摘"要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，對(duì)幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備、多元能力和精神品格等方面具有重要促進(jìn)作用。在區(qū)域活動(dòng)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)情、教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展需求的把控，為幼兒提供及時(shí)、有效的幫助。基于此，文章以提高幼兒園教育質(zhì)量為目標(biāo)，以區(qū)域活動(dòng)為教學(xué)設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，從區(qū)域活動(dòng)的資源、情境、游戲和評(píng)價(jià)四個(gè)維度出發(fā)，探究新時(shí)代背景下區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教育中的應(yīng)用價(jià)值、要求和策略。關(guān)鍵詞：幼兒園教育；區(qū)域活動(dòng)；全面發(fā)展區(qū)域活動(dòng)是教師結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平和活動(dòng)育人目標(biāo)，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，并投放適宜的活動(dòng)材料，引導(dǎo)幼兒按照自己的意愿和能力開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式。3～6歲幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的能力能通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)性設(shè)計(jì)獲得深入的培養(yǎng)與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要深入挖掘區(qū)域活動(dòng)的教育價(jià)值，以滿足幼兒全面發(fā)展的需求。一、區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要價(jià)值區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要價(jià)值，主要體現(xiàn)在生活常識(shí)掌握、多元能力培養(yǎng)及精神品格塑造三個(gè)方面。在具體實(shí)踐中，教師可以通過(guò)組織區(qū)域活動(dòng)，將生活常識(shí)融入其中，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，多元區(qū)域活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒在多個(gè)領(lǐng)域的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在德育類主題區(qū)域活動(dòng)中還能塑造積極、健康的精神品格，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。1.滲透生活常識(shí)，豐富幼兒知識(shí)儲(chǔ)備在幼兒園教育中，區(qū)域活動(dòng)是幼兒了解生活常識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。通過(guò)對(duì)區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境、材料探究，幼兒能聯(lián)想、接觸到多元生活場(chǎng)景，在模擬場(chǎng)景中扮演不同的角色，深入實(shí)踐并親身了解生活常識(shí)。主題分明、生活化的區(qū)域活動(dòng)能豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備。積累生活常識(shí)能幫助幼兒提高獨(dú)立生活的能力，以便幼兒更好地適應(yīng)集體與社會(huì)生活。2.培養(yǎng)多元能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展培養(yǎng)幼兒的多元能力是幼兒園教育的重要任務(wù)。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒能自主選擇活動(dòng)材料、制訂活動(dòng)計(jì)劃、與同伴交流合作等，在此過(guò)程中深度鍛煉觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、合作能力等。教師還可以結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)靈活設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)，設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)或游戲，鼓勵(lì)幼兒在參與的過(guò)程中發(fā)展能力。通過(guò)多元區(qū)域活動(dòng)的協(xié)同配合，幼兒的各項(xiàng)能力將獲得全面發(fā)展。3.塑造精神品格，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣區(qū)域活動(dòng)不僅是傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的平臺(tái)，還是塑造幼兒精神品格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的搖籃。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒通過(guò)與同伴互動(dòng)、遵守活動(dòng)規(guī)則等，逐漸形成公平意識(shí)、合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等，對(duì)幼兒今后與人相處、融入社會(huì)至關(guān)重要。同時(shí)，區(qū)域活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的情感教育資源，能讓幼兒在參與中體驗(yàn)到合作、分享、幫助他人的快樂(lè)，從而形成良好的情感態(tài)度。在教師的引導(dǎo)和激勵(lì)下，幼兒能在區(qū)域活動(dòng)中逐漸形成勇于探索、敢于嘗試、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)，為其今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教育中的應(yīng)用要求要使區(qū)域活動(dòng)發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，教師需要在活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)遵循適配性原則，讓活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)情適配、活動(dòng)材料與教育目標(biāo)適配、活動(dòng)管理與幼兒需求適配，以此提升區(qū)域活動(dòng)育人實(shí)效。1.區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與學(xué)情適配區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到活動(dòng)的效果和幼兒的發(fā)展情況。因此，在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師需要充分考慮幼兒的實(shí)際情況，包括他們的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力和發(fā)展水平等，確保活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際情況適配，從而激發(fā)他們的參與熱情。具體來(lái)說(shuō)，在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，盡量讓活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的興趣點(diǎn)相結(jié)合，從而提高幼兒的參與度。2.區(qū)域活動(dòng)材料與教育目標(biāo)適配材料是幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的重要組成部分。因此，在設(shè)計(jì)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師需要結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和主題，選擇契合教育目標(biāo)與活動(dòng)主題的豐富多樣的活動(dòng)材料。材料需要具有啟發(fā)性、探究性和趣味性，能夠相互協(xié)調(diào)配合，共同發(fā)揮育人作用，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。3.區(qū)域活動(dòng)管理與幼兒需求適配區(qū)域活動(dòng)是一種自主性強(qiáng)，需要幼兒獨(dú)立思考和探索的活動(dòng)形式。在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，教師要為幼兒提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使幼兒的自主探究取得事半功倍的效果。因此，區(qū)域活動(dòng)的組織和管理是活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要保障。教師可以結(jié)合幼兒的表現(xiàn)和發(fā)展需求，制訂詳細(xì)的區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)地和人員安排等。同時(shí)，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)行為的監(jiān)督和管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決其在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。三、區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教育中的應(yīng)用策略在幼兒園教育中開(kāi)展實(shí)效性強(qiáng)、幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的區(qū)域活動(dòng)，教師可以從活動(dòng)資源、情境、游戲和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與優(yōu)化，以期達(dá)到豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、營(yíng)造區(qū)域活動(dòng)氛圍、增添區(qū)域活動(dòng)樂(lè)趣、升華區(qū)域活動(dòng)效果等目的。這樣，能激發(fā)幼兒參與興趣，切實(shí)提高活動(dòng)參與度。1.引進(jìn)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)資源，豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容區(qū)域活動(dòng)資源是影響活動(dòng)效果的重要因素。適用于幼兒園區(qū)域活動(dòng)的資源包括線上資源、實(shí)物資源、繪本資源、生活資源等類型。教師需要結(jié)合區(qū)域活動(dòng)的類型、目標(biāo)和主題內(nèi)容，選擇合適的、多樣化的活動(dòng)資源。同時(shí)，教師應(yīng)該注意資源的安全性、可操作性和可重復(fù)使用性，將多種資源相結(jié)合，收到良好的教育效果。如此設(shè)計(jì)，能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的好奇心和探究欲，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的關(guān)注和思考，使幼兒自主參與區(qū)域活動(dòng)。引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的區(qū)域活動(dòng)資源，能有效豐富區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容，為幼兒增長(zhǎng)見(jiàn)聞、體驗(yàn)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。例如，在幼兒園語(yǔ)言主題區(qū)域活動(dòng)“文明禮儀好習(xí)慣”中，教師在選用資源時(shí)，可以采用多類型資源相結(jié)合的策略。教師自主選擇區(qū)域活動(dòng)資源的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒尋找活動(dòng)資源，以收到良好的區(qū)域活動(dòng)效果。教師可以在本次區(qū)域活動(dòng)中引入如下活動(dòng)資源。線上資源：《中華弟子規(guī)》《文明交談禮儀》等教育動(dòng)畫。實(shí)物資源：桌子、餐桌布、餐具、玩具等實(shí)物道具，創(chuàng)設(shè)有客人來(lái)訪的情境，培養(yǎng)幼兒的社交禮儀。繪本資源：繪本故事《大象的小問(wèn)題》《我會(huì)打招呼》《受歡迎的小客人》等。生活資源：幼兒在實(shí)際生活中尋找與文明禮儀有關(guān)的生活資源并引入課堂，說(shuō)明文明禮儀的存在形式和內(nèi)涵，講述其背后的故事。豐富的區(qū)域活動(dòng)資源指向活動(dòng)主題，具有啟發(fā)性、趣味性和可探究性。在優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)下，幼兒能在區(qū)域活動(dòng)中形成正確的認(rèn)知、培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣、積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。教師則可以借助優(yōu)質(zhì)資源提升區(qū)域活動(dòng)的品質(zhì)，使區(qū)域活動(dòng)收到良好教育效果。2.創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)情境，營(yíng)造區(qū)域活動(dòng)氛圍在區(qū)域活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)情境能營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍，幫助幼兒建構(gòu)主題認(rèn)知，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和探究環(huán)境的興趣。在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)主題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨、富有啟發(fā)性和探索性的區(qū)域活動(dòng)情境。情境包含場(chǎng)景搭建、氛圍營(yíng)造、主題要素和信息的植入等。教師可以通過(guò)裝飾區(qū)域活動(dòng)空間、搭建活動(dòng)功能區(qū)場(chǎng)景的方式創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，為幼兒提供活動(dòng)啟示；可以通過(guò)在活動(dòng)中播放畫面信息、植入聲音元素、優(yōu)化空間照明與布局等方式創(chuàng)設(shè)情境，以此刺激幼兒的感官，使幼兒產(chǎn)生身臨其境之感。在多元區(qū)域情境中，每個(gè)區(qū)域均具備其獨(dú)特的主題和活動(dòng)內(nèi)容，這些差異化要素共同構(gòu)成了豐富多樣的整體場(chǎng)景。依據(jù)主題和學(xué)情創(chuàng)設(shè)情境，能使幼兒形成積極情感，營(yíng)造良好的區(qū)域活動(dòng)氛圍。例如，幼兒園健康主題區(qū)域活動(dòng)“用心刷牙好處多”旨在向幼兒滲透愛(ài)護(hù)牙齒的相關(guān)健康知識(shí)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。為此，教師可以從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)情境，營(yíng)造區(qū)域活動(dòng)氛圍。首先，教師可以搭建一個(gè)“牙齒”主題的活動(dòng)場(chǎng)景，投放牙齒模型、牙醫(yī)服裝、牙科工具的道具、牙齒形狀的座椅和牙醫(yī)主題彩繪墻，營(yíng)造主題活動(dòng)的氛圍。同時(shí)，教師可以在情境中播放與刷牙、牙膏有關(guān)的兒歌和動(dòng)畫視頻，幫助幼兒了解健康知識(shí)，形成正確的健康觀念。其次，教師可以利用場(chǎng)景中的活動(dòng)材料和動(dòng)畫中的角色形象，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與“刷牙”有關(guān)的主題活動(dòng)情境。在“牙齒王國(guó)”情境中，幼兒可以扮演牙齒王國(guó)的子民，通過(guò)與牙齒模型、牙刷、牙膏等實(shí)物的互動(dòng)，了解牙齒的結(jié)構(gòu)、功能和保護(hù)方法。在這個(gè)情境中，教師可以設(shè)置“牙齒檢查站”“牙齒清潔站”等不同的活動(dòng)區(qū)域，引導(dǎo)幼兒積極參與其中，體驗(yàn)刷牙的過(guò)程和樂(lè)趣。同時(shí)，教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整活動(dòng)材料的種類和數(shù)量、優(yōu)化活動(dòng)情境的布置和氛圍等，使區(qū)域活動(dòng)情境更符合幼兒的興趣和需求，更好地發(fā)揮育人作用。通過(guò)角色扮演和情境模擬，幼兒可以更加深入地理解區(qū)域活動(dòng)中的健康教育內(nèi)容。通過(guò)播放相關(guān)的兒歌、動(dòng)畫視頻等素材，教師能營(yíng)造出更加生動(dòng)、有趣的區(qū)域活動(dòng)氛圍。3.組織趣味游戲活動(dòng)，增添區(qū)域活動(dòng)樂(lè)趣在幼兒園教育中，教師可以結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)豐富多彩的趣味游戲活動(dòng)。首先，教師需要選擇符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的游戲形式，如角色扮演、建構(gòu)游戲、音樂(lè)游戲等，讓幼兒在游戲中自由發(fā)揮想象力，充分展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。其次，教師需要結(jié)合主題內(nèi)容和教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)和詳細(xì)的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則要簡(jiǎn)單明確，易于幼兒理解和遵守，以保證游戲順利進(jìn)行。同時(shí)，教師需要注重游戲的互動(dòng)性和教育性，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參與游戲，促進(jìn)幼兒互動(dòng)交流，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和社交能力。趣味游戲活動(dòng)是激發(fā)幼兒參與興趣的有效途徑，能提高幼兒的活動(dòng)參與度。例如，在幼兒園社會(huì)主題區(qū)域活動(dòng)“我的好朋友”中，教師可以結(jié)合活動(dòng)主題和教育目標(biāo)，組織趣味區(qū)域游戲活動(dòng)如下。“你畫我猜”游戲：幼兒兩人一組進(jìn)行“你畫我猜”游戲。教師出示“好朋友”主題圖片，一名幼兒進(jìn)行描述，另一名幼兒猜答案。這一游戲的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和表達(dá)能力，同時(shí)加深幼兒對(duì)“好朋友”這一概念的理解。“快樂(lè)分享會(huì)”游戲：幼兒帶來(lái)自己最喜歡的玩具或圖書，與同伴分享。通過(guò)分享，幼兒學(xué)會(huì)與他人交往，體會(huì)分享的快樂(lè)，從而理解友誼和分享的重要性。通過(guò)趣味游戲活動(dòng)，幼兒能夠積極參與區(qū)域活動(dòng)，充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣和意義。在游戲中，教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)給予其鼓勵(lì)和肯定，讓幼兒在游戲中感受到成功的喜悅。4.重視活動(dòng)多元評(píng)價(jià)，升華區(qū)域活動(dòng)效果為了確保區(qū)域活動(dòng)取得成效，教師需要重視活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，及時(shí)反思和調(diào)整活動(dòng)策略，提高區(qū)域活動(dòng)效果。多元評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注幼兒的知識(shí)與技能掌握情況，還要注重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)、情感態(tài)度與價(jià)值觀。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。首先，評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，教師針對(duì)活動(dòng)的主題和目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容與活動(dòng)密切相關(guān)；其次，評(píng)價(jià)要全面，涵蓋幼兒在活動(dòng)中的各個(gè)方面，包括知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、合作能力、創(chuàng)新能力等；再次，評(píng)價(jià)要及時(shí)，教師要及時(shí)給予幼兒反饋和指導(dǎo)，幫助幼兒糾正錯(cuò)誤、提高能力；最后，評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性，教師要肯定幼兒的表現(xiàn)和進(jìn)步，增強(qiáng)幼兒的自信心。除了教師評(píng)價(jià)外，教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。通過(guò)多元評(píng)價(jià)，教師可以全面了解幼兒的活動(dòng)參與情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力和特長(zhǎng)，為后續(xù)的活動(dòng)總結(jié)提供有力支持。例如，在幼兒園藝術(shù)主題區(qū)域活動(dòng)“剪窗花”中，教師先向幼兒介紹窗花的文化內(nèi)涵和剪窗花的基本技巧。隨后，幼兒紛紛動(dòng)手嘗試，用剪刀和彩紙剪出各式各樣的窗花。活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒展示作品，并讓幼兒相互評(píng)價(jià)作品。在這一過(guò)程中，幼兒相互對(duì)比、欣賞，發(fā)現(xiàn)他人作品的優(yōu)秀之處，并作出評(píng)價(jià)，如“線條流暢”“圖案完整且富有創(chuàng)意”等。對(duì)于幼兒的積極評(píng)價(jià)，教師可以給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)幼兒思考如何在未來(lái)的活動(dòng)中更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師也要針對(duì)幼兒作品的不足之處提出修改建議，如“線條可以更加流暢”“可以嘗試更多顏色