桃花源記陶淵明第二課時學習目標：

1、能正確翻譯課文第三--五段。

2、學習以漁人的行蹤為線索的寫法。

3、理解世外桃源所寄寓的作者的社會理想。第一次先學后教：翻譯課文第三--五段。自學提示一：先自讀，結合課下注釋，嘗試翻譯第三段，如有不會的可查閱工具書或小組討論完成。時間6分鐘，看誰最先解決。翻譯時，先讀原句，再翻譯字詞，最后翻譯整句話的意思。、

見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率

妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞。皆嘆惋。余人各復

延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”具：通“俱”，詳盡。要：通“邀”，邀請。還（huán）：返回。妻子：妻子和兒女。絕境：與人世隔絕的地方。無論：不必說，更不必說。延：邀請。語（yù）：告訴。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。（桃花源中人）一見漁人，竟然大為驚奇，問漁人從哪里來。漁人一一作了詳盡回答。人們就把漁人邀請到自己家里，擺酒殺雞做飯菜，殷勤款待。村里人聽說來了這么一個客人，都來打聽消息。他們自己說，他們的祖先為了躲避秦時的禍亂，帶領妻子兒女和同鄉人來到這與人世隔絕的地方，再也沒有出去，于是就同外界的人隔絕了。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞。皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！彼麄儐枬O人，如今是什么朝代，他們竟然不知道有個漢朝，更不必說魏朝和晉朝了。這個漁人一一地為（桃花源中的人）詳細地訴說，他們聽了都很驚嘆。其余的人又各自邀請漁人請到自己家里去，都拿出酒菜飯食來款待他。漁人逗留了幾天，告辭回去。這里的人告訴他說：“這兒的情況不值得對桃花源外邊的人說啊?！弊詫W提示二：先自讀，結合課下注釋，嘗試翻譯第四、五段，如有不會的可查閱工具書或小組討論完成。時間4分鐘，看誰最先解決。翻譯時，先讀原句，再翻譯字詞，最后翻譯整句話的意思。

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。南陽劉子驥，高尚士也。聞之

欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。扶：沿著，順著。向：原來的，從前的。志：用符號做標記，動詞。詣（yì）：到，特指到尊長那里去。規：計劃。問津：問路。津，渡口。

漁人出來后，找到了他的船，就順著原來的路回去，(一路上)處處做了記號。漁人到了武陵郡，去拜見太守，把進出桃花源的情況稟報。太守立即派人隨同漁人前往，漁人他們尋找先前做的標記，結果竟迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。

南陽劉子驥，高尚士也。聞之欣然規往。未果，尋病終。后遂無問津者。

南陽有個劉子驥，是位清高的隱士，聽到這個消息，興致勃勃地打算前往桃花源，沒有實現。不久就病死了。從此以后，就不再有人探訪（桃花源）的人了。

古—今—芳草鮮美鮮艷美麗食品的味道好古—今—率妻子邑人阡陌交通古—今—妻子和兒女男子的配偶交錯相通指運輸郵電事業的總稱古今異義

古—今—古—今—來此絕境與世隔絕的地方沒有出路的境地無論魏晉不要說，更不必說關聯詞，“不管”的意思古今異義自學指導三：研讀第三段，回答下列問題1、桃花源中的人是怎樣熱情好客的？2．

漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

3、為什么此中人語云：“不足為外人道也”同組互相討論，時間6分鐘1、桃花源中的人是怎樣熱情好客的？便要還家，設酒殺雞作食，村中聞有此人，咸來問訊。余人各復延至其家，皆出酒食。2．

漁人一一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？

為桃源外的世界如此動亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。

3、為什么此中人語云：“不足為外人道也”也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

因為他們害怕世人知道桃花源這個地方，擾亂、破壞他們和平安寧的生活本文的線索是什么？以漁人進出桃花源的行蹤為線索，按照發現桃林--進入桃源-離開桃源---再尋桃源背景資料：《桃花源記》是陶淵明的代表作之一，大約作于永初二年(公元421年)。作者生活的時代正是晉宋易代之際。東晉王朝極端腐敗，對外一味投降，安于江左一隅之地。統治集團內部互相傾軋，軍閥連年混戰，賦稅徭役繁重，加深了對人民的剝削和壓榨。

結合背景考慮，陶淵明為我們描繪了這個美好的世外桃源用意何在？

對社會現實（政治黑暗、連年戰亂）的不滿。

對美好生活的向往。主旨：本文借武陵漁人偶然發現桃花源的故事，表現作者對理想的桃花源生活的向往和對現實動亂、黑暗生活的不滿。

賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人