課題1文言文兩則備課者李麗教材簡析這兩篇文言文內容都是中國古代小說,內容和道理比較適合學生認知水平,文中所蘊涵古人思想能給學生以主動引導。教學目標知識與技能:1．讀準每個字讀音。

2．正確流利地朗誦課文,背誦課文。依據課后注釋聯絡上下文了解小說內容。過程與方法:1．課前可指導學生查閱相關書籍或上網查找資料,或由老師提供部分相關資料,讓學生初步了解孔子、孟子生平。2．指導小學生學習文言文,不宜采取逐詞逐句講解對譯方法,更無須講古漢語知識。關鍵詞句應該由學生對照注釋來了解,自己嘗試弄懂每句話大約意思,碰到困難老師給予幫助。情感態度與價值觀:能從課文中體會到學習必需用心致志、不可三心二意道理,學習孔子實事求是科學態度,體會學無止境道理。關鍵難點1.能對照注釋讀懂課文內容,并知道其中蘊含道理。2.了解兩個孩子不一樣見解及想法產生原因。課前準備部署學生了解孔子生平資料教課時間2課時一次備課二次備課教學過程第一課時（學習《學弈》）

一、課前導入1、我們以前學過哪幾則文言文？學習文言文有什么好處？2、什么是學弈？請同學們閱讀預習提醒找答案3、《文言文兩則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》這節課我們學習《學弈》誰能介紹一下作者孟子二、初讀課文1、按要求讀文（1）讀準字音（2）畫出不了解詞語,結合工具書,注釋處理（3）掌握生字字形2、老師范讀,指導學生朗誦3、指名朗誦,處理難讀語句三、了解內容1、結合注釋,了解詞和句子意思,假如有不了解地方和同桌討論2、逐句了解,討論處理3、連起來用自己話說一說四、體會中心1、什么因使得兩個人學習結果不一樣呢？2、說說你學習這篇課文體會3、你能聯絡實際說一說嗎？4、背誦課文第二課時（學習《兩小兒辯日》）

一、激趣引入,揭示課題

師:同學們,你們知道孔子嗎？你能講講她小說嗎？（介紹她是一個極有名學問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學問,可是有一次,她在周游列國時,卻被兩個小孩一個簡單問題給難住了,你們想知道孔子碰到什么難題了呢？今天我們就學習《兩小兒辯日》。

板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思？（關鍵了解“辯”字）

二、初讀學習生字1、自由讀課文,找出不認識字,查字典處理2、指名讀文,糾正字音3、組內自學生字,先分工,再學習4、匯報學習結果三、細讀課文了解意思1、對照注釋,自學課文,并找出不了解詞語2、分組學習,交流學習結果3、老師對學生提出問題作出解釋（1）第一段:孔子東游,見兩小兒辯斗,問其故①小兒:小孩②其:指兩個小孩辯論,爭論這件事③指名朗誦,試著說說這段話意思（2）其它各段方法同上體會中心1、兩個小孩喜愛探索精神可嘉。2、兩個小孩認識事物角度不一樣。結果就不一樣板書設計課題2急忙備課者李麗教材簡析本文是現代著名作家朱自清寫一篇膾炙人口散文。文章緊緊圍繞“急忙”二字,細膩地刻畫了時間流逝蹤跡,表示了作者對時光流逝無奈和惋惜。教學目標知識目標:1學會本課六個生字,能正確讀寫下列詞語:飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,

2有感情地朗誦課文,背誦自己喜愛部分。過程目標:老師充足發揮學生主體作用,引導學生自主探究,在讀中了解,讀中感悟,并勇于發表自己見解。

情感目標:體會作者表示思想感情,知道時間寶貴,樹立珍愛時間意識。關鍵難點讀懂作者具體形象地描寫日子去來急忙部分,并感悟要珍愛時間道理課前準備1．預習課文,自學生字詞。

2．搜集并閱讀朱自清資料和她寫得其她散文。教課時間2課時一次備課二次備課教學過程第一課時導入新課1、同學們今年幾歲了？算一算你走過了多少個日子？今天我們要學習這篇課文是作者在走過了八千多個日子時候寫,你想知道內容嗎？2、了解作者（1）哪位同學查到了相關作者資料？給大家說說（2）老師補充朱自清先生不僅是一位詩人、學者,而且還是一位杰出散文大師,她為我們留下很多膾炙人口散文佳作,她散文被稱作“美文典范”。今天,就讓我們一起來賞讀她24歲時寫下一篇散文《急忙》。3.板書課題,學生齊讀.初讀課文,初步感知

1．老師配樂范讀課文。

2．學生自讀課文,注意讀準字音,讀通句子。把感覺難讀或自己喜愛句子多讀幾遍。

3．檢驗生字詞讀音和含義。⑴注意“涔、潸”讀音。⑵引導了解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語含義。

4．出示文中疊詞“急忙、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學生在學習課文時注意這些疊詞作用。

5．指生朗誦自己感覺難讀或自己喜愛句子

6．默讀課文,思索:初讀課文,你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白地方？

7．學生讀書后全班交流初讀后感受。

三、品讀感悟,體會感情

1．談話過渡:作為一篇傳世佳作,本文語言優美、文辭雋永,文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面,就讓我們一起走進《急忙》,走近朱自清,去欣賞、品味、感悟、思索這優美語言。請大家默讀課文,把你感受最深或者尤其喜愛句子畫下來,并在旁邊標注上你感受體會,一會兒進行交流。

2．全班交流,先把自己標畫下來句子,讀給大家,然后談自己感受或喜愛原因。學生可能標畫出以下句子,老師引導學生感悟關鍵點以下。

（1）學習體會第一自然段。

①“燕子去了,有再來時候;楊柳枯了,有再青時候;桃花謝了,有再開時候。”

這句話了解關鍵點:a．這是一個排比句,作者用對比手法,把“燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開”與時間流逝進行比較,寫出了時間一去不復返特點。b．本段最終四個反問句,看似在問,實際上表示了作者對時光逝去而無法挽留無奈和對已逝日子留戀。4個問句,作者在問誰？能夠了解為作者可能在問自己,也可能是在問你、問她,問我們全部些人;也能夠了解為作者在用問句表示心里迷惑,她或許并不想讓誰回復,而是想以發問方法告訴大家不管對誰時間都是一去不復返,每個人都應該好好珍愛。c．了解四個追問時,可引導學生感受和體會作者寫下這些文字時心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學生感悟后,要立刻引導學生把自己感受融進去朗誦課文。

②可適時補充臺灣作家林清玄《與時間賽跑》一文中,父子倆對話。引導學生聯絡自己生活,想一想,去年你和現在你一樣嗎？老師也能夠適時談談自己改變,以引發學生共鳴。

③指導學生朗誦:當你感受到了這些,你再讀一讀這一段,是不是有了新感慨呢？

（2）學習體會第二自然段。

①“在默默里算著,八千多個日子已經從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我日子滴在時間流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@句話了解關鍵點是:a．“八千多個日子”是指作者從1898年出生到寫作本文1922年,一共是24年,八千多個日子。b．這句話作者利用了比方,把逝去時間比作“針尖上一滴水”,把“時間流”比作“大?！?這么描寫使原來無形時間變得有形。c．“溜”“沒有聲音,沒有影子”能夠了解為時間無聲無息流逝,非常快。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”,能夠體會到作者面對逝去日子,認為自己光陰虛度而無所作為,不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間,因為只有珍愛時間人,才能感受到時間無情流逝,才會認為時間不夠用,才會用一日一日計算時間。

②指導朗誦:a．要讀出惋惜、留戀、自責之情。b．老師可適時范讀,讀后請學生評價,老師可聯絡自己切身感受指導學生讀好本段。第二課時一、繼續品讀課文,體會感情

1．學習體會第三自然段

（1）時光到底是怎樣從我們身邊悄悄溜走呢？

學生以讀代答――“洗手時候,日子從水盆里過去;吃飯時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然雙眼前過去。我覺察她去急忙了,伸出手遮挽時,她又從遮挽著手邊過去,天黑時,我躺在床上,她便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。不過新來日子影兒又開始在嘆息里閃過了。”

（2）體會寫法:①作者使用了排比句,把時間擬人化“跨、飛、溜、閃”,寫出了一天時間是怎樣很快從身邊“溜走”。②作者經過生活具體小事情“吃飯、洗手、睡覺、緘默”等,給予時間以生命,十分生動具體描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝。

（3）導讀出時間流逝急忙和永不停息。

（4）老師小結:作者抓住生活中小事,給予時間生命,把時間看成一個有生命東西來寫,才讓我們感受到時間就在身邊,而且來去急忙。

二、讀寫結合,學生練筆

1．朱自清時間步履急忙,在洗手、吃飯時候過去了。那么,同學們,你們時間是怎樣從你身邊一點一滴溜走呢？請大家學著朱自清先生寫法,也抓住自己身邊小事,給予時間生命,讓我們感覺到時間是怎樣從你身邊流逝？看誰寫最有朱先生風格。

2．學生自由仿寫練筆。

3．學生寫完后,朗誦交流,師生立刻評價。（過渡）面對“逃去如飛”時光,作者不禁想到“在千門萬戶世界里”自己能做些什么,于是一連串問題傾瀉筆端。

三、試答追問,延伸拓展

1．學習體會文章最終兩個自然段。

⑴在第四自然段中,作者有幾次追問？（六次）有幾次做出了回復？（前兩次）師生讀書問答。

⑵引導學生試答文中后四次追問:你認為怎樣才算是留下些生命痕跡？怎樣人生就是沒有虛度,才算是沒有白白在這個世界上走一遭？能夠舉一個你佩服人做例子來說明。引導學生既要談偉人名人事例,又要關注自己身邊一般人。

⑶出示朱自清資料,引導學生談感受:你認為朱自清先生有沒有在這個世界上白白走一遭？（聯絡朱自清寫作本文時年紀和一生成就感受體會）

四、交流名言警句,深入知道珍愛時間、珍愛生命

1．古今中外,很多文人墨客寫下了不少珍愛時間、珍愛生命名言警句。你知道哪些？

2．老師出示自己搜集名言警句,學生朗誦

五、拓展思緒,深化認識

讀書思索:文章第一自然段寫到燕子去了還來,楊柳枯了還青,桃花謝了還開,可是燕子還是去年燕子,楊柳還是去年楊柳,桃花還是去年桃花嗎？（燕子已經不再是去年燕子,楊柳也不再是去年楊柳,桃花當然也不再是去年桃花。對于世間萬物來說,時光都是一樣公平,一樣一去不復返。）板書設計課題3、桃花心木備課者李麗教材簡析這是中國臺灣著名作家林清玄一篇散文。文章語言樸實流暢、寓意深刻。作者借樹苗生長,來比方人成長,寫一個種樹人讓“樹木自己要學會在土里找水源”育苗方法,說明了在艱苦環境中經受生活考驗、克服依靠性對人成長關鍵意義。教學目標知識與技能:1、學會本課9個生字,正確讀寫新詞。

2、有感情地朗誦課文,背誦喜愛部分。過程與方法:老師充足發揮學生主體作用,引導學生自主探究,在讀中了解,讀中感悟,并勇于發表自己見解。情感態度與價值觀:了解課文內容,感悟課文借種樹喻育人說明深刻道理,能聯絡生活實際談自己體會。關鍵難點了解課文內容,感悟課文借種樹喻育人說明深刻道理,能聯絡生活實際談自己體會。課前準備1．預習課文,自學生字詞。2．查找桃花心木資料,經過資料了解林清玄,搜集并閱讀她寫得其她文章。教學時間2課時一次備課二次備課教學過程第一課時圖片導入,揭示課題

1．出示長大成才桃花心木圖片。同學們,你們認識這種樹嗎？誰能用自己話描述一下。老師立刻補充介紹:桃花心木,一個常綠喬木,樹形優美,高大而筆直,樹高可達20多米;它木材是世界名貴木材之一,色澤漂亮,能抗蟲咬,適合制作車、船、家俱,用作綠化環境也非常好,它種子榨出油還能供工業使用。

2．出示“僅及膝蓋”桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎？誰也能用自己話描述一下。

3．將兩幅圖片放在一起,你們會產生怎樣疑問呢？（學生可能會問:這么幼小樹苗,看似弱不禁風,是怎樣長成如此高大、優美、筆直參天大樹呢？）

4．是啊,僅及膝蓋樹苗是怎樣長成參天大樹呢？這節課,我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》,去尋求答案。老師板書:桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直

二、初讀課文,了解大意

1．學生自由讀書,注意讀準字音,讀通句子,把含義深刻句子標畫下來,多讀幾遍。

2．檢驗字詞讀音,立刻正音,適時了解“莫名其妙、無緣無故、勃勃生機”等詞語意思。書寫生字。3．指生逐段朗誦課文,思索:課文講了一件什么事。

4．指生朗誦自己標畫下來含義深刻句子

三、再讀課文,整體感悟

1．引導學生用比較簡練話說說課文講了一件什么事。

2．默讀思索:種樹人是怎樣種樹？文中桃花心木苗長成大樹了嗎？第二課時一、品讀課文,領悟道理

1．在林清玄記憶中,桃花心木是一個尤其樹,它樹形優美,高大而筆直,可當看到它樹苗卻僅及膝蓋時,林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己眼睛”。默讀課文第4到第10自然段,思索:種樹人是怎樣種樹呢？她這么做能使僅及膝蓋小樹苗長成參天大樹嗎？

2．學生匯報交流,種樹人做法:

（1）澆樹間隔時間沒有規律,澆水多少沒有規律――“樹苗種下以后,她常來澆水。奇怪是,她來得并沒有規律,有時三天,有時五天,有時十幾天才來一次;澆水量也不一定,有時澆得多,有時澆少。”

（2）澆樹時間沒有規律――“種苗人偶然會來家里品茗,她有時早上來,有時下午來,時間也不一定?！?/p>

（3）來時候總會帶補種樹苗,她仿佛事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以,她來時候總會帶幾株樹苗來補種?！?/p>

3．指導學生用迷惑語氣朗誦種樹人奇怪舉動。

4．面對種樹人奇怪舉動,作者產生了哪些問題？（學生以讀代答）現在請你來做一回種樹人,仔細讀課文12．13自然段,然后回復一下這些問題。（也能夠問:種樹人到底為何這么做呢？）

學生答問關鍵點是:

（1）樹木生長是一個漫長過程,不像種青菜和種稻子,大家能夠一直給它按時定量澆水,直到它們收獲;在樹木漫長成長過程中,大家不可能一直按時定量給它澆水,所以,樹木只有自己學會在土地了尋求水源,適應不確定環境,才有可能長大成才。

（2）種樹人沒有任何規律給桃花心木樹苗澆水,是在模仿老天下雨,給樹木創設“不確定”生存環境。樹木只有適應了這種“不確定”生存環境,學會了在不確定中找到水源,拼命扎根,才會長成百年大樹。

（3）假如有規律給樹苗澆水,樹苗就會養成依靠心,根就會浮在地表上,無法深入地下,一旦停止澆水,枯萎就會很多。幸存下來,也無大抵御狂風暴雨侵襲。

5．指導朗誦種樹人說兩段話,讀出“語重心長”,在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含哲理。

6．“我”聽了種樹人一番話,為何非常感動？引導學生了解體會課文第14自然段關鍵句子:“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活人,能比較經得起生活考驗,會鍛煉出一顆獨立自主心。就會學會把極少養分轉化為巨大能量,努力生長。”

了解關鍵點以下:

（1）樹木“不確定”,是指老天下雨是算不準;人“不確定”,是指生活改變無常,可能碰到困難或遭遇不幸。聯絡課文和生活上例子說一說。

（2）在不確定中生活人,能夠經受生活考驗,鍛煉自主精神,努力成長。

（3）逆向思索:在確定中生活人,則會養成依靠心。

7．思索:“種樹人不再來了,桃花心木也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸楹尾粫菸?？（桃花心木學會了自己尋求水源、適應環境,自主生長,這證實了種樹人說得話是正確）

8．老師小結:種樹人不定時,不定量地澆水,目就在于模仿自然規律,她善于發明自然成長環境。讓樹苗在不確定中汲水成長,這么樹苗自己就能夠學會適應自然,并戰勝自然,最終尋求到適合自己存活措施。人和樹是一樣,生活在艱苦環境中人更經得起生活考驗,從而學會生存和發展本事。我期望同學們都能像課文中桃花心木一樣,能夠經得起生活磨練,最終長成參天大樹,長成棟梁之材。

二、拓展延伸,想象說話

1．種樹人與“我”對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心,聽者有意。它們會想些什么呢？會對種樹人說些什么？請聯絡上下文,想一想,假如我是一棵（

）,我會想:（

）引導學生從以下多個方面展開想象

（1）假如我是一棵（茁壯成長桃花心木苗）,我會想……

（2）假如我是一棵（立即枯萎桃花心木苗）,我會想……

（3）假如我是一棵（已經枯萎桃花心木苗）,我會想……

三、再讀課文,體會寫法

作者林清玄是怎樣寫出這么文辭雋永、耐人尋味好文章呢？

1．善于觀察、善于思索:本文是圍繞“三到”來寫。一是“看到”――引發思索（產生疑問）;二是“聽到”――找到答案（種樹人言）;三是“想到”――明白道理（由樹及人）

2．借物喻人:作者由種樹想到育人,借種桃花心木來說明一個做人道理。板書設計課題4*

頂碗少年備課者李麗教材簡析文章描寫了一場扣人心懸雜技演出。演雜技頂碗少年第一次演出失敗了,但她不失風度地向觀眾舉了一躬,一切重新開始;第二次,碗又掉下來了,少年又鎮靜下來,手捧著新碗,又深深向觀眾鞠一躬;第三次,最終把碗穩住了,全場響起了暴風雨般掌聲。教學目標知識與技能:

1．引導學生讀懂課文內容,知道不管碰到多少艱苦曲折,也不要退縮,只要堅持下去就能取得成功道理。

2．指導學生學會本課“疚、胛、頹”3個會認字。過程與方法:經過自主合作探究學習模式,充足放手讓學生自主探究。聯絡學生生活實際,進行激情。情感態度與價值觀:知道不管碰到多少艱苦曲折,也不要退縮,只要堅持下去,就能取得成功。關鍵難點1、抓住課文對頂碗少年動作、神態描寫,了解少年是怎樣從失敗到取得成功。2、了解課文中耐人尋味語言,體會作者表示思想感情。課前準備預習課文,自學生字詞。教課時間1課時一次備課二次備課教學過程導入新課1、同學們,你們看過雜技嗎？都看過哪些雜技演出？2、師:雜技是一項很復雜演出“臺上三分鐘,臺下十年功”今天我們就去了解一下頂碗少年小說3、介紹作者二、初讀課文1、初讀課文,想想課文講述了一件什么事？2、聯絡上下文或利用工具書了解本課詞語3、快速默讀課文,想想作者是根據什么次序來寫？4、你認為這是一場怎樣雜技演出？三、品讀語句1、畫出描寫少年演出時情形以及描寫觀念語句,讀一讀把你感受和同學交流一下。2、集體所饋,感情朗誦（1）第一次演出（2）第二次演出（3）第三次演出3、從三次演出中,你們從中悟到了什么4、讀到這里,你們體會到作者每次想起這場演出心里那份微微激動了吧!拿起筆,把作者省略部分補充完整板書設計4、頂碗少年鎮靜,自信→擔心、喪失勇氣→鎮靜、自信、充滿勇氣失敗再失敗成功失敗乃成功之母課題5*手指備課者李麗教材簡析文章以風趣幽默語言具體描寫五根手指不一樣姿態和性格。最終說明了一個道理,“五根手指假如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有強弱、美丑之分了。”教學目標知識與技能:

1．借助詞典、聯絡上下文,了解不懂詞語。

2．了解課文關鍵內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思索,從司空見慣事物中得到啟示習慣。過程與方法:引導學生自主探究,在讀中了解,讀中感悟,并勇于發表自己見解。情感態度與價值觀:有感情朗誦課文,了解五個手指各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短道理。關鍵難點1.了解五個手指各自特點2.了解課文內容,感悟人生哲理課前準備課前選讀相關手指寓言小小說,試著從中悟出一定道理。教課時間1課時一次備課二次備課教學過程激發愛好,導入新課

同學們,請把你們手伸開,看看你們手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用？同學們說法各一,我們今天來讀讀課文《手指》,看作者寫了什么。板題:手指

二、初讀課文,了解大意

1．自已讀一遍課文,讀不準字問問周圍同學,把字音讀準。

2．邊讀邊想,課文關鍵寫了什么內容？

三、自學感悟,讀文明理

出示自學討論題,先自學再和小組同學交流1.再讀課文,想一想:課文是圍繞哪一句話來寫？2.自讀課文,填表格。手指優點短處啟發拇指食指中指無名指小指了解句子:“手指全體,同人全體一樣,五根手指如能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。”4.經過以上對比分析,你有什么想法嗎？

5．有感情地把課文朗誦兩遍。

6．小組內分角色飾演五個手指,給予手指生命和情感,依據你要表示意圖,編個書本劇演出一下。四、品讀課文,體會寫法

1．指生朗誦課文最終一個自然段,思索:作者經過描寫五根手指各自不一樣特點,想告訴我們一個什么道理？

2．你認為作者喜愛哪根手指？本文描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

3．你愿意做哪根手指呢？為何？板書設計5、手指各有所長,各有所短（相互合作,取長補短）課題口語交際·習作一備課者李麗教學目標知識與技能:

圍繞“難忘‘第一次’”這一話題進行口語交際,交流時能抓住關鍵,內容要真實,敘事要具體,表示要有條理,語氣、語氣要合適。過程與方法:

依據習作提醒,從三個內容中選擇一個自己感愛好內容進行習作,能圍繞所選內容寫作關鍵點分段表示,內容要具體,感情要真實。情感態度與價值觀:聽她人說話時要認真耐心、尊重對方,勇于提出自己意見或提議。關鍵難點課前準備和好友交流自己曾經第一次做過事情,注意把事情經過敘述清楚,最好能談談自己想法或得到啟示。教課時間3課時一次備課二次備課教學過程第一課時口語交際

一、激趣引入

同學們,在我們成長經歷中,是不是有很多難忘“第一次”,不一樣第一次常常帶給我們不一樣感受:有成功,有失敗;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但不管怎樣,都是令我們難忘第一次。你經歷過這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎？

二、充足準備

想:1．回想自己印象中最深刻“第一次”,想想事情經過。

2．想想這件事發生時真實感受,你從中得到了什么啟示。

說:1．練習把事情經過說得完整有條理。

2．練習把自己感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習有感情地敘述“難忘第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習敘述“難忘第一次”,請小組同學就表示內容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見同學有交流。

2．吸納同學們意見,重新組織說話內容和語言。

四、班內交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪番到前面講述。2．全班同學參與評價內容、情感、表示,糾正語病,也能夠向講話同學提出問題。

3．講述者要立刻、得體地應對同學們意見、提議和提問。

五、總結點撥

1．小組討論:要把“難忘第一次”說好,該注意些什么。

2．老師點撥性小結（針對同學們表現肯定好見解,補充沒提到方面,提出提議。）

3．學生結合此次交流所得重新組合講話內容,練習表述清楚。

第二、三課時（習作）

一、明確要求

1、自讀此次習作要求,選擇一個自己感愛好內容。

2、指名說說自己選定內容及選定理由。

3、大家交流此次習作具體要求,在交流中自然總結出此次習作訓練關鍵。

二、習作指導

1．回想我們學過、讀過含義深刻文章,作者是怎樣把其中道理講清楚。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流:準備用哪種表示方法敘述清楚要表示內容及想法、感悟。

3．指名簡明談談自己習作設想或習作結構,老師和同學著情評議,讓其她同學得到借鑒。（習作指導自然化）

三、自主成文

學生書寫習作初稿,老師巡回提醒、指導。

四、習作欣賞

1．自主到前面朗誦自己作文,并試著說出自己習作優點,大家參與評議。

2．老師推薦巡回檢驗時發覺出色語段,學生自由發表見解。

3．學生自愿組合,相互尋求作文中出色之處。五、習作修改

1．出示一段習作內容,集體修改。

2．回想常規修改內容,依據同學和老師提議在初稿上完成習作修改,要注意到錯別字、不適宜標點、不通順語句等。

3．改完后謄抄到習作本上。課題回顧、拓展一備課者李麗教學目標知識目標:讀懂成語小說過程目標:交流對學過課文了解和感受,說說自己見解是怎樣取得,是怎樣深,也可交流學習本組課文,在寫作表示方面有哪些收獲。情感目標:養成積累習慣。關鍵難點感悟本組文章表示特點,并從中受到啟發,能在習作中利用。課前準備1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言出處、作者和含義。教課時間1課時一次備課二次備課教學過程交流平臺

一、談話導入。閱讀同一篇文章,不一樣人會有不一樣了解和感受,那么這些了解和感受是怎樣取得,是怎樣加深。

二、體會范例。結合《桃花心木》,了解怎樣才能讀懂課文,形成自己獨特見解。

三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過課文,與同學和老師交流對學過某篇課文了解和感受,說說自己見解是怎么取得,是怎樣加深。

四、拓展練習。結合自己讀過文章,想一想自己了解和感受是怎樣取得,是怎樣加深;在寫作中嘗試利用本組課文在表示感悟方面寫作方法。

日積月累

一、各自讀一讀,想一想這些名言意思。

二、小組內相互說說這些名言意思。

三、全班交流,對這6句名言含義了解;了解不清楚地方,老師立刻講解。

四、利用自己喜愛方法朗誦、背誦名言。

五、當堂檢驗背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語小說

一、讀小說,講講小說內容。

二、悟寓意,說說這個小說告訴我們道理。

三、想生活,談談現實生活、學習中有沒有邯鄲學步人和事。

四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章,供學生閱讀。課題6北京春節備課者李麗教材簡析課文列舉了大量老北京過春節習俗,情趣盎然,學生喜聞樂見。全文內容安排有序,脈絡清楚,銜接緊密,詳略適當,推進自然。字里行間四處透出大家歡歡喜喜過春節心情,反應出老北京人熱愛生活,追求美好生活心愿。教學目標知識與技能:1、學會本課14個生字,正確讀寫和了解由生字組成詞語。2、學習課文有次序、詳略適當寫法。過程與方法:結合課文學習開展調查活動,去了解節日、衣飾、飲食、民居等方面民風民俗。情感態度與價值觀:有感情地朗誦課文。了解老北京春節風俗習慣,感受春節熱鬧、喜慶氣氛。關鍵難點1、了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化獨特魅力

2、品味老舍語言風格,學習有次序、詳略適當寫作方法。課前準備歌曲《恭喜》;相關童謠課件;

教課時間2課時一次備課二次備課教學過程第一課時

一、創設情境,提醒課題

1．同學們,你們喜愛過春節嗎？說說理由。2．讓我們來看看老北京孩子是怎樣過春節。（播放動漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。）說說你感受。

3．現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過一個京味十足春節,感受獨特民風民俗和魅力十足年文化。

二、整體感知,理清脈絡

1．自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢驗。

2．請13名學生按自然段輪讀課文,其她同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些關鍵日子活動。3．交流匯報,老師相機板書:臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京春節從臘月初旬開始,一直到正月十九結束）

4．說說老北京春節給你留下怎樣印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

三、交流探討,感受年味

1．春節是中國最關鍵傳統節日,北京人過得是這么熱鬧、快樂,字里行間都彌漫著濃濃年味。選擇春節中你印象最深一個日子,反復讀一讀,能品出年什么味道,在空白中批注。

2．小組內交流。

3．全班交流匯報

（1）年味道是爆竹味道

A．爆竹聲音,是春節特有聲音,文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放爆竹紙皮;正月初一元宵節,小孩子們買多種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節都彌漫著爆竹味道、煙火味道,過年熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經與傳說中恐嚇叫“年”怪獸無關了。

（2）年味道是香甜味道

A．找讀文中描寫相關飲食語句（臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么都準備充足;除夕家家趕做年菜,四處是酒肉香味;在北京,家家過年時都吃餃子;正月十五,這一天,大家必需吃元宵啊。）,說說體會（充足、豐盛）。

B．大家一年辛勞勞動以后,對自己勞動所得展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。

（3）年味道是快樂味道

A．正月初一逛廟會,元宵節燈會。體會大家輕閑、娛樂、快樂心態。

B．結合自己實際,說說文中大人、小孩愉快。

（4）總結,在整個春節系列活動中,即使有些繁文縟節,但地道民俗中所包含五味雜陳,蘊涵著最豐富傳統,是耐得住咀嚼味道。

四、品讀體味,感受民俗

1．快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶日子。（除夕和正月十五）

2．認真讀第七自然段,聯絡你過年時感覺,說說怎樣了解“除夕真熱鬧”。

（是一個普天同慶熱鬧－-家家趕做年菜,四處是酒肉香味。男女老少都穿起新衣,門外貼好了紅紅對聯,屋里貼好了各色年畫;是一個通宵達旦熱鬧－-家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲;是一個團團圓圓熱鬧－在外邊做事人,除非萬不得已,肯定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜能夠說是春節中高潮,在熱鬧、喜慶、團圓氣氛中,有多少人今夜無眠。試著用你朗誦來把它表現出來。

4．配《恭喜》樂曲朗誦,表現“除夕真熱鬧”。第二課時

一、復習導入,重溫過年熱鬧氣氛

1．聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。

2．除夕過后,春節又一個高潮元宵節到了。元宵節最關鍵活動,當然是賞燈。正如一首詩中所寫那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌四處同。真是升平良夜景,萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節,賞萬家燈火

1．假如說除夕是以家庭為單位熱鬧,那么元宵節燈會則是全民同慶狂歡。認真默讀第11．12自然段,你能從哪些詞句中感受到燈尤其多。

2．想象一下,假如你走進了老北京元宵燈市,都會看到什么燈。3．經過朗誦,把燈多和人快樂表現出來。三、領悟表示特點

1．快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化熱愛。

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象？

（一是按時間次序來有條理地寫春節,二是有詳有略,對于春節中高潮部分進行具體描寫,而其她部分則簡略介紹,使我們對通宵達旦除夕和張燈結彩元宵節,留下了非常深刻地印象。）

3．對比寫法

（第一段落采取了反話寫法,淋漓盡致地寫出了年忙碌與熱鬧,將多種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃抒情色彩寫出喜慶與熱鬧氣氛。）板書設計北京春節—獨特民俗文化熱鬧喜慶團圓祥和課題7*藏戲備課者李麗教材簡析《藏戲》伴隨作者脈絡清楚、有點有面、有詳有略描述,絢麗多彩藏戲以及它那不可抗拒藝術魅力展現在讀者面前,它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強民俗散文。選編這篇課文目,一是繼續引領學生了解本文表示方法及語言特點,學習作者生形象地表示;二是經過了解藏戲形成及其特色,體會傳統戲劇獨特藝術魅力和豐富文化內涵,了解藏族文化。教學目標知識與技能:1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。2．了解藏戲形成,體會藏戲獨具特色藝術形式,體會在表示上特點。3．有感情地朗誦課文。過程與方法:老師充足發揮學生主體作用,引導學生自主探究,在讀中了解,讀中感悟,并勇于發表自己見解。情感態度與價值觀:經過了解藏戲形成及其特色,體會傳統戲劇獨特藝術魅力和豐富文化內涵,了解藏族文化。關鍵難點經過默讀,了解藏戲形成,體會藏戲獨具特色藝術形式。課前準備查詢藏戲由來教課時間1課時一次備課二次備課教學過程談語導入1、師:同學們,中國是一個多民族國家,不僅有豐富……2、展示資料,了解藏戲初讀課文1、讀通課文,畫出自己喜愛詞語和句子2、想一想藏戲是怎么形成3、和同學交流藏戲藝術特色4、指名交流藏戲藝術特色三、深入探究（一）檢驗讀通情況,積累詞語1、詞語卡片認讀詞語2、指名分段讀文,檢驗讀通情況3、說說藏戲形成過程4、再讀藏戲形成過程部分,想想自己都讀懂了什么,還有什么疑問？（二）了解藏戲藝術特色1、默讀課文,找出作者概藏戲藝術特色語句2、指名反饋,指導感情朗誦引導學生結合上面語句以導游身份為大家介紹藏戲哪一特色最感愛好？總結師:藏戲歷史悠久,經歷了一次又一次風雨洗禮板書設計7、藏戲藏面具演出悠久歷史不用舞臺（小說傳奇）程式固定唱腔、動作豐富演三五天毫不稀奇課題8*各具特色民居備課者李麗教材簡析中國民居含有古老而獨特魅力,是中華文明寶貴遺產,表現了名族智慧和深厚文化底蘊。這篇課文是寫中國地方民居說明文,介紹了特色鮮明客家民居和傣家竹樓。教學目標知識與技能:1．學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

2．有感情朗誦課文,了解客家民居和傣家竹樓特點。過程與方法:學習抓住事物特點進行敘述說明方法情感態度與價值觀:了解客家民居、傣家竹樓鮮明特色,體會中華傳統民居豐富文化內涵。關鍵難點了解客家民居及傣家竹樓特點,學習列數字、打比方、舉例子說明方法。課前準備相關各地民居課件。

教課時間1課時一次備課二次備課教學過程導入新課1、師:上節課,我們感受到了祖國戲劇藝術魅力,其實除了戲劇,中國民居也是很有特色,現在請同學們欣賞這幾幅民居圖2、有誰認識其中民居,能簡單地介紹一下嗎？二、初讀課文1、自由讀文,找出你認為值得積累詞語或句子2、利用工具書了解本課詞語3、思索:客家民居和傣家民居各有什么特點？三、深入體會1、體會客家民居和傣家竹樓各自特點,小組對比讀并完成下面表格客家民居傣家竹樓位置作用材料結構文化內涵2、指名反饋說說自己感愛好地方3、以導游身份向大家介紹各自特點,并說異同感悟寫法你們知道作者是怎樣把這兩處民居特點介紹清楚？你發覺這些句子在表示上有什么特點？它有什么效果？板書設計8各具特色民居

客家民居傣家竹樓

世界民居奇葩課題9和田維吾爾備課者李麗教材簡析這篇課文關鍵講了作者在和田親身感受到維吾爾族人特有豪氣與樂觀,以及維吾爾族很多饒有趣味風俗,從而能夠感受到維吾爾族人“縱使生活再苦,感覺也是甜”豁達樂觀精神風貌。教學目標知識與技能:1、讀讀記記“驚恐、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風引吭、肅然起敬、形態各異、隨風搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達樂觀”等詞語。2、積累語言,學習文章正確說明和生動描述相結合特點,領悟表示方法。過程與方法:以學生為主體,讓學生充足地與文本交流,在自讀、感情朗誦、品讀等形式多樣閱讀中,了解課文內容,感受維吾爾人特點以及她們雖苦猶樂美好品質。情感態度與價值觀:了解和田維吾爾族民俗特點,感受維吾爾族人豁達樂觀民族精神。關鍵難點經過獨立閱讀和交流探討,感受和田地域風情和維吾爾人以苦為樂民族風情。

課前準備歌曲《我們新疆好地方》教課時間1課時一次備課二次備課教學過程導入新課1、請大家欣賞《我們新疆好地方》2、師:知道我們今天要去哪里嗎？（新疆）對,今天我們要走進新疆和田,走進和田維吾爾族（板書課題）二、初讀課文1、選擇自己喜愛方法讀文（1）做到正確,流利,多讀幾遍（2）聯絡注釋了解詞語意思（3）畫出最能概述維吾爾人特點語句2、檢驗自學情況三、加深感悟1、剛才自讀中你們都畫了哪些最能概述維吾爾人特點語句？2、依據上面句子內容,填一填（）維吾爾（）維吾爾（）維吾爾3、再讀,朗誦中加深了解（1）指名讀課文第1自然段,其她想像作者所描繪景象（2）指名反饋,你聽到了什么？（3）指導朗誦這一自然段,你讀出了什么（4）用一樣方法學習維吾爾人其它特點板書設計9、和田維吾爾豪氣樂觀（豁達樂觀）酷愛土地愛美能歌善舞課題口語交際·習作二備課者李麗教學目標知識與技能:1．交流自己搜集到民風民俗,交流時做到內容充實,表示流利。2．借鑒本組描寫民風民俗寫作方法,學習抓住特點介紹民俗方法。

3．學習修改、完善自己習作,創編班級習作集。過程與方法:指導選材、明確要求、指導構思。情感態度與價值觀:感受和吸收民俗文化中智慧和營養關鍵難點借鑒本組描寫民風民俗寫作方法,學習抓住特點介紹民俗方法。課前準備學生經過上網了解各地自己感愛好民風民俗,或者調查當地風俗習慣。教課時間3課時一次備課二次備課教學過程第一課時（口語交際）

一、回顧課文,激發愛好

1．“百里不一樣風,千里不一樣俗”。說一說從《北京春節》《藏戲》《各具特色民居》和《和田維吾爾》中,了解到了哪些民風民俗。

2．民風民俗,是與民族文化相關風俗習慣,它是一個文化現象,是在長久歷史發展過程中形成。展示圖片,向同學們介紹某種民風民俗。

二、暢所欲言,感受各地民風民俗

1．小組內交流

（1）交流內容:對課外閱讀、調查、上網查找、親身經歷等所了解民俗進行交流。（如,節日習俗:元宵節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節、冬至、春節等;民族舞蹈、衣飾、飲食、民居;民間工藝品等。）

（2）交流要求:認真傾聽他人介紹了民風民俗有什么特點,是怎樣介紹;提出感愛好問題,介紹同學要耐心回復;推選代表,介紹本組最有特色民風民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學留下深刻印象。（如,要做到善于組織和利用手中材料,說得詳略適當,生動有趣,條理清楚等。）

2．各組推選代表,準備參與全班交流。

三、召開民風民俗公布會

1．各組推選代表參與民風民俗公布會,確定講話次序。

2．明確公布會相關要求:

（1）講話人要講清楚某種民風民俗特點。

（2）講完后回復同學們提問。

（3）對某種民風民俗感愛好并有所了解同學,能夠隨時進行補充。

3．評選最好講話人:共同討論哪位講話人介紹民風民俗給人留下印象最深刻。

口齒清楚,態度大方,解答耐心細致;條理清楚,民風民俗特點突出,利用本組所學部分表示方法。

4．引導大家總結:中國有56個民族,疆域寬廣,民風民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節日、工藝品,四處有歷史文化積淀。提議同學們課下瀏覽“國家文化網－-民風民俗”和“中央電視臺國際網－-國家地理－民風民俗”,去領會更多民族風情。

第二課時（習作指導）

一、激發習作愛好

同學們,我們在口語交際課上,了解到了多種多樣民族風俗習慣。有讓我們感到新奇,有讓我們感到有趣,還有讓我們贊嘆。這節課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹民風民俗。能夠是課外閱讀時知道,也能夠是經過調察訪問了解,還能夠是在別地方親眼看到,親身感受到,或者是在口語交際課中聽到。

二、確定思緒,回顧寫法

1．你最想介紹哪種民風民俗？

引導學生回想口語交際課上聽到和自己在課前搜集到資料,明確自己要寫內容。

2．回想本組中學到部分表示方法。

3．回想口語交際課中評為“最好講話人”同學采取了哪些方法來介紹民風民俗。

4．說說你能借鑒部分寫法。

三、指導學生習作

學生作文,老師巡回指導。第三課時（習作講評）

一、評改作文

1．自讀,認真修改。

2．小組內聽讀,結合口語交際課上介紹過,說說在作文上有什么進步,并提出修改提議。

二、全班評議

1．各組推薦或同學自薦交流欣賞優異習作。

2．老師引導學生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進行表示上評議。并提出修改提議。依據大家提出提議,對習作進行修改完善。

三、形成作品集

1．請小組同學或自己好好友為自己習作寫一寫評語。

2．將全班學生習作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目題目。

課題10十六年前回想備課者李麗教材簡析這篇課文關鍵講是作者回想父親李大釗同志被捕前,被捕,被審,被害經過,從而表示了李大釗忠于革命事業精神和在敵人面前堅貞不屈,不惜獻身嵩高品質,也使我們認識到當初反動軍閥狠殘暴本質。教學目標知識與技能:1．讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。3．領悟課文前后照應、首尾連貫表示方法。過程與方法:引導學生體會按時間次序表示寫法。情感態度與價值觀:了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭事跡,受到生動革命傳統教育。關鍵難點1.深入領會描寫李大釗同志革命精神關鍵語句。

2.體會課文前后照應寫法。課前準備搜集相關李大釗小說教課時間2課時一次備課二次備課教學過程第一課時導入激情:

同學們,看著你們胸前紅領巾,你可曾想到什么？它是國旗一角,是無數革命烈士鮮血染成。今天,我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志,（出示:李大釗畫像。）一起學習第１３課,(板題、讀題)。下面讓我們伴隨課文回到十六年前,看看李大釗同志與敵人作斗爭英雄事跡。

二、初讀課文,整體感知。

1、用比較快速度閱讀課文。

2、桌相互檢驗預習情況。

要求:劃出生字詞,讀準字音。交流預習中碰到問題。

三、檢驗自學:

1、讀生字,正音。

2、經過預習你知道什么？（簡明地復述課文以及介紹作品背景。）板書:被捕前、被捕時、被捕后經過預習,同學們已經知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后事,請瀏覽一遍課文,找出對應三部分。（讀后提問。）

四、細讀課文。

1、默讀課文,從李大釗被捕前、被捕時、被捕后言行中劃出給你留下深刻印象句子讀一讀。

2、小組互學:你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。

3、匯報交流情況:

被捕前:

（出示句子）父親果斷地對母親說:“……不能輕易離開北京…………這里工作多么關鍵。我哪能離開呢？”板:果斷地說

（“輕易”看出李大釗地位——當初她是北京黨組織責任人;“關鍵”聯絡上下文——她要聯絡各組員開展革命地下黨工作,為避免黨組織被破壞,還要常常處理大量書籍與文件。她完全明白形式險惡,處境危險,但決不離開自己工作崗位。板:忠于革命）

導讀:李大釗這種堅守革命崗位態度應該怎樣讀？（練讀）

被捕時:

（出示句子）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮小手槍,就向外走。板:不慌不忙

（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板:視死如歸）

導讀:誰能把李大釗這種大無畏革命精神讀出來？

被捕后:

（出示句子）父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話。板:瞅了瞅沒說

（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人喊聲、哭聲而憂傷,相反她要用“安定、沉著”影響親人,使她們化悲痛為力量。板:堅貞不屈）為何會這么呢？（聯絡上下文）

導讀:對,這就是她對革命事業果斷信心,堅定信念。你能經過讀表現出來嗎？試一試。

五、總結全文。

1、總結:今天,我們學習了第13課,關鍵抓住了李大釗言行來體會她高尚革命情操。

2、學完了這篇課文,你有什么感想？（發散思維,進行思想教育）

六、課外延伸

搜集相關革命烈士、革命前輩小說,下一課,我們開一個小小說會。

第二課時

一、復習導入:

上一節課,我們學習第十六課,你有什么體會？指名回復。（從李大釗言行中,體會到她忠于革命,堅強不屈,視死如歸革命大無畏精神。）二、品句感悟

1、把課文中給你留下深刻印象句子讀一讀,說說你體會到什么？

2、精讀課文,體會本課寫作方法。

3、默讀課文,思索:課文最終三個自然段與開頭有什么聯絡？分小組討論。

4、匯報交流,老師進行點撥。（這是前后照應,首尾連貫寫作方法。）

5、深入深化:課文里還有不少地方是前后照應,你能舉些例子,并說說體會嗎？

三、課外延伸交流

把你搜集到革命烈士、革命老前輩小說在小組里交流。

四、總結全文。

板書設計10十六年前回想

被捕前:果斷地說忠于革命

被捕時:不慌不忙視死如歸

被捕后:瞅了瞅沒說堅貞不屈

課題11*燈光備課者李麗教材簡析這篇課文經過對一件相關燈光往事回想,歌頌了革命先烈獻身精神,說明今天幸福生活來之不易。教學目標知識與技能:1．讀讀記記“戰地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦慮”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗誦課文。3．了解文章關鍵內容,理清課文表示次序。過程與方法:引導學生說說課文講了一件什么事,把握課文關鍵內容。情感態度與價值觀:了解先烈對未來美好憧憬;了解先烈無私奉獻精神。關鍵難點體會郝副營長生前所說話,從而感受今天生活來之不易。課前準備小黑板教課時間1課時一次備課二次備課教學過程談話導入新課1．同學們你們在哪見過燈光？在燈光下你有何感受？

2．今天我們學習一篇題為“燈光”課文（板書課題）相信你讀后一定會對燈光有新認識。

二、初讀課文,整體感知

1．自由輕聲讀課文,要求做到正確、流利。2．指名讀課文,檢驗讀書情況。

3．默讀課文,思索:①課文講了一件怎樣事？②“多好啊!”這句話在文中出現幾次？是誰在什么情況下說？動筆畫一畫相關語句,可在相關地方做簡單批注。

三、同學交流,讀寫結合

1．圍繞自學內容,同學間交流自己讀文章感受。（可從內容上交流,也可從表示方法交流）讀好郝副營長話。

2．課件出示:郝副營長和我對話,同學自讀、指讀,體會此時對“多好啊!”這句話了解。

3．老師依據學生匯報,關鍵引導學生,注意課堂動態生成。“多好啊”在文中出現三次,為了“多好啊”幸福生活,郝副營長是怎么做,畫一畫讀一讀相關句子,你從中體會到什么？（今天幸福生活來之不易）

4．讀完此文,我和同學們一樣被郝副營長那種為了讓孩子們能在燈光下學習而英雄獻身精神深深感動了,此時此刻你想對郝副營長或同學們說點什么呢？趕快拿起筆把它統計在課文插圖旁。

四、領悟表示,課外拓展快速瀏覽課文,說說課文在表示上有什么特點？2．好書推薦:我們課下可閱讀王愿堅短篇小說《七根火柴》《糧食小說》。板書設計看（燈）事物聽（“多好啊”）11*燈光聯想往事事物想（戰友）課題12為人民服務備課者李麗教材簡析《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產黨及其領導八路軍、新四軍宗旨──完全、根當地為人民服務;然后從三個方面論證怎樣才能完全、根當地為人民服務:一是樹立“為人民利益而死,就比泰山還重”生死觀;二是正確對待批評,為人民利益堅持好、更正錯;三是搞好團結、克服困難、提升勇氣、相互珍惜,使整個人民團結起來。學習本文,能使學生受到革命人生觀啟蒙教育。文章論點鮮明,敘述縝密,層層深入,是讓學生感受議論文表示方法好材料。教學目標知識與技能:1、讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文了解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡政”“死得其所”意思。2、朗誦課文。背誦課文。3、理清課文層次,初步了解文章是怎樣圍繞中心論點敘述。結合具體事例,了解關鍵句意思。過程與方法:充足讓學生自讀自悟,討論課文圍繞關鍵見解講了哪幾方面意思,初步了解議論文表示方法。并找出含義深刻句子,研詞析句,領悟語意。情感態度與價值觀:了解課文內容,受到革命人生觀啟蒙教育。關鍵難點1、理清文章思緒,了解文章是怎樣圍繞中心論點敘述。2、學習毛主席敘述方法,體會感受毛主席語言環環相扣,層層遞進嚴密,感受主席語言獨特魅力。課前準備1、部署學生課前進行預習。

2、出有思索題小黑板。教課時間2課時一次備課二次備課教學過程第一課時板書課題,介紹背景。

同學們,《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日,在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開會議上所作演講。當初,抗日戰爭正處于十分艱苦階段,有很多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況,講述為人民服務道理,號召大家學習張思德同志完全、根當地為人民服務精神,團結起來,打敗日本侵略者。我們經過對課文學習,在以后人生道路上要樹立這么一個信念:不是人人為我,而是我為人人。

二、學生自學字詞。

1、查字典,讀準“鴻、鼎、銘、悼”字音,掌握字義。

2、查工具書,了解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語意思。

三、學生質疑,老師析疑,釋疑。

學生對課文中字、詞、句提出不了解地方,老師加以處理。學生自讀課文,理清層次。（帶著思索題讀課文）毛澤東同志這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來）師生經過討論,擬出層次提要:

五、作業:

1、謄錄字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、啟發談話,明確學習目。

同學們,上個課時我們預習了課文,初步明確了毛澤東同志這篇講話時代背景以及課文內容。本節課我們著重了解這篇講話是圍繞一個什么中心寫,是怎樣圍繞中心一層一層敘述,以及我們應該向張思德學習些什么。二、整體入手,明確中心

學生帶著思索題自讀全文

1、本文圍繞一個什么樣中心思想來寫？

2、你是從哪些地方看出來？

（全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫。一是《為人民服務》提醒了講話中心;二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民,是根當地為人民利益工作”點明了文章中心,敘述了我們黨及其領導軍隊性質、宗旨,是作者敘述中心論點。）

三、分層詳讀,了解課文內容。

1、講讀第一層

（1）朗誦第一層

（2）學生思索:這一層中第1、2句是什么關系？（因果）

（3）學生練習:用因果關系讀第1、2句話。

（4）學生思索:哪些詞具體說明了黨和人民親密關系？

（完全、根本）

（5）板書:（宗旨:完全、根本為人民服務）

2、講讀第二層:

（1）指名讀課文

（2）了解:“固”（原來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思索:為何說“為人民利益而死就比泰山還重;替法西斯賣力,替剝削人民和壓迫人民人去死,就比鴻毛還輕”？

（啟發學生從看過電影、電視中正、反兩面人物來了解:為人民利益死死得光榮、有價值;替敵人賣命,損害人民利益,死得不值,為人民所痛恨。）

（4）小結:

這一層中講人死兩種不一樣意義,著重指出“為人民利益而死,就比泰山還重?！?/p>

重于泰山

（5）板書（死意義）

輕于鴻毛

3、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思索:為何說只要我們為人民利益堅持好,更正錯,我們這個隊伍就一定會興旺起來？

（會得到人民群眾擁護和支持）

（3）用詞素分解了解“精兵簡政”意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯絡起來？

（先指出我們是為人民服務,就不怕他人批評;再舉例說明這么做好處,強調我們務必這么做。）

（5）板書（不怕批評,堅持好,更正錯。）

4、講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）了解“五湖四海、死得其所”意思

（3）給這段課文劃分層次

（學生動手,老師巡視,然后師生討論訂為4層）

（4）思索:第1層與2、3、4層是什么關系？（因果）

（5）思索:為了取得全民族解放,我們必需怎樣做？

（6）利用學生對（5）回復板書:

（不怕困難,不怕犧牲,努力奮斗）

5、講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）了解:“哀思、寄托”意思。

（3）思索:為何要使整個人民團結起來？

（團結才有力量,才能實現共同革命目標）

（4）板書:（寄托哀思,團結人民）

四、回歸整體,總結全文

1、概括文章中心思想:

本經過悼念張思德,講為人民服務道理,號召大家學習張思德完全、根本為人民服務精神,團結起來,打敗日本侵略者。

2、寫作特點:

（1）文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想敘述時,重視擺事實,講道理,條理清楚。

（2）本文語句在邏輯上結構嚴謹。板書設計追悼12為人民服務重于泰山為人民服務課題13一夜工作備課者李麗教材簡析《一夜工作》是一篇略讀課文,課文關鍵講了作者在陪同周總理審閱稿件時,目睹周總理一夜工作情形,歌頌了周總理不辭勞苦工作精神和簡單生活作風,抒發了作者對總理無比崇敬和愛戴思想感情。教學目標知識與技能:1、讀讀記記“審閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、統計、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗誦課文。3、領悟本課用樸實無華文字、生活中小事表現人物高尚人格方法。過程與方法:深入解讀教材,正確引導學生“解疑”。情感態度與價值觀:了解課文內容,從周總理辛勤工作精神和簡單生活作風中,感受周總理偉大人格。關鍵難點從周總理一夜工作情景中,體會總理勞苦和簡單,感受總理偉大人格。課前準備讓學生搜集相關周總理小說。教課時間1課時一次備課二次備課教學過程導入新課1、老師出示總理照片:你們知道創誰嗎？2、學生展示資料,介紹總理3、導言:今天我們一起走進課文,了解周總理一夜工作（板收課題）二、學生自讀1、找出文章中心句2、根據事情發展次序給課文分段,并說說各段關鍵內容3、畫感動句子和同桌交流感受三、品讀感悟1、這篇文章共有7個自然段,根據事情發展次序可分成幾部分？每個部分關鍵寫什么？2、課文圍繞哪句話來寫？3、找描寫周總理生活簡單,工作勞苦語句4、集體反饋（1）生活簡單語句（2）工作勞苦語句5、讀了這些語句,你們看到了一位怎樣總理？6、周總理還給你留下了怎樣印象？7、指導學生讀出對總理敬佩,愛戴,憐愛之情板書設計一夜工作

生活簡單——陳設簡單、食物簡單

工作勞苦——工作量大、工作時間長、工作態度認真課題口語交際·習作三備課者李麗教學目標知識與技能:1、在口語交際基礎上進行習作,表示自己內在真實體驗,并能對自己習作進行修改、評議與欣賞,感受習作愉快。

2、嘗試前后照應寫法。過程與方法:指導學生列習作提要以及習作后修改。情感態度與價值觀:經過相互傾訴自己理想,繼續培養學生傾聽、應對和表示交際能力,同時培植學生表示自信心,樹立良好理想觀。關鍵難點能在習作中表示自己內在真實體驗。課前準備組織學生搜集以“理想”為專題名言警句等,幫助學生積淀文化底蘊。教課時間3課時一次備課二次備課教學過程

第一課時口語交際

一、創設交際情境

1、小說感染激發

郝副營長小說我們都很熟悉了?！摆s明兒勝利了,我們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮燈光底下學習,該多好啊!”正是這么美好憧憬,這么樸實無華理想火種,點燃著郝副營長勇往直前心。我們沒有理由不說,郝副營長理想是高尚。

2、激發交流愿望

a交流相關理想名言。

b每個人都有自己心慕已久理想,你有什么理想呢？

二、提升交際能力

1、自我傾訴,組織語言。（著重培養學生思維條理性、靈敏性）

說說看,你理想是什么？你為何會有這么理想？理想種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發芽、長葉、開花、結果呢？

2、指名交流,了解情況。（在表示自信上著重評價）

3、師生交流,學習技巧。（在表示技巧上著重引導）

a老師聲情并茂地向學生講述自己兒時理想,潛移默化地讓學生明白自己是怎樣有中心、有條理講述。

b學生傾聽、評價老師講話:

聽:做到全神貫注,用神態做出反應。

想:站在對方角度去思索、去了解。

說:在了解、尊重對方基礎上主動應對,與老師交流。

4、生生交流,利用技巧

a學生在組內交流,老師參與。對部分在組內交流有困難學生,采取部分教導或同桌互助方法,激勵她們主動講話。

b互聽互評,相互修正,共同提升口語交際水平。

評價時重視評價表示是否自信,態度是否自然大方,表示內容是否有條理,是否能表示出自己獨特感受和體驗。

C推薦代表,準備參與全班交流。

三、全班互動交流

1、指名傾訴自己理想。

2、師生傾聽、評價

小結:今天,我們傾訴了自己理想。讓我們共同努力,將這顆理想火種化成我們人生成長精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命每一天。第二、三課時習作

一、談話導入,激發愛好

在口語交際課上,大家暢談理想,講話各有見地,頗為出色。把你們交流內容進行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞快樂扉,讓自己心中理想流淌于筆端吧!

二、閱讀提醒,明確習作要求

在口語交際基礎上,以《我理想》為題,完成一篇習作,要寫清楚自己理想是什么,為何有這么理想,以及準備怎樣去實現自己理想。依據本組課文,提醒學生能夠嘗試首尾呼應寫作方法。

三、學生進行習作

老師對有困難學生進行部分教導。

四、習作評改

1、自改自評

a老師出示下水文,留下修改痕跡。說一說

（1）老師修改了什么？

（2）老師是怎么修改？

b細讀自己習作,修改寫錯字、用錯詞,寫得不通順或不完整句子、加錯標點等。

c用符號劃出自己認為閃光地方,并向全班展示讀,其它同學傾聽、評價。

2、互評互改

a交換作文

（1）用贊賞符號劃出你欣賞詞句,并評評好在