PAGE編號W002桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學教育科研微課題申請·評審書課題名稱：考場作文整潔書寫策略及增分效果研究學科類別英語課題負責人張元亮負責人教研組英語組填表日期2018年8月27日桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2018年3月修訂申請者的承諾：本人自愿申報桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學教育科研微課題。認可所填寫的《桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學教育科研微課題申請·審批書》（以下簡稱為《課題申請·審批書》）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的《課題申請·評審書》所涉及各項內(nèi)容的真實性負責，保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室有權(quán)使用《課題申請·評審書》所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的管理，同意桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室具有使用、公布、宣傳、推廣研究成果的權(quán)利。申請者（簽章）：張元亮2018年8月27日填表說明一、請用計算機或鋼筆準確如實填寫各項內(nèi)容。二、本表報送一式2份，請用A4紙雙面打印裝訂成冊。三、其他欄目由申請人用中文填寫。申請者簽章處，不得用打印字代替。四、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項”的要求，準確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表內(nèi)各欄內(nèi)容；若有其他不明問題，請與桐梓縣蟠龍高中教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室聯(lián)系。五、本表必須經(jīng)課題負責人所在教研組組長或者所在處室領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后方可上報。填寫數(shù)據(jù)表注意事項課題名稱應(yīng)準確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標點符號）。關(guān)鍵詞按研究內(nèi)容設(shè)立。不超過3個關(guān)鍵詞，詞與詞之間空一格。處室按學校常設(shè)處室填寫。聯(lián)系電話必須填寫課題承擔人的電話號碼。主要參加者必須真正參加本微課題的研究工作，不含微課題負責人，主要參加者人數(shù)不能超過2人。也可以由微課題負責人獨自完成。預(yù)期成果系指預(yù)期取得的最終研究成果形式。微型課題研究的成果除了用報告、論文的形式表達，還可以用教育敘事、隨筆、案例,教學反思等形式表達。需要有一定的規(guī)范，要成型，要有聚焦的問題，對核心詞的界定，研究經(jīng)過、操作經(jīng)驗的敘述，體驗或感悟的總結(jié)等。一、數(shù)據(jù)表微課題名稱考場作文整潔書寫策略及增分效果研究關(guān)鍵詞作文整潔策略學科（或者管理工作）英語負責人姓名張元亮性別男民族漢出生日期1983.07.25行政職務(wù)無專業(yè)職務(wù)中學英語一級教師最后學歷本科最后學位無所在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）桐梓縣燎原鎮(zhèn)工作單位桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學電子信箱549185209qq@.com通訊地址桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學郵政編碼563206聯(lián)系電話（單位）（手機份證名出生年月專業(yè)職務(wù)學歷學位工作單位主要參加者張元亮1983.07.英語一級教師本科桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學穆志軍1977.08英語一級教師本科桐梓縣夜郎鎮(zhèn)夜郎中學預(yù)期最終成果達成研究目標預(yù)計完成時間2018年12月30日—1—二、負責人和課題組成員近五年來已開展的相關(guān)工作和取得的研究成果成果名稱研究者成果形式發(fā)表或交流情況（刊物、出版單位或?qū)W術(shù)交流層次）發(fā)表出版時間（或完成研究時間）淺談新課改下的農(nóng)村初中英語課堂教學張元亮論文獲省級論文鼓勵獎2017年7月探中學英語教學學生能力的培養(yǎng)張元亮論文學習報2013年10月—2—三、微課題設(shè)計論證·本微課題的核心概念界定、選題的背景及研究價值·本微課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究重點·本微課題的研究思路、研究方法、研究步驟（限3000字內(nèi)）核心概念界定：學生作文既是學生綜合運用語言文字能力的體現(xiàn)，又是學生文字書寫能力的展示；不僅有內(nèi)在思想的豐富獨特性，更有外在形式藝術(shù)審美性。工整、美觀、清潔書寫當然就成了學生作文的必備要素。考場作文及作文評改的短時性又對學生考場作文的內(nèi)容，特別是文字書寫質(zhì)量提出了更高的要求。為此，對提升學生考場作文書寫質(zhì)量方法及相應(yīng)提分效果的研究極為必要。課題背景及研究價值：小學課標明確指出：小學學段的文字教學，重要目標之一就是培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、整潔寫字的能力。但由于教育條件的失衡及家長、學生對書寫習慣、書寫能力的重視度不夠，造成了相當部分學生從小學到中學書寫姿勢、書寫習慣、書寫能力都相當?shù)拖碌臓顩r。當前，我校初三學生書寫特別是作文書寫潦草不堪文面臟亂的現(xiàn)狀極為突出。為了查找原因，尋求糾正學生書寫潦草不整的方法，培養(yǎng)學生整潔書寫的習慣和提升學生書寫能力，改變學生作文書寫不整的現(xiàn)狀，降低學生考場作文丟分率，實現(xiàn)學生考場作文得分的最大化，有效提升學生作文成績，特進行本課題研究。課題研究目標：通過研究找出學生潦草書寫的根源，探索解決潦草書寫問題的辦法，形成學生整潔書寫的習慣及能力，有效提升學生考場作文的成績。研究研究內(nèi)容：1、通過問卷調(diào)查，個別訪談及學生作文書寫狀況案例分析等多種方式挖掘?qū)W生潦草書寫的原因。通過學習理論、學生日常作文及考場作文實踐總結(jié)歸納整潔書寫的方法。2、通過學生考場作文成績的橫向縱向?qū)Ρ龋瑱z測整潔書寫在提升作文成績中的效果。通過整潔書寫策略的運用形成學生整潔書寫能力。提升學生考場作文的成績。課題研究重點：考場作文整潔書寫策略及有效提升學生考場作文成績。（及其在提升學生考場作文成績中的作用）課題研究的思路：通過學生自我及老師界定的方式直面作文潦草的現(xiàn)狀，引起學生對此現(xiàn)狀的重視。通過學生自我總結(jié)及老師調(diào)查總結(jié)的方式查找潦草書寫的成因。通過整潔書寫理論的學習及學生日常考場作文實踐，總結(jié)整潔書寫的有效策略。通過各科日常作業(yè)書寫訓(xùn)練，優(yōu)秀書寫作品展示及分類書寫比賽等多種方式強化作文整潔書寫效果。5、通過考場作文成績的橫縱向?qū)Ρ葯z測整潔書寫在提升作文成績上的有效性，讓學生認識到整潔書寫在考場作文中重要性，進而達成提升學生作文成績的目標。課題研究方法：本課題研究以行動策略研究法為主，輔以個案研究法、調(diào)查法、問卷法、數(shù)據(jù)對比分析法及經(jīng)驗總結(jié)歸納法。課題研究步驟：1、通過學生考場作文直面潦草書寫現(xiàn)狀。2、通過學生自我總結(jié)老師調(diào)查分析查找潦草書寫成因。3、通過學習儲備整潔書寫理論經(jīng)驗，通過實踐總結(jié)整潔書寫方法，通過考場作文，書寫比賽等提升書寫效果。4、通過作文成績橫縱向?qū)Ρ冗_成整潔書寫有利于提升作文成績的共識，實現(xiàn)學生考場作文成績提升的目標。研究階段：準備階段：（2018年8月）結(jié)合學生考場作文書寫現(xiàn)狀及考場作文評改要求制定課題研究方案，完成課題申報評審任務(wù)。二、研究實施階段：（2018年9月—2018年12月上旬）1、直面作文書寫現(xiàn)狀，助推課題研究落實。2、查找書寫潦草原因，探求整潔書寫策略。3、多樣形式書寫實踐，縱橫對比檢測效果。三、自我評估總結(jié)階段（2018年12月中下旬）1、總結(jié)考場作文整潔書寫的有效策略。2、整理課題研究資料，書寫結(jié)題研究報告。3、向課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組申請結(jié)題。四、成果展示形式1、課題研究報告。2、組內(nèi)成果推廣。四、微課題負責人所在教研組或者所在處室意見教研組名稱（或者處室公章）：負責人簽字：