小學數學人教版一年級上冊加減混合教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節課選自小學數學人教版一年級上冊“加減混合運算”部分。本單元旨在幫助學生理解加減混合運算的意義，掌握簡單的加減混合運算方法，提高學生運用加減法解決問題的能力。教材內容與實際生活緊密相連，注重培養學生的運算技能和邏輯思維能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。通過加減混合運算的學習，學生能夠理解運算順序，發展數學思維，提升解決實際問題的能力，同時培養良好的學習習慣和合作精神。三、學情分析一年級上冊的學生剛剛開始接觸數學運算，他們的認知水平和學習能力正處于初步形成階段。在這個階段，學生的知識儲備相對有限，對于加減運算的基本概念和規則還處于初步理解和掌握的階段。以下是針對本節課學生的具體分析：

1.知識層面：學生對10以內的加減法有一定的認識，能夠進行簡單的計算，但對于加減混合運算的順序和復雜性還缺乏深入理解。

2.能力層面：學生的運算能力有限，計算速度較慢，容易出現計算錯誤。他們在解決實際問題時的邏輯推理能力尚在培養之中，需要教師引導和示范。

3.素質方面：學生的自主學習能力和合作學習意識有待提高。部分學生可能因為缺乏自信或學習方法不當而影響學習效果。

4.行為習慣：學生在課堂上注意力集中程度不一，有的學生可能因為好奇心強而容易分心，有的學生則可能因為基礎薄弱而感到沮喪。

這些學情特點對本節課的學習產生以下影響：

-需要教師通過直觀教具和生動的教學活動，幫助學生理解加減混合運算的規則和順序。

-教師應注重個別輔導，針對不同學生的學習情況進行差異化教學。

-通過小組合作學習，培養學生的合作精神和解決問題的能力。

-通過鼓勵和肯定，幫助學生建立學習數學的自信心。四、教學資源-軟硬件資源：實物教具（如小棒、計數器）、電子白板、計算機

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和在線練習

-信息化資源：多媒體課件、在線數學游戲、教學視頻

-教學手段：實物演示、小組討論、游戲化教學、課堂練習五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著向學生們打招呼：“同學們，大家好！今天我們要一起學習新的數學知識——加減混合運算。大家準備好了嗎？”

2.學生們回答：“準備好了！”或“老師好！”

3.老師板書課題：“加減混合運算”，引導學生關注課題，激發學生的學習興趣。

二、新課講授

1.老師出示實物教具，如小棒、計數器等，引導學生觀察：“同學們，這些小棒和計數器可以幫助我們更好地理解加減混合運算?！?/p>

2.老師提問：“誰能告訴我，10以內的加減法我們都學會了哪些？”

3.學生回答，老師點評并總結：“很好，我們已經學會了10以內的加減法，現在我們要將它們結合起來，學習加減混合運算?！?/p>

4.老師舉例：“比如，5+3-2，這是一個加減混合的題目，我們先計算5+3得到8，再減去2得到6，答案就是6?！?/p>

5.老師引導學生思考：“同學們，在做加減混合運算時，我們應該注意什么呢？”

6.學生討論，老師總結：“在做加減混合運算時，我們要注意運算順序，先算加法再算減法，這樣才不會出錯。”

7.老師板書加減混合運算的規則：“加-減=？先加后減，注意運算順序?！?/p>

8.老師出示幾個加減混合運算的題目，讓學生獨立完成，并請學生上臺展示解題過程。

9.學生展示解題過程，老師點評并總結：“同學們，做得很好！在做題時，我們要細心、認真，注意運算順序。”

三、課堂練習

1.老師出示練習題，讓學生獨立完成。

2.學生完成練習，老師巡視指導。

3.老師請幾名學生上臺展示解題過程，其他學生點評。

4.老師總結：“同學們，今天的練習題都完成得很好！在做題時，我們要注意運算順序，細心、認真。”

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容：“今天我們學習了加減混合運算，大家掌握了加減混合運算的規則和順序。”

2.老師提問：“同學們，誰能告訴我，加減混合運算有什么作用？”

3.學生回答，老師總結：“加減混合運算可以幫助我們解決實際問題，提高我們的計算能力?！?/p>

4.老師鼓勵學生：“同學們，希望大家在以后的學習中，能夠熟練掌握加減混合運算，為我們的數學學習打下堅實的基礎?！?/p>

五、作業布置

1.老師布置課后作業：“請大家課后完成課本上的練習題，鞏固今天所學的內容?！?/p>

2.學生領取作業，老師強調：“希望大家認真完成作業，遇到不懂的問題可以及時請教老師或同學?！?/p>

3.老師總結：“好了，今天的課就上到這里，下課！”學生們有秩序地離開教室。六、知識點梳理1.加減混合運算的概念

-加減混合運算是指在一個算式中同時包含加法和減法運算。

-加法運算表示數量的增加，減法運算表示數量的減少。

2.加減混合運算的順序

-在沒有括號的情況下，按照從左到右的順序進行計算。

-如果算式中含有括號，先計算括號內的運算。

3.加法運算

-加法運算的基本規則是將兩個或多個數值相加。

-加法運算的交換律：a+b=b+a

-加法運算的結合律：(a+b)+c=a+(b+c)

4.減法運算

-減法運算的基本規則是從一個數值中減去另一個數值。

-減法運算的逆運算：如果a-b=c，則b=a-c

5.加減混合運算的例題

-例題1：3+4-2

解答：首先計算加法，3+4=7，然后計算減法，7-2=5，答案為5。

-例題2：5-3+2

解答：從左到右依次計算，5-3=2，然后2+2=4，答案為4。

6.加減混合運算的應用

-在實際生活中，加減混合運算廣泛應用于購物、計算時間、解決實際問題等。

-例如，計算購物時的找零、計算行程中的時間差等。

7.加減混合運算的練習

-練習1：計算下列算式

1.8+5-3

2.7-4+6

3.12+2-5

-練習2：解決實際問題

1.小明有8個蘋果，他吃掉了3個，又買回了5個蘋果，他現在有多少個蘋果？

2.一輛汽車行駛了150公里，先以60公里/小時的速度行駛了1小時，然后以80公里/小時的速度行駛了2小時，汽車總共行駛了多少時間？

8.加減混合運算的注意事項

-注意運算順序，避免錯誤。

-在計算過程中，可以使用草稿紙進行記錄，便于檢查和修正。

-在解決實際問題時，要將問題轉化為數學表達式，再進行計算。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學故事會》中的“聰明的阿凡提”故事，通過故事中的數學問題，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解加減混合運算的應用。

-視頻資源：《數學魔術秀》，通過有趣的數學魔術表演，展示加減混合運算在生活中的實際應用，激發學生的學習興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《數學故事會》中的相關故事，思考故事中的數學問題，并嘗試用加減混合運算來解決。

-觀看《數學魔術秀》視頻，注意視頻中魔術師是如何運用加減混合運算的，嘗試自己設計一個簡單的數學魔術，并邀請家人或朋友一起參與。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以組織學生進行小組討論，分享故事中的數學問題及其解決方法，培養學生的合作能力和表達能力。

-對于視頻資源，教師可以引導學生記錄下視頻中的數學魔術，分析魔術背后的數學原理，提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。

-教師可以設置一些拓展練習題，讓學生在課后練習中鞏固所學知識，如設計一些生活中的實際問題，讓學生運用加減混合運算來解決。

-教師可以鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，如計算購物時的找零、計算家庭用電量等，讓學生體會到數學在生活中的重要性。

-教師應關注學生的拓展學習情況，及時解答學生的疑問，并提供必要的幫助，如推薦相關的閱讀材料、視頻資源等。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-加減混合運算的概念

-加法運算的基本規則和性質

-減法運算的基本規則和逆運算

-加減混合運算的順序和計算步驟

②本文重點詞：

-混合運算

-加法

-減法

-順序

-計算步驟

③本文重點句：

-“加減混合運算是指在一個算式中同時包含加法和減法運算?！?/p>

-“加法運算表示數量的增加，減法運算表示數量的減少。”

-“在沒有括號的情況下，按照從左到右的順序進行計算。”

-“加法運算的交換律：a+b=b+a”

-“加法運算的結合律：(a+b)+c=a+(b+c）”教學評價1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式，檢查學生對加減混合運算概念的理解和掌握程度。例如，提問學生：“什么是加減混合運算？”、“加減混合運算有什么特點？”等。

-觀察：在課堂上觀察學生的參與度和表現，包括注意力集中程度、回答問題的準確性、解決問題的能力等。

-小組活動：通過小組討論和合作學習，觀察學生在小組中的角色和貢獻，以及他們如何運用加減混合運算解決實際問題。

-課堂練習：設計一些課堂練習題，讓學生在規定時間內完成，以評估他們的計算能力和對運算順序的理解。

-及時反饋：對于學生在課堂上的表現，教師應給予及時的正面反饋和必要的指導，幫助學生糾正錯誤，加深理解。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的作業進行認真批改，包括計算題和應用題，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。

-反饋：通過作業反饋，讓學生了解自己的學習進展，鼓勵他們在接下來的學習中繼續努力。

-作業分析：分析作業中的常見錯誤，總結學生在加減混合運算中的薄弱環節，為后續的教學提供參考。

-鼓勵與支持：對于表現出色的學生，給予表揚和鼓勵；對于遇到困難的學生，提供額外的輔導和支持。

3.評價方式的具體實施：

-定期進行小測驗，評估學生對加減混合運算的掌握情況。

-設計個性化的練習題，針對學生的薄弱環節進行強化訓練。

-通過學生自評和