九年級化學上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容新人教版九年級化學上冊第七單元課題1《燃燒和滅火》的教學內容主要包括：燃燒的概念、燃燒的條件、燃燒的類型、滅火的原理和方法。具體包括：燃燒的定義、燃燒的三個必要條件、常見的燃燒類型、滅火的四大原理、滅火方法的分類及其應用。二、核心素養目標培養學生科學探究精神，提升學生的化學實驗操作能力，增強安全意識。通過本節課的學習，學生能夠理解燃燒與滅火的基本原理，學會運用科學方法分析實際問題，形成初步的環保意識和安全防范能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入九年級化學課程之前，學生已經接觸過基礎的化學知識，包括物質的基本概念、化學變化等。他們可能對燃燒這一現象有所了解，但對燃燒的原理、條件、類型以及滅火方法的具體知識掌握有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：九年級學生普遍對自然科學保持一定的好奇心和探索欲，對化學實驗尤其感興趣。他們在學習上表現出較強的動手操作能力，但對于理論知識的理解和記憶可能存在困難。學習風格上，部分學生可能偏好直觀的實驗操作，而另一部分學生則可能更傾向于理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習燃燒和滅火這一章節時，可能面臨的困難包括對燃燒條件的理解、對不同滅火方法的適用性掌握不牢固，以及如何將理論知識應用于實際情境中。此外，對于一些學生來說，理解化學反應中的能量變化和化學平衡可能是一個挑戰。因此，教學過程中需要注重理論與實踐的結合，通過實驗和案例教學幫助學生克服這些困難。四、教學資源-硬件資源：實驗室設備（酒精燈、火柴、蠟燭、燃燒匙、集氣瓶、鑷子等）、多媒體教學設備（投影儀、電腦、屏幕）、實驗臺、安全防護用品（實驗服、護目鏡、手套等）。

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：網絡上的化學實驗視頻、燃燒和滅火相關的科普文章、在線化學實驗模擬軟件。

-教學手段：實物演示、多媒體課件、小組討論、角色扮演、實驗操作指導。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道什么是燃燒嗎？請舉例說明。

2.學生回答，老師總結：燃燒是一種常見的化學現象，它涉及到物質與氧氣的反應。

3.老師引入課題：今天，我們就來學習燃燒和滅火的相關知識。

二、新課講授

1.燃燒的概念

a.老師講解燃燒的定義：燃燒是指可燃物與氧氣在一定條件下發生的劇烈的氧化反應。

b.學生跟隨老師一起閱讀課本，理解燃燒的定義。

c.老師舉例說明燃燒現象，如蠟燭燃燒、木材燃燒等。

2.燃燒的條件

a.老師講解燃燒的三個必要條件：可燃物、氧氣和溫度。

b.學生通過課本學習，了解燃燒條件的具體內容。

c.老師舉例說明燃燒條件在實際生活中的應用，如火柴點燃、煤氣燃燒等。

3.燃燒的類型

a.老師講解燃燒的類型：分為完全燃燒和不完全燃燒。

b.學生通過課本學習，了解燃燒類型的定義和區別。

c.老師舉例說明不同類型的燃燒現象，如煤炭燃燒、木材燃燒等。

4.滅火的原理和方法

a.老師講解滅火的四大原理：隔離法、窒息法、冷卻法和抑制法。

b.學生通過課本學習，了解滅火原理的具體內容。

c.老師舉例說明滅火方法在實際生活中的應用，如使用滅火器、水滅火等。

三、課堂活動

1.小組討論

a.老師提出問題：如何正確使用滅火器？

b.學生分組討論，分享自己的觀點和經驗。

c.老師邀請小組代表發言，總結討論結果。

2.角色扮演

a.老師分配角色：一名學生扮演火災現場人員，一名學生扮演消防員。

b.角色扮演過程中，學生運用所學知識，模擬滅火過程。

c.老師點評，總結角色扮演的亮點和不足。

四、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容：燃燒和滅火的基本概念、條件、類型、原理和方法。

2.學生回顧課堂所學，鞏固知識點。

3.老師布置課后作業：閱讀課本，完成課后練習題。

五、拓展延伸

1.老師提出問題：除了課本上提到的滅火方法，還有哪些方法可以用來滅火？

2.學生思考并回答，老師點評并總結。

3.老師分享一些與燃燒和滅火相關的科普知識，拓寬學生的視野。

六、課堂反思

1.老師引導學生反思本節課的學習收獲，總結自己的不足。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

3.老師提出改進措施，為下一節課做好準備。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《化學與生活》中的“燃燒的化學原理”：介紹燃燒過程中的化學反應，以及燃燒對環境的影響。

-《化學實驗手冊》中的“燃燒實驗”：介紹幾種簡單的燃燒實驗，如燃燒匙實驗、燃燒瓶實驗等，讓學生了解實驗操作步驟和安全注意事項。

-《化學史話》中的“火的發現與利用”：講述人類對火的認識和利用過程，以及火在人類文明發展中的作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關資料，了解燃燒在工業、農業、醫療等領域的應用。

-學生可以設計簡單的燃燒實驗，如觀察不同燃料的燃燒現象、比較不同滅火方法的效率等。

-學生可以思考燃燒對環境的影響，提出減少燃燒污染的措施。

-學生可以研究新型環保材料，如可降解燃料、高效滅火劑等。

3.拓展知識點：

-燃燒過程中的化學反應：了解燃燒反應的化學方程式，以及燃燒過程中產生的物質。

-燃燒對環境的影響：研究燃燒產生的廢氣、廢渣對環境的影響，以及如何減少這些影響。

-滅火原理和方法：學習不同滅火方法的原理，如隔離法、窒息法、冷卻法和抑制法。

-燃燒安全知識：了解燃燒事故的預防和處理方法，提高學生的安全意識。

4.實用性強的實踐活動：

-學生可以組織一次校園防火宣傳活動，向同學們普及防火知識。

-學生可以參與社區防火演練，提高應對火災的能力。

-學生可以參觀消防隊，了解消防員的日常工作，感受消防精神。七、重點題型整理1.題型一：判斷題

-題目：燃燒一定需要氧氣參與。

-答案：錯誤。燃燒不一定需要氧氣參與，例如金屬鎂在二氧化碳中也能燃燒。

2.題型二：選擇題

-題目：下列物質中，屬于可燃物的是（）。

A.水銀B.銅片C.紙張D.沙子

-答案：C。紙張是常見的可燃物，而水銀、銅片和沙子則不是。

3.題型三：填空題

-題目：燃燒的三個必要條件是，，。

-答案：可燃物、氧氣或空氣、溫度達到著火點。

4.題型四：簡答題

-題目：簡述滅火的四大原理。

-答案：滅火的四大原理包括：隔離法、窒息法、冷卻法和抑制法。

-隔離法：將燃燒物與氧氣隔離，使燃燒停止。

-窒息法：隔絕空氣，使燃燒物缺氧而熄滅。

-冷卻法：降低燃燒物的溫度，使其低于著火點。

-抑制法：使用化學抑制劑，阻止燃燒反應的進行。

5.題型五：實驗題

-題目：設計一個實驗，驗證燃燒需要氧氣。

-答案：

-實驗材料：蠟燭、集氣瓶、紅磷、酒精燈、鑷子等。

-實驗步驟：

1.在集氣瓶底部鋪上一層細沙，以防止紅磷燃燒時產生的熱量破壞集氣瓶。

2.用鑷子夾取一小塊紅磷，放入集氣瓶中。

3.點燃蠟燭，將蠟燭火焰放在集氣瓶口，使蠟燭火焰與紅磷接觸。

4.觀察紅磷是否燃燒。

-實驗現象：紅磷在蠟燭火焰的作用下開始燃燒，產生大量白煙。

-實驗結論：燃燒需要氧氣參與，蠟燭火焰提供了氧氣，使紅磷燃燒。八、板書設計①燃燒與滅火

-燃燒的定義

-燃燒的條件

-燃燒的類型

-滅火的原理和方法

②燃燒的條件

-可燃物

-氧氣或空氣

-溫度達到著火點

③燃燒的類型

-完全燃燒

-不完全燃燒

④滅火的原理

-隔離法

-窒息法

-冷卻法

-抑制法

⑤滅火的方法

-使用滅火器

-撒水滅火

-使用滅火毯

-隔離燃燒源課堂1.課堂評價

a.提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解燃燒條件時，可以提問學生：“燃燒需要哪些條件？請舉例說明。”通過學生的回答，教師可以了解他們對燃燒條件的理解程度。

b.觀察評價：教師應密切關注學生在課堂上的表現，包括參與度、注意力集中程度、實驗操作能力等。例如，在實驗操作環節，教師可以觀察學生是否按照操作規程進行實驗，是否能夠獨立完成實驗步驟。

c.測試評價：通過課堂小測驗或隨堂練習，檢驗學生對知識的掌握情況。例如，在講解滅火方法后，可以出幾道選擇題，讓學生在規定時間內完成，以檢驗他們對滅火方法的掌握程度。

d.反饋評價：教師應及時對學生的回答和表現給予反饋，鼓勵學生的正確做法，指出錯誤并指導其改正。例如，當學生在回答問題時出現偏差時，教師可以耐心糾正，并引導學生正確思考。

2.作業評價

a.認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，確保作業的準確性。在批改過程中，教師應注意以下幾點：

-仔細閱讀學生的作業，確保作業內容完整、正確。

-對學生的錯誤進行標注，并給出改正建議。

-對學生的優秀作業給予表揚，激發學生的學習興趣。

b.及時反饋：教師應及時將作業批改結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況。反饋方式可以包括：

-面對面交流：教師可以與學生面對面交流，針對作業中的問題進行講解和指導。

-紙質反饋：教師可以將批改結果寫在作業本上，讓學生了解自己的錯誤和不足。

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