小學語文人教部編版三年級下冊3荷花獲獎教案設計主備人備課成員設計思路本節課以《荷花》一文為載體，引導學生感受荷花的美麗，體會作者對大自然的熱愛之情。通過朗讀、品詞、析句、想象等方法，讓學生在理解課文內容的基礎上，提高語言表達能力。同時，結合生活實際，引導學生關注自然，熱愛生活。核心素養目標1.培養學生欣賞自然美景的能力，提高審美情趣。

2.增強學生語言文字運用能力，提升表達和溝通技巧。

3.培養學生觀察生活、熱愛大自然的情感，樹立正確的生態觀念。

4.培養學生獨立思考、合作學習的意識，提高團隊協作能力。學情分析三年級的學生正處于語文學習的初級階段，他們對文字的感知和理解能力正在逐步提高。在這一階段，學生的認知水平和情感態度具有以下特點：

1.學生在知識層面上，對課文內容有一定的理解，能夠通過閱讀文字感知荷花的形象，但對課文深層次的內涵理解還有待提高。

2.在能力方面，學生的朗讀能力和詞匯積累能力逐步增強，但具體到對課文中精彩語句的品味和分析，以及與生活實際相聯系的能力還有待提升。

3.從素質角度來看，學生具有初步的觀察生活、熱愛大自然的心態，但可能缺乏對自然景觀深入細致的觀察和感受。

4.行為習慣上，學生注意力容易分散，需要教師在課堂上進行適當引導，幫助他們保持專注。

5.對課程學習的影響：由于學生對課文的興趣和投入程度不同，可能對課程內容的吸收程度存在差異，教師在教學過程中需關注每個學生的學習狀態，調整教學方法，確保全體學生都能積極參與到課堂活動中。同時，教師應注重培養學生的自主學習能力，引導他們通過小組合作、討論等方式，提高課堂參與度和學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體課件、電腦、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：人教版三年級下冊語文教材。

3.信息化資源：荷花圖片、視頻資料、相關詩詞音頻。

4.教學手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、觀察法。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示荷花圖片，引導學生觀察荷花的美麗，激發學生對荷花的興趣。隨后，教師簡要介紹荷花的生長環境和特點，引出課題《荷花》。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀課文，感知文章內容

詳細內容：教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知文章內容，體會作者對荷花的贊美之情。

（2）品詞析句，理解文章內涵

詳細內容：教師選取文章中的關鍵詞句，引導學生分析詞句的含義，體會作者的情感表達。

（3）聯系生活，拓展思維

詳細內容：教師引導學生將課文內容與生活實際相聯系，培養學生的觀察力和想象力。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）描繪荷花，發揮想象力

詳細內容：教師提供荷花圖片，讓學生發揮想象力，描繪荷花的形態、顏色等特點。

（2）創作詩歌，表達情感

詳細內容：教師引導學生根據課文內容，創作一首關于荷花的詩歌，表達自己對荷花的喜愛之情。

（3）分享感受，交流心得

詳細內容：學生分享自己創作的詩歌和描繪的荷花，教師引導學生交流心得，提高學生的表達能力。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）荷花的美麗之處

舉例回答：學生討論荷花的形態、顏色、姿態等方面的美麗之處，如“荷花的花瓣像小手一樣展開”、“荷花的花瓣顏色鮮艷，像彩虹一樣美麗”。

（2）作者對荷花的贊美之情

舉例回答：學生討論作者在課文中表達對荷花的贊美之情，如“荷花真美啊，它像一位美麗的仙子”。

（3）荷花的象征意義

舉例回答：學生討論荷花在課文中的象征意義，如“荷花象征著純潔、美麗和堅韌”。

用時：10分鐘

5.總結回顧

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結荷花的美麗之處、作者對荷花的贊美之情以及荷花的象征意義。同時，教師強調本節課的重難點，如對課文內容的理解、情感表達和創作能力的培養。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.朗讀與表達能力提升

2.觀察與想象力培養

學生在學習過程中，通過對荷花的觀察和想象，能夠將課文中的描述與實際景象相結合，提高了觀察生活的能力。同時，學生的想象力也得到了鍛煉，能夠在描繪荷花的形態、顏色等方面發揮創意。

3.思維品質與審美情趣

4.合作與交流能力

在小組討論環節，學生能夠積極參與，與他人分享自己的觀點和感受，提高了合作與交流能力。通過討論，學生學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，培養了團隊協作精神。

5.創新與實踐能力

學生在實踐活動中的詩歌創作和荷花描繪，體現了創新與實踐能力。學生能夠將所學知識運用到實際創作中，提高自己的創新能力。

6.價值觀與人生觀

7.語文素養的整體提高

本節課的學習，有助于學生語文素養的整體提高。學生在閱讀、寫作、表達等方面都有了顯著的進步，為今后更高階段的語文學習打下了堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，能夠認真聽講，積極回答問題。在朗讀課文時，大部分學生能夠準確、流利地朗讀，表現出良好的朗讀能力。在討論環節，學生能夠主動參與，表達自己的觀點，體現了良好的課堂互動。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，各小組能夠按照預定計劃進行，成員之間分工明確，合作默契。在展示過程中，各小組能夠清晰地表達對荷花的觀察和感受，以及創作出的詩歌和描繪的荷花，展現了良好的團隊協作能力和創新能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對課文內容的理解、詞句的運用以及創作能力。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對課文內容有較好的掌握。在創作詩歌和描繪荷花方面，學生的作品富有創意，體現了對課文內容的深入理解和運用。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，學生進行了自評與互評。通過自評，學生能夠認識到自己在課堂上的優點和不足，如朗讀的流暢度、討論的積極性等。在互評環節，學生能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見，促進了同學之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的朗讀、討論、創作等方面進行了評價。教師對學生的積極參與和良好表現給予了肯定，同時也指出了學生在朗讀時的一些問題，如個別學生發音不準確、語速過快等。在討論環節，教師鼓勵學生多思考、多表達，提高課堂參與度。在創作環節，教師對學生的創意給予了肯定，同時也提出了一些建議，如可以進一步豐富詩歌的意象，使描繪的荷花更加生動形象。

針對學生的自評與互評，教師給予了積極的反饋。教師鼓勵學生正視自己的不足，不斷努力提高。同時，教師也提醒學生在互評時要尊重他人，學會傾聽和接納不同的觀點。重點題型整理1.背誦課文

題目：請背誦《荷花》第二自然段。

答案：翠綠的荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

2.詞語理解

題目：請解釋“挨挨擠擠”在文中的意思。

答案：挨挨擠擠形容荷葉之間緊密相連，互相擠壓的樣子。

3.句子仿寫

題目：根據課文中的“有的……有的……有的……”句式，仿寫一個類似的句子。

答案：有的孩子笑得像一朵花，有的孩子哭得像一只淚貓，有的孩子靜靜地坐在角落里。

4.詩歌創作

題目：請根據課文內容，創