小學(xué)語文人教部編版三年級(jí)下冊(cè)3荷花獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《荷花》一文為載體，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。通過朗讀、品詞、析句、想象等方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，熱愛生活。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美景的能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力，提升表達(dá)和溝通技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱愛大自然的情感，樹立正確的生態(tài)觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)文字的感知和理解能力正在逐步提高。在這一階段，學(xué)生的認(rèn)知水平和情感態(tài)度具有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生在知識(shí)層面上，對(duì)課文內(nèi)容有一定的理解，能夠通過閱讀文字感知荷花的形象，但對(duì)課文深層次的內(nèi)涵理解還有待提高。

2.在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和詞匯積累能力逐步增強(qiáng)，但具體到對(duì)課文中精彩語句的品味和分析，以及與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力還有待提升。

3.從素質(zhì)角度來看，學(xué)生具有初步的觀察生活、熱愛大自然的心態(tài)，但可能缺乏對(duì)自然景觀深入細(xì)致的觀察和感受。

4.行為習(xí)慣上，學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們保持專注。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)課文的興趣和投入程度不同，可能對(duì)課程內(nèi)容的吸收程度存在差異，教師在教學(xué)過程中需關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法，確保全體學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過小組合作、討論等方式，提高課堂參與度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體課件、電腦、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：人教版三年級(jí)下冊(cè)語文教材。

3.信息化資源：荷花圖片、視頻資料、相關(guān)詩詞音頻。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、小組合作、角色扮演、觀察法。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察荷花的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷花的興趣。隨后，教師簡(jiǎn)要介紹荷花的生長(zhǎng)環(huán)境和特點(diǎn)，引出課題《荷花》。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀課文，感知文章內(nèi)容

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)荷花的贊美之情。

（2）品詞析句，理解文章內(nèi)涵

詳細(xì)內(nèi)容：教師選取文章中的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生分析詞句的含義，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

（3）聯(lián)系生活，拓展思維

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）描繪荷花，發(fā)揮想象力

詳細(xì)內(nèi)容：教師提供荷花圖片，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，描繪荷花的形態(tài)、顏色等特點(diǎn)。

（2）創(chuàng)作詩歌，表達(dá)情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首關(guān)于荷花的詩歌，表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛之情。

（3）分享感受，交流心得

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分享自己創(chuàng)作的詩歌和描繪的荷花，教師引導(dǎo)學(xué)生交流心得，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

用時(shí)：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）荷花的美麗之處

舉例回答：學(xué)生討論荷花的形態(tài)、顏色、姿態(tài)等方面的美麗之處，如“荷花的花瓣像小手一樣展開”、“荷花的花瓣顏色鮮艷，像彩虹一樣美麗”。

（2）作者對(duì)荷花的贊美之情

舉例回答：學(xué)生討論作者在課文中表達(dá)對(duì)荷花的贊美之情，如“荷花真美啊，它像一位美麗的仙子”。

（3）荷花的象征意義

舉例回答：學(xué)生討論荷花在課文中的象征意義，如“荷花象征著純潔、美麗和堅(jiān)韌”。

用時(shí)：10分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)荷花的美麗之處、作者對(duì)荷花的贊美之情以及荷花的象征意義。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如對(duì)課文內(nèi)容的理解、情感表達(dá)和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.朗讀與表達(dá)能力提升

2.觀察與想象力培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)荷花的觀察和想象，能夠?qū)⒄n文中的描述與實(shí)際景象相結(jié)合，提高了觀察生活的能力。同時(shí)，學(xué)生的想象力也得到了鍛煉，能夠在描繪荷花的形態(tài)、顏色等方面發(fā)揮創(chuàng)意。

3.思維品質(zhì)與審美情趣

4.合作與交流能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受，提高了合作與交流能力。通過討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐能力

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的詩歌創(chuàng)作和荷花描繪，體現(xiàn)了創(chuàng)新與實(shí)踐能力。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際創(chuàng)作中，提高自己的創(chuàng)新能力。

6.價(jià)值觀與人生觀

7.語文素養(yǎng)的整體提高

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。學(xué)生在閱讀、寫作、表達(dá)等方面都有了顯著的進(jìn)步，為今后更高階段的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。在朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利地朗讀，表現(xiàn)出良好的朗讀能力。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了良好的課堂互動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠按照預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行，成員之間分工明確，合作默契。在展示過程中，各小組能夠清晰地表達(dá)對(duì)荷花的觀察和感受，以及創(chuàng)作出的詩歌和描繪的荷花，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解、詞句的運(yùn)用以及創(chuàng)作能力。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的掌握。在創(chuàng)作詩歌和描繪荷花方面，學(xué)生的作品富有創(chuàng)意，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和運(yùn)用。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課程結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)與互評(píng)。通過自評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，如朗讀的流暢度、討論的積極性等。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的朗讀、討論、創(chuàng)作等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時(shí)也指出了學(xué)生在朗讀時(shí)的一些問題，如個(gè)別學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確、語速過快等。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多表達(dá)，提高課堂參與度。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予了肯定，同時(shí)也提出了一些建議，如可以進(jìn)一步豐富詩歌的意象，使描繪的荷花更加生動(dòng)形象。

針對(duì)學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，教師給予了積極的反饋。教師鼓勵(lì)學(xué)生正視自己的不足，不斷努力提高。同時(shí)，教師也提醒學(xué)生在互評(píng)時(shí)要尊重他人，學(xué)會(huì)傾聽和接納不同的觀點(diǎn)。重點(diǎn)題型整理1.背誦課文

題目：請(qǐng)背誦《荷花》第二自然段。

答案：翠綠的荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

2.詞語理解

題目：請(qǐng)解釋“挨挨擠擠”在文中的意思。

答案：挨挨擠擠形容荷葉之間緊密相連，互相擠壓的樣子。

3.句子仿寫

題目：根據(jù)課文中的“有的……有的……有的……”句式，仿寫一個(gè)類似的句子。

答案：有的孩子笑得像一朵花，有的孩子哭得像一只淚貓，有的孩子靜靜地坐在角落里。

4.詩歌創(chuàng)作

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)