2024年三年級品社下冊《鄰居家的小伙伴》教學實錄1蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課以《鄰居家的小伙伴》為主題，通過講述鄰居家的小伙伴的故事，引導學生關注身邊的人物，學會關愛他人。課程設計緊密結合三年級學生認知特點，注重培養學生的人際交往能力和道德情感。教學內容緊扣蘇教版三年級品社下冊教材，以實際案例為切入點，引導學生深入思考，提升品社素養。核心素養目標1.培養學生尊重他人、關愛鄰里的情感態度。

2.提升學生人際交往能力，學會換位思考，增進鄰里關系。

3.增強學生的社會意識，樹立社區責任感，促進社區和諧發展。教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解“鄰里”關系的含義，即相鄰居住的社區成員之間的關系。

-通過具體案例，學會識別和描述鄰里之間的互助行為。

-能夠運用所學知識，描述自己在鄰里關系中的體驗和感受。

2.教學難點：

-難點一：換位思考，理解鄰里的不同需求和感受。

舉例：在講述鄰居家的小伙伴如何幫助老人過馬路時，引導學生思考如果是自己，會如何幫助，從而理解換位思考的重要性。

-難點二：處理鄰里間的矛盾和沖突。

舉例：通過模擬鄰里間的誤會和解決過程，讓學生學會溝通技巧，理解寬容和尊重在解決沖突中的重要性。

-難點三：構建和諧的鄰里關系。

舉例：討論如何通過日常生活中的小細節來增進鄰里感情，如相互幫助、關心鄰居的生活等，引導學生思考和諧鄰里關系的構建方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《鄰居家的小伙伴》教學文本。

2.輔助材料：準備與鄰里關系相關的圖片、視頻資料，以豐富教學內容。

3.教學工具：準備故事卡片，用于課堂互動和角色扮演活動。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板和標記筆，便于學生展示和記錄討論結果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對鄰里關系的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有鄰居呢？你們和鄰居之間發生過哪些有趣的事情？”

展示一些關于鄰里互動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受鄰里關系的溫暖和重要性。

簡短介紹鄰里關系的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.鄰里關系基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解鄰里關系的定義、組成部分和原則。

過程：

講解鄰里關系的定義，包括其基本特征和重要性。

詳細介紹鄰里關系的組成部分，如相互尊重、互助合作、友好相處等。

3.鄰里關系案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解鄰里關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的鄰里關系案例進行分析，如鄰里糾紛的解決、鄰里互助的故事等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解鄰里關系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用鄰里關系解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與鄰里關系相關的主題進行深入討論，如“如何建立和諧的鄰里關系”、“鄰里糾紛的預防與處理”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對鄰里關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調鄰里關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括鄰里關系的定義、組成部分、案例分析等。

強調鄰里關系在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用鄰里關系。

7.課后作業

目標：鞏固學習效果，培養學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于鄰里關系的短文或報告，內容可以包括個人與鄰居的互動經歷、對和諧鄰里關系的理解等。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.情感態度與價值觀的培養：

學生通過學習鄰里關系，能夠培養出尊重他人、關愛鄰里的情感態度。他們能夠認識到鄰里之間相互幫助、友好相處的重要性，并在日常生活中表現出對他人的關心和尊重。

2.人際交往能力的提升：

學生在課堂上通過案例分析、小組討論等活動，學會了如何與他人溝通、協商和合作。他們能夠運用所學的人際交往技巧，解決鄰里之間的矛盾和沖突，增進鄰里關系。

3.社會意識的增強：

學生通過學習鄰里關系，認識到自己是社區的一員，有責任為社區和諧發展貢獻力量。他們能夠主動參與社區活動，關心社區環境，增強社區責任感。

4.道德素養的提高：

學生在學習過程中，了解了鄰里關系中的道德規范，如誠實守信、公平正義、樂于助人等。他們能夠將這些道德規范內化為自己的行為準則，形成良好的道德品質。

5.創新思維的開發：

在小組討論環節，學生需要提出創新性的想法和建議，以解決鄰里關系中的問題。這有助于培養學生的創新思維，提高他們的解決問題能力。

6.實踐能力的鍛煉：

學生通過參與課堂展示和課后作業，將所學知識應用于實際生活中。他們能夠將理論知識與實際情境相結合，提高自己的實踐能力。

7.語言表達能力的提升：

在課堂展示和討論過程中，學生需要用語言表達自己的觀點和想法。這有助于提高他們的語言表達能力，使他們在今后的學習和生活中更加自信。

8.團隊合作精神的培養：

通過小組討論和合作，學生學會了如何與他人共同完成任務。這有助于培養他們的團隊合作精神，提高團隊協作能力。

9.自主學習能力的發展：

學生在學習過程中，需要自主查找資料、整理信息，為自己的觀點提供支持。這有助于培養他們的自主學習能力，為終身學習打下基礎。

10.適應社會的能力：

學生在學習鄰里關系的過程中，了解到了社會的基本規則和道德規范。這有助于他們更好地適應社會，為未來的社會生活做好準備。課后作業1.實踐作業：《我的鄰里故事》

要求：學生以文字或繪畫的形式，記錄下自己與鄰居之間發生的有趣或感人的故事，可以是鄰里間的互助、節日慶祝、共同活動等。作業完成后，可以邀請家長參與，共同分享這些故事，增進家庭與鄰里之間的感情。

2.角色扮演：《鄰里間的誤會》

要求：學生分組，每組選擇一個鄰里間的誤會場景進行角色扮演。在扮演過程中，引導學生學會傾聽、理解對方的立場，并嘗試用合適的方式解決問題。

3.小組討論：《如何建立和諧的鄰里關系》

要求：學生分組討論，提出建立和諧鄰里關系的建議和措施。討論結束后，每組準備一份簡報，分享討論成果，并討論如何將這些建議應用到實際生活中。

4.家庭作業：《鄰里公約》

要求：學生與家長一起制定一份鄰里公約，內容包括相互尊重、保持環境衛生、互幫互助等。公約完成后，可以貼在社區公告欄或鄰里交流平臺上，共同遵守。

5.創作作業：《鄰里間的節日》

要求：學生設計一個鄰里共同慶祝的節日活動方案，包括活動主題、活動內容、參與方式等。作業完成后，可以邀請其他同學和家長一起參與討論，共同完善活動方案。

答案示例：

1.實踐作業：《我的鄰里故事》

學生甲：周末，我幫鄰居奶奶買菜，她非常感激，還送了我一個小禮物。

2.角色扮演：《鄰里間的誤會》

學生乙：扮演鄰居，因為誤解了鄰居甲的停車位置，雙方發生了爭吵。通過角色扮演，學生學會了換位思考，最終解決了誤會。

3.小組討論：《如何建立和諧的鄰里關系》

學生丙：建議定期舉辦鄰里聚會，增進彼此了解；建議設立鄰里互助小組，共同應對生活中的困難。

4.家庭作業：《鄰里公約》

學生丁：公約內容包括：不在公共區域大聲喧嘩、保持樓道整潔、鄰里之間互相幫助等。

5.創作作業：《鄰里間的節日》

學生戊：設計了一個名為“鄰里歡樂節”的節日活動，內容包括鄰里才藝展示、親子游戲、美食分享等。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在導入新課的時候，我用了學生熟悉的鄰里故事來引起他們的興趣，這個方法挺管用的，學生們很快就進入了狀態。在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋鄰里關系的概念，我覺得這個策略挺有效的，因為三年級的孩子理解起來可能有些吃力。

案例分析環節，我選擇了幾個貼近生活的案例，讓學生們能夠有共鳴。我發現，當孩子們討論起來的時候，他們的參與度非常高，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些孩子對于鄰里間的沖突處理還不是很懂，這可能是教學中的一個難點。

在小組討論環節，我看到了孩子們的合作精神，他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，這讓我很欣慰。不過，我也發現，有些孩子不太敢于表達自己的看法，這可能是因為他們缺乏自信或者害怕犯錯。

課堂展示與點評環節，孩子們的展示很精彩，他們能夠清晰地表達自己的觀點，這讓我覺得他們在這節課上有了很大的進步。但是，點評環節的時間控制得不是很好，有些學生的點評時間過長，影響了其他學生的展示機會。

從知識層面來看，學生們對鄰里關系的概念有了更深入的理解，他們能夠識別和描述鄰里之間的互助行為。在技能方面，孩子們學會了換位思考，能夠嘗試從他人的角度理解問題。在情感態度上，學生們更加意識到關愛他人、尊重他人的重要性。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在點評環節的時間控制上做得不夠好，導致課堂節奏有些混亂。另外，對于一些不太敢于表達自己的孩子，我可能需要更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我要更加注重課堂時間的合理安排，確保每個環節都有足夠的時間完成。

2.對于不太敢于表達自己的孩子，我會更多地給予鼓勵和支持，創造一個安全、包容的課堂氛圍。

3.在小組討論環節，我可以設置一些引導性問題，幫助學生更好地參與到討論中。

4.我還可以利用課后時間，對