第三單元第三課《宜人的設計》教學設計-2024-2025學年人美版（2024）初中美術七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課《宜人的設計》旨在引導學生通過觀察、分析、實踐，認識設計在生活中的重要性，培養學生的審美能力和創新意識。通過學習，學生能夠了解設計的基本原則，提高對美的感知能力，并嘗試運用所學知識進行簡單的創意設計。核心素養目標1.培養學生審美感知能力，提高對設計美學的理解和欣賞水平。

2.增強學生的創新意識，激發學生在生活中發現美、創造美的能力。

3.提升學生美術實踐能力，通過設計實踐，鍛煉動手操作和解決問題的能力。

4.培養學生文化理解意識，認識到設計在傳承與創新中的重要作用。學習者分析1.學生已經掌握了基本的美術基礎知識和技能，如線條、色彩、構圖等，能夠進行簡單的繪畫和手工制作。

2.學生的學習興趣廣泛，對設計領域表現出一定的好奇和興趣，但可能對設計原則和美學理論了解有限。

3.學生具備一定的觀察能力和審美鑒賞能力，能夠識別常見的美術作品和設計元素，但可能缺乏系統化的設計思維訓練。

4.學生在動手實踐方面表現積極，但部分學生可能存在操作技巧不足、創意表達不夠等問題。

5.學生在學習過程中可能遇到設計概念理解困難、創新思維激發不足、實踐操作技能提升緩慢等挑戰。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、美術工具（畫紙、畫筆、剪刀、膠水等）、實物設計作品（如家居設計、服裝設計等）。

2.課程平臺：人美版初中美術教材配套電子資源、在線教育平臺。

3.信息化資源：設計理論相關視頻、圖片素材庫、設計軟件教程。

4.教學手段：實物展示、小組討論、實踐操作、案例分析法。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習第三單元第三課《宜人的設計》。在日常生活中，我們處處都能看到設計的美。比如我們家里的家具、服裝、裝飾品，都是經過精心設計的結果。那么，什么是設計？設計又是如何影響我們的生活呢？讓我們一起走進今天的課堂，揭開設計的神秘面紗。

二、新課講授

1.設計的概念與特點

（教師）同學們，首先我們來了解一下設計的基本概念。設計是一種有目的、有計劃、有組織的創造性活動，它通過藝術和技術的手段，將功能與美觀相結合，滿足人們的需求。

（學生）老師，那么設計有哪些特點呢？

（教師）設計具有以下特點：①目的性；②創造性；③實用性；④美觀性。

2.設計的原則

（教師）接下來，我們來探討一下設計的基本原則。設計原則是指導設計活動的規律，它們有助于我們更好地進行設計。

（學生）老師，設計有哪些原則呢？

（教師）設計原則包括：①和諧統一；②對比與平衡；③主次分明；④簡潔明了。

3.設計的分類

（教師）設計按照不同的分類標準，可以分為多種類型。比如，按照設計領域可以分為工業設計、建筑設計、平面設計等。

（學生）老師，那么我們日常生活中常見的家居設計屬于哪一類呢？

（教師）家居設計屬于室內設計范疇，它包括家具設計、裝飾設計等。

4.設計的應用

（教師）設計在我們的生活中無處不在。比如，家居設計、服裝設計、廣告設計等，都是設計在生活中的應用。

（學生）老師，設計是如何影響我們的生活的呢？

（教師）設計通過改善我們的居住環境、提升我們的生活質量，使我們的生活更加美好。

三、實踐活動

1.觀察與分析

（教師）同學們，請觀察一下我們教室的布置，分析一下它遵循了哪些設計原則。

（學生）老師，我觀察到教室的布置比較和諧統一，色彩搭配也比較合理。

2.創意設計

（教師）接下來，請大家發揮自己的創意，設計一個家居空間。要求遵循設計原則，體現美觀性和實用性。

（學生）老師，我設計了一個書房，書架上擺放著各種書籍，旁邊是一張舒適的桌椅，可以供我們閱讀和學習。

3.評價與反饋

（教師）同學們，展示一下你們的設計作品，并互相評價一下。

（學生）老師，我覺得這個設計很實用，既美觀又實用。

四、課堂總結

（教師）同學們，今天我們學習了《宜人的設計》這一課，了解了設計的基本概念、原則、分類和應用。希望大家能夠將所學知識運用到生活中，發現生活中的美，創造美好的生活。

（學生）老師，我明白了，設計在我們的生活中非常重要，我要努力學習設計知識，為美好的生活貢獻自己的力量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握：

-學生能夠準確理解設計的概念、原則和分類，如和諧統一、對比與平衡、主次分明、簡潔明了等設計原則。

-學生能夠識別和分析生活中的設計實例，如家居設計、服裝設計、廣告設計等，并能夠運用這些知識進行簡單的評價和批評。

-學生掌握了設計的基本流程，包括觀察、分析、創意、實踐和評價等步驟。

2.審美感知能力提升：

-學生通過觀察和分析設計作品，提高了對美的感知能力，能夠欣賞和評價設計的審美價值。

-學生能夠從不同的角度欣賞設計，如功能、材料、色彩、形式等，形成多元的審美觀。

3.創新思維能力培養：

-學生在實踐活動中，能夠運用所學的設計原則進行創意設計，展現出一定的創新思維。

-學生通過小組討論和合作，學會了如何集思廣益，共同解決問題，提高了團隊協作能力。

4.實踐操作能力增強：

-學生在動手實踐環節，如設計家居空間、繪制設計草圖等，提高了動手操作技能。

-學生通過實際操作，加深了對設計概念和原則的理解，能夠將理論知識與實際操作相結合。

5.文化理解意識增強：

-學生通過學習設計的歷史和發展，認識到設計在文化傳承與創新中的重要作用。

-學生能夠理解設計與社會、文化、經濟等因素之間的相互關系，增強了文化理解意識。

6.價值觀和生活態度的轉變：

-學生通過學習設計，認識到生活中處處有設計，設計能夠改善我們的生活質量和環境。

-學生開始關注生活中的設計細節，形成了一種追求美好生活品質的態度。

7.情感態度與價值觀：

-學生在學習過程中，培養了耐心、細致、創新等積極的學習態度。

-學生對設計產生了濃厚的興趣，激發了對美術學習的熱情，增強了學習的動力。板書設計①設計的概念

-設計的定義

-設計的目的

②設計的特點

-目的性

-創造性

-實用性

-美觀性

③設計的原則

-和諧統一

-對比與平衡

-主次分明

-簡潔明了

④設計的分類

-工業設計

-建筑設計

-平面設計

-室內設計

⑤設計的應用

-家居設計

-服裝設計

-廣告設計

-城市景觀設計

⑥設計的歷史與發展

-設計的起源

-設計的重要時期

-設計的未來趨勢

⑦設計與社會生活的關系

-設計對生活質量的影響

-設計對文化傳承的意義

-設計在經濟中的作用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際案例：在教學中，我會更多地融入學生生活中常見的設計案例，如校園環境、家居設計等，讓學生感受到設計就在身邊，激發他們的學習興趣。

2.強化實踐操作環節：增加實踐操作的時間，讓學生通過實際操作來體驗設計的樂趣，提高他們的動手能力和創新思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容與實際脫節：部分教學內容較為理論化，與學生的實際生活聯系不夠緊密，導致學生難以理解和應用。

2.學生參與度不高：在課堂討論和互動環節，部分學生參與度不高，可能是因為對設計知識不夠熟悉或者缺乏興趣。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的作業和考試，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.優化教學內容：結合學生的生活實際，調整教學內容，增加與生活緊密相關的案例，讓學生在學習中感受到設計的實用價值。

2.提高學生參與度：通過設置互動環節，如小組討論、設計競賽等，激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.多元化教學評價：除了傳統的作業和考試，引入課堂表現、小組合作、實踐作品等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強校企合作：與相關企業合作，邀請設計師或工程師進課堂，讓學生了解設計行業的發展趨勢和實際需求，為學生的未來職業規劃提供指導。

5.注重個性化教學：針對不同學生的學習特點和興趣，提供個性化的學習資源和支持，幫助學生找到適合自己的學習路徑。課堂1.課堂評價

（1）提問與反饋

在課堂教學中，我將通過提問的方式，檢驗學生對設計概念、原則和分類的理解程度。例如，我會提問：“同學們，請舉例說明什么是和諧統一的設計原則？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握情況，并及時給予反饋和指導。

（2）觀察與記錄

在課堂上，我會密切觀察學生的參與度、合作能力和創新思維。例如，在小組討論環節，我會注意觀察學生是否能夠積極發言、傾聽他人意見，以及是否能夠提出有創意的設計方案。這些觀察結果將記錄在課堂評價表中，作為評價學生綜合能力的重要依據。

（3）測試與評估

為了全面了解學生的學習效果，我會定期進行小測驗或課堂練習。這些測試將涵蓋設計的基本概念、原則和分類等內容，通過學生的成績，我可以評估他們對知識的掌握程度，并及時調整教學策略。

2.作業評價

（1）作業批改

學生的作業是檢驗他們學習效果的重要手段。我會對學生的作業進行認真批改，關注他們在設計過程中的創意、技巧和問題。對于作業中的亮點，我會給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，我會提出具體的改進建議。

（2）作業點評

在作業點評環節，我會針對學生的作業進行集體點評，讓學生了解自己的優點和不足。同時，我會鼓勵學生之間相互學習、取長補短，共同提高設計水平。

（3）反饋與鼓勵

對于學生的作業，我會及時給予反饋，讓他們了解自己的學習進度和成果。在反饋過程中，我會注重鼓勵學生的創新精神，激發他們的學習熱情。

3.課堂評價的實施

（1）建立