15《白鵝》第一課時教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15《白鵝》第一課時教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版設計思路本節課以統編版四年級下冊語文教材《白鵝》為載體，旨在通過引導學生品味語言、感悟情感，培養學生的閱讀理解和審美鑒賞能力。教學設計注重結合課文內容，引導學生進行自主學習、合作探究，通過朗讀、討論、寫作等多種形式，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養。核心素養目標培養學生閱讀文學作品的能力，提升對語言文字的審美鑒賞能力；增強文化自信，感受中華優秀傳統文化；鍛煉合作探究精神，提高信息提取和表達能力；培養良好的學習習慣，形成終身學習的意識。教學難點與重點1.教學重點，

①感知白鵝的特點，通過朗讀、默讀、圈畫等方式，體會作者對白鵝的喜愛之情。

②理解文章中的比喻、擬人等修辭手法，分析其在表現白鵝形象中的作用。

2.教學難點，

①理解并體會作者通過對比手法，將白鵝與別的家禽進行對比，突出白鵝的獨特之處。

②提升學生的審美鑒賞能力，引導學生從不同角度欣賞文學作品的語言美和形象美。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：引導學生把握文章脈絡，理解作者情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，深入分析白鵝的形象特點。

3.演示法：通過角色扮演，讓學生體驗作者觀察和描寫白鵝的方法。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學情境。

2.教學軟件輔助：運用教育軟件，進行互動式教學，提高課堂參與度。

3.板書設計：通過清晰的板書，梳理文章結構，加深學生記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一組關于不同家禽的圖片，引導學生觀察并說出各自的特點，進而引出白鵝，提出問題：“你們認為白鵝有什么特別之處？”

-回顧舊知：簡要回顧四年級上冊學習過的動物描寫類文章，如《小蝌蚪找媽媽》等，引導學生回憶動物描寫的方法。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：帶領學生朗讀課文，講解文章脈絡，引導學生理解作者對白鵝的喜愛之情。

-舉例說明：選取文章中的典型句子，如“白鵝昂首挺胸，步履蹣跚”，分析作者運用比喻、擬人等修辭手法，讓學生體會語言的美感。

-互動探究：組織學生進行小組討論，要求學生找出文中運用對比手法的句子，并分析其作用。例如：“白鵝的叫聲、步態、姿態與別的家禽相比，有何不同？”

3.朗讀感悟（約10分鐘）

-指導學生有感情地朗讀課文，注意語氣、語調的變化，讓學生在朗讀中體會作者的情感。

-邀請學生分享朗讀感悟，引導他們談談自己對白鵝的印象和感受。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：要求學生用自己喜歡的語言，描繪一下自己喜歡的動物，并嘗試運用比喻、擬人等修辭手法。

-教師指導：針對學生的練習作品，給予及時的評價和指導，鼓勵學生發揮想象，提高語言表達能力。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-邀請學生分享自己收集到的關于白鵝的趣事或故事，豐富學生的知識面。

-組織學生進行角色扮演，讓學生模仿文中描寫白鵝的動作、神態，體驗作者觀察和描寫的方法。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調文章的寫作手法和修辭手法。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀動物描寫類文章，提高自己的審美鑒賞能力。

7.布置作業（約5分鐘）

-要求學生課后閱讀一篇關于動物的文章，并嘗試運用所學知識，用一段話描述動物的特點。

-鼓勵學生發揮想象，創作一篇以動物為主角的童話故事。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

學生通過閱讀《白鵝》這篇課文，學會了如何抓住文章的重點內容，理解作者對白鵝的描寫和情感表達。他們能夠分析文章的結構，識別并理解作者使用的修辭手法，如比喻、擬人等，從而提高了對文學作品的理解能力。

2.語言表達能力的提高：

學生在課堂上通過朗讀、復述、寫作等實踐活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠模仿課文中優美的語句，運用比喻、擬人等修辭手法，創作出具有個性和創意的句子。

3.審美鑒賞能力的增強：

學生通過欣賞課文中的精彩語句，對語言的美感有了更深的體會。他們能夠從不同的角度欣賞文學作品，學會欣賞白鵝的形態美、行為美和語言美，提升了審美鑒賞能力。

4.文學素養的豐富：

學生在學習《白鵝》的過程中，接觸到了中華優秀傳統文化中的動物描寫，豐富了他們的文化底蘊。他們對我國傳統的文學創作手法有了更深的認識，對中華文化的獨特魅力有了更深的理解。

5.合作探究能力的培養：

在小組討論和互動探究環節，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，提升了合作探究的能力。

6.邏輯思維能力的提升：

通過分析課文中的對比手法，學生學會了如何從多個角度思考問題，培養了邏輯思維能力。他們能夠通過比較，找出事物的差異和共同點，提高分析問題的能力。

7.學習習慣的養成：

在課堂教學中，教師注重培養學生的自主學習能力，讓學生在課堂外進行拓展閱讀。這有助于學生養成良好的學習習慣，提高學習效率。

8.情感態度價值觀的培養：

通過學習《白鵝》，學生體會到了作者對白鵝的喜愛之情，以及作者對動物生活的關注。這有助于培養學生尊重生命、關愛自然的情感態度價值觀。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對課文內容的理解程度。例如，在講解完白鵝的特點后，可以提問：“誰能用自己的話描述一下白鵝的特點？”通過學生的回答，了解他們對文章細節的把握程度。

-觀察評價：在課堂上，教師應密切關注學生的參與情況，觀察他們在課堂活動中的表現，如是否積極發言、是否認真聽講等。例如，在小組討論環節，觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有見地的觀點。

-朗讀評價：通過學生的朗讀表現，評價他們對課文的理解程度和語言表達能力。可以要求學生有感情地朗讀課文，觀察他們在朗讀時的語氣、語調是否準確，是否能夠傳達出作者的情感。

-互動評價：在課堂討論環節，評價學生之間的互動情況，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設性建議等。這有助于培養學生的合作精神和團隊意識。

-測試評價：在課堂結束時，可以設計一些簡短的測試題，如填空、選擇題等，檢驗學生對本節課知識點的掌握情況。測試題的設計應與課文內容緊密相關，以便更準確地評估學生的學習效果。

2.課堂反饋：

-及時反饋：在課堂教學中，教師應及時對學生的回答和表現給予反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤理解。例如，當學生正確回答問題時，教師可以給予表揚；當學生回答錯誤時，教師應耐心解釋，引導學生正確理解。

-鼓勵學生：在評價過程中，教師應注重鼓勵學生，激發他們的學習興趣。例如，對于積極參與課堂活動的學生，可以給予口頭表揚或小獎勵，以提高他們的學習積極性。

-個性化評價：針對不同學生的學習特點，教師應進行個性化評價。例如，對于學習困難的學生，教師可以給予更多的關注和指導，幫助他們克服學習障礙。

3.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行認真批改，確保評價的公正性和準確性。在批改過程中，教師應關注學生的作業態度、完成質量以及知識點的掌握情況。

-及時反饋：在批改作業后，教師應及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和不足，并提供改進建議。這有助于學生了解自己的學習情況，及時調整學習方法。

-鼓勵進步：在作業評價中，教師應關注學生的進步，即使進步微小，也應給予肯定和鼓勵。這有助于增強學生的學習信心，激發他們的學習動力。

-家校溝通：通過作業評價，教師可以與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。例如，教師可以向家長反饋學生的作業表現，尋求家長的支持和配合。板書設計①知識點：

①白鵝的特點：高傲、潔白、優雅、叫聲洪亮

②修辭手法：比喻、擬人

③文章結構：總