Unit2SectionA（2a-2e）教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2SectionA（2a-2e）教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit2SectionA（2a-2e）教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊

3.授課時間：2024年9月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力練習和角色扮演，學生將提高英語聽說能力，增強對西方文化習俗的理解；通過分析對話內容，學生將培養批判性思維能力；同時，通過小組合作學習，學生將提升合作與交流的能力，為未來的學習打下堅實基礎。學情分析本節課針對的是七年級的學生，他們剛剛開始接觸英語這門學科，正處于語言學習的初級階段。在知識方面，學生對英語字母、基本詞匯和簡單的語法規則有一定的了解，但掌握程度參差不齊。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達不夠流利，缺乏自信。在思維品質上，學生的英語思維尚未形成，對英語文化的理解有限。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生上課注意力不集中，容易分心，影響了課堂學習效果。此外，部分學生在小組活動中參與度不高，缺乏團隊合作意識。在課程學習方面，學生對英語學習的興趣和動力不足，部分學生對英語學習存在畏難情緒。

針對以上情況，本節課的教學設計將注重以下幾點：

1.通過趣味性的教學活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習動力。

2.加強聽說訓練，通過角色扮演等活動，提高學生的口語表達能力。

3.通過小組合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

4.結合實際情境，引導學生理解英語文化，提高他們的文化意識。

5.通過課堂練習和課后作業，鞏固學生的基礎知識，提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、錄音機、實物教具（如圖片、卡片）。

2.課程平臺：人教版英語教學平臺。

3.信息化資源：網絡英語學習資源庫、在線英語聽力材料、英語學習APP。

4.教學手段：情境教學法、任務型教學法、角色扮演法、小組合作學習法。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段與主題相關的英語歌曲或視頻，激發學生的興趣。

2.教師用簡單的英語提問學生：“Whatdoyouthinkofthesong/video?Canyoutellmesomethingaboutit?”引導學生思考并回答。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師用英語介紹本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnabout...”

2.教師圍繞教學目標和教學重點，用英語講解新知識，如詞匯、語法、句型等。

3.結合課本內容，展示相關圖片或實物，幫助學生更好地理解新知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師設計一些聽力練習，讓學生聽錄音并回答問題。

2.學生分組進行角色扮演，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提出問題，如：“Whatdoyouthinkaboutthetopicwediscussedtoday?Canyougivemesomeexamples?”

2.學生回答問題，教師給予評價和指導。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師引導學生進行小組討論，讓學生分享自己的觀點和想法。

2.教師隨機抽取學生進行口頭表達，評價學生的語言表達能力和思維品質。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提出與主題相關的問題，引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活。

2.學生分享自己的觀點和想法，教師給予評價和指導。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.布置課后作業，如：復習課文、完成練習題、預習下一節課內容。

教學過程如下：

1.導入環節（5分鐘）

-播放英語歌曲/視頻（1分鐘）

-提問學生（1分鐘）

-學生回答（1分鐘）

-教師總結（2分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-介紹主題（2分鐘）

-講解新知識（10分鐘）

-展示圖片/實物（3分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-聽力練習（5分鐘）

-角色扮演（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-提出問題（1分鐘）

-學生回答（3分鐘）

-教師評價（1分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

-小組討論（5分鐘）

-口頭表達（5分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

-提出問題（2分鐘）

-學生分享（3分鐘）

-教師評價（1分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

-總結（2分鐘）

-布置作業（3分鐘）

總計用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯：

-dailyroutine（日常生活）

-wakeup（醒來）

-havebreakfast（吃早餐）

-gotoschool（去學校）

-havelunch（吃午餐）

-dohomework（做作業）

-watchTV（看電視）

-gotobed（上床睡覺）

2.語法：

-現在時態：表示經常性、習慣性的動作或存在的狀態。

-動詞的基本形式：動詞原形，如wake,have,go,watch。

-動詞的第三人稱單數形式：在動詞原形后加-s或-es，如wakes,has,goes,watches。

3.句型結構：

-陳述句：主語+動詞+賓語，如Iwakeupat7:00.

-疑問句：將陳述句中的助動詞或情態動詞提前，主語移至助動詞或情態動詞之后，如Doyouhavebreakfastat7:00?

-祈使句：用于提出請求、命令或建議，如Wakeup!It'stimetogetup.

4.日常用語：

-詢問時間：Whattimeisit?/What'sthetime?

-詢問活動：Whatareyoudoing?/Whatdoyoudo?

-詢問飲食：Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?

-詢問作息：Whendoyougotobed?

5.詞匯拓展：

-與時間相關的詞匯：morning,afternoon,evening,night,week,month,year。

-與活動相關的詞匯：study,read,write,exercise,watchTV,playsports。

6.文化背景：

-了解不同國家和地區的日常作息時間差異。

-了解不同文化背景下的飲食習俗。

7.學習策略：

-通過制作時間表，幫助學生規劃自己的日常生活。

-通過角色扮演，提高學生的口語表達能力。

-通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-日常活動的描述：起床、吃早餐、上學、吃午餐、做作業、看電視、睡覺。

-時間表達：現在時態中的時間狀語，如at7:00,at12:00,at7:00PM。

-動詞的第三人稱單數形式：動詞原形加上-s或-es。

②本文重點詞匯：

-wakeup（動詞短語）

-havebreakfast（動詞短語）

-gotoschool（動詞短語）

-havelunch（動詞短語）

-dohomework（動詞短語）

-watchTV（動詞短語）

-gotobed（動詞短語）

③本文重點句型：

-陳述句：主語+動詞+賓語，如Iwakeupat7:00.

-疑問句：Doyou+動詞原形+賓語？，如Doyouhavebreakfastat7:00?

-祈使句：動詞原形+句子其他部分，如Wakeup!It'stimetogetup.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MyDailyRoutine》或《ADayintheLifeofaStudent》等，這些文章可以提供不同文化背景下的學生日常生活的描述，幫助學生了解不同國家學生的作息習慣。

-視頻資源：YouTube上關于“DailyLifein[Country]”的視頻，讓學生通過觀看視頻了解不同國家的日常生活。

2.拓展要求：

-閱讀材料拓展：

a.學生在課后閱讀上述文章，注意文章中描述的日常活動、時間表達和動詞的使用。

b.學生可以記錄下自己與文章中描述的日常活動相似之處和不同之處。

c.學生嘗試用自己的語言描述自己的日常活動，并注意使用正確的時態和句型。

-視頻資源拓展：

a.學生觀看視頻，記錄下視頻中學生進行的主要活動，并嘗試用英語復述。

b.學生比較視頻中描述的日常生活與自己的日常生活，思考文化差異對日常生活的影響。

c.學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述自己的一天，并與視頻中的一天進行對比。

3.拓展活動：

-日記寫作：學生可以嘗試寫一篇日記，記錄自己的一天，包括起床、上學、放學后的活動等，并使用本節課學到的詞匯和句型。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬一天中的不同場景，如上學、吃午餐、做作業等，使用英語進行對話。

-課堂分享：在下節課開始時，學生可以分享自己的閱讀體驗和視頻觀看感受，以及其他同學可以提問或討論。

4.教師指導：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀的英語書籍，幫助學生提高閱讀能力。

-教師可以提供一些在線英語學習資源，如英語學習網站或應用程序，供學生在課后使用。

-教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵學生提出問題，并解答學生在學習和拓展過程中遇到的疑問。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在課堂教學中，我嘗試創造與課文內容相關的情境，如模擬學生的一天，讓學生在真實的語境中學習詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

2.任務型教學：通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，激發學生的學習興趣，培養他們的團隊合作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂活動中的參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或自信心不足。

2.個性化教學：由于學生的英語基礎和興趣點不同，我在教學過程中可能沒有做到充分考慮到每個學生的個性化需求。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴課堂表現和作業完成情況，未能全面評估學生的語言能力和綜合素質。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-在課堂活動設計上，我會更加注重學生的興趣點，引入更多有趣的話題和活動。

-鼓勵學生提問，鼓勵他們在課堂上積極參與討論，提高他們的自信心。

-通過設置獎勵機制，如小禮物或口頭表揚，激勵學生更加積極地參與課堂活動。