四年級道德與法治下冊第三單元美好生活哪里來8這些東西哪里來第2課時教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版四年級道德與法治下冊第三單元“美好生活哪里來”第2課時，主要內容包括：了解生活中常見物品的來源，認識生產勞動的重要性，培養學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的意識。通過學習，使學生認識到美好生活來源于辛勤勞動，激發學生參與勞動的積極性。核心素養目標1.形成勞動認知：理解勞動在美好生活創造中的重要作用。

2.培養勞動情感：培養學生熱愛勞動、尊重勞動者的情感。

3.提升勞動實踐：提高學生參與勞動實踐的能力，養成良好勞動習慣。教學難點與重點1.教學重點

①理解生產勞動對于創造美好生活的必要性。

②認識不同勞動形式及其在社會發展中的作用。

③學會從日常生活實例中提煉出勞動的價值。

2.教學難點

①將抽象的勞動概念與學生的生活實際相結合，引導學生理解勞動的意義。

②培養學生從個人勞動行為中體會到集體勞動的重要性。

③引導學生形成正確的勞動價值觀，克服對勞動的誤解和偏見。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《道德與法治》下冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如不同職業的勞動場景，以及反映勞動成果的視頻資料。

3.教學輔助工具：準備彩色卡紙、剪刀等，用于手工制作勞動成果展示。

4.教室布置：設置小組討論區，準備實驗操作臺，以便學生進行勞動體驗活動。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：播放一段關于農民伯伯辛勤耕作的短視頻，引導學生思考：“你們知道這些食物是從哪里來的嗎？”

2.提出問題：引導學生討論：“美好生活是由什么創造出來的？”

3.學生回答：邀請學生分享自己對美好生活的理解，教師總結：“美好生活來源于辛勤的勞動。”

**講授新課（20分鐘）**

1.教學目標：理解勞動在美好生活創造中的重要作用。

2.教學內容：

-勞動形式：介紹不同職業的勞動形式，如農民、工人、醫生等。

-勞動成果：展示不同勞動成果的圖片或實物，如糧食、衣服、藥品等。

-勞動價值：講解勞動的價值，強調勞動是創造美好生活的源泉。

3.教學方法：講解、展示、討論相結合。

4.學生活動：學生觀看圖片或實物，參與討論。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.練習內容：學生根據所學知識，列舉生活中常見的勞動形式和勞動成果。

2.練習形式：小組討論，每組選派代表分享。

3.教師點評：對學生的回答進行點評，糾正錯誤，強化正確觀點。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問內容：提問學生：“你們認為勞動對我們的生活有什么意義？”

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師總結：“勞動讓我們生活更加美好，讓我們感受到幸福。”

**師生互動環節（5分鐘）**

1.教師提問：教師提問學生：“你們最喜歡的勞動是什么？為什么？”

2.學生回答：學生分享自己喜歡的勞動，教師引導學生認識到不同勞動都有其價值。

3.教師總結：教師總結：“每一種勞動都有其存在的意義，我們要尊重每一種勞動。”

**核心素養拓展（5分鐘）**

1.拓展內容：引導學生思考如何在自己的生活中踐行勞動精神。

2.學生活動：學生分組討論，分享自己的勞動計劃。

3.教師點評：教師點評學生的勞動計劃，鼓勵學生積極參與勞動。

**總結與作業布置（5分鐘）**

1.總結：教師總結本節課的學習內容，強調勞動的重要性。

2.作業布置：布置課后作業，要求學生觀察身邊的勞動，記錄下來，并思考勞動的意義。

**用時說明：**

-導入環節：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：5分鐘

-核心素養拓展：5分鐘

-總結與作業布置：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠準確描述不同職業的勞動形式，如農民、工人、醫生等。

-學生能夠識別并舉例說明生活中常見的勞動成果，如糧食、衣服、藥品等。

-學生理解并能夠解釋勞動在創造美好生活中的重要作用。

2.**情感態度培養**：

-學生對勞動有了更深的認識，能夠認識到勞動的價值和意義。

-學生表現出對勞動者的尊重和感激之情，增強了社會責任感。

-學生開始關注身邊的勞動現象，對勞動有了更加積極的態度。

3.**能力提升**：

-學生在小組討論中提升了合作能力和溝通能力。

-學生通過觀察和記錄勞動現象，提高了觀察能力和記錄能力。

-學生在分享勞動計劃時，鍛煉了表達能力和邏輯思維能力。

4.**價值觀形成**：

-學生形成了正確的勞動價值觀，認識到勞動是創造美好生活的源泉。

-學生開始樹立“勞動光榮”的觀念，愿意參與勞動，體驗勞動的快樂。

-學生在勞動實踐中培養了堅韌不拔、團結協作的優良品質。

5.**實踐能力**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，關注并參與家庭、學校和社會的勞動活動。

-學生在勞動中學會了自我管理，提高了獨立解決問題的能力。

-學生通過實踐，增強了動手操作能力和創新意識。

6.**跨學科能力**：

-學生將道德與法治課程中的勞動觀念與語文、數學等學科知識相結合，提高了綜合運用知識的能力。

-學生在藝術創作中融入勞動元素，提升了審美能力和創造力。

-學生在科學探究活動中，通過觀察勞動現象，提高了科學思維和探究能力。重點題型整理1.**情景分析題**

-題型描述：假設你是一位農民，每天早出晚歸在地里勞作，請你描述一下你的工作內容和感受。

-答案示例：我每天早晨天還沒亮就起床，背著工具去地里耕作。我需要翻土、播種、澆水、施肥，還要防治病蟲害。雖然工作辛苦，但看到豐收的景象，我感到非常滿足和自豪。

2.**觀點辨析題**

-題型描述：有人認為“勞動只是體力活，沒有技術含量”，請你對此觀點進行分析。

-答案示例：這種觀點是錯誤的。勞動不僅包括體力勞動，還包括腦力勞動和技術性勞動。每一種勞動都需要專業技能和知識，都對社會有重要貢獻。

3.**案例分析題**

-題型描述：閱讀以下案例，分析其中體現的勞動精神。

-案例內容：一位醫生在疫情期間，主動請纓前往疫情最嚴重的地區工作，連續多日不休息，為患者提供醫療服務。

-答案示例：這個案例體現了醫生的職業精神和無私奉獻的勞動精神。他們不顧個人安危，堅守崗位，為保護人民的生命安全做出了巨大貢獻。

4.**應用題**

-題型描述：如果你有機會參與社區勞動，你會選擇哪種勞動形式？為什么？

-答案示例：我會選擇參與綠化社區的勞動。因為綠化環境有助于改善居民的生活質量，同時也是一種保護環境的實際行動。

5.**創作題**

-題型描述：以“勞動最光榮”為主題，寫一篇短文。

-答案示例：勞動最光榮

在我們的生活中，到處都有勞動的身影。農民伯伯在田間勞作，工人叔叔在工廠里忙碌，醫生阿姨在病床前悉心照料……他們用自己的辛勤勞動，創造了美好的生活。

勞動是最光榮的。因為勞動創造了財富，勞動創造了幸福。每一個勞動者都是值得尊敬的。讓我們向他們學習，用自己的雙手創造更加美好的未來。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我們可以通過模擬不同職業的勞動場景，讓學生親身感受勞動的過程和價值，增強他們的勞動體驗。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示勞動成果，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解勞動的意義。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，部分學生可能對勞動的認識不夠深入，參與課堂討論和活動的積極性不高。

2.教學內容與現實脫節：有時教學內容與學生的生活實際存在一定距離，導致學生對勞動的理解不夠全面。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的口頭回答和作業來完成評價，缺乏對勞動實踐能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計一些互動性強的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，鼓勵學生積極參與，分享自己的勞動經歷和感受。

2.豐富教學內容：結合學生的生活實際，引入更多與勞動相關的案例，讓學生在實踐中學習，加深對勞動的理解。

3.多元化評價方式：除了口頭回答和作業，還可以通過觀察學生在勞動實踐中的表現，如參與勞動的積極性、協作能力等，來綜合評價學生的學習成果。

4.加強與家長溝通：鼓勵家長參與學生的勞動教育，共同關注學生的勞動表現，形成家校共育的良好氛圍。

5.定期組織勞動實踐活動：組織學生參加社區服務、社會實踐等勞動活動，讓學生在實踐中體驗勞動的艱辛和快樂，培養他們的勞動習慣和責任感。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于勞動的意義有了更深的理解。

-在情景模擬環節，學生們表現出濃厚的興趣，能夠投入角色，體驗不同職業的勞動。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞勞動的價值和意義展開討論，提出自己的觀點和看法。

-各小組展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對勞動相關知識的掌握情況較好，能夠正確回答關于勞動形式、勞動成果、勞動價值等方面的問題。

4.實踐活動反饋：

-在組織學生參與社區服務、社會實踐等勞動活動后，學生們普遍反映收獲頗豐，不僅加深了對勞動的理解，還提高了自己的社會責任感。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：鼓勵學生繼續保持積極的學習態度，積極參與課堂活動，提高自己的勞動意識和實踐能力。

-針對小組討論成果：肯定各小組的討論成果，指出討論中的亮點和不足，鼓勵學生在今后的學習中繼續發揚優點，改進不足。

-針對隨堂測試：針對學生的答題情況，進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點，提高解題能力。

-針對實踐活動：對學生在實踐活動中的表現給予肯定，指出不足，鼓勵學生在今后的勞動實踐中更加注重團隊合作和溝通能力。

-針對教學評價方式：建議采用多元化的評價方式，關注學生的全面發展和實踐能力，提高教學評價的實效性。內容邏輯關系1.知識點闡述

①美好生活的來源：勞動。

②勞動形式：農民、工人、醫生等。

③勞動成果：糧食、衣服、藥品等。

④勞動價值：創造財富、創造幸福、改善生活質量。

2.詞語解釋

①勞