五年級語文上冊第一單元2拐杖教學設計整體感知北京版_第1頁
五年級語文上冊第一單元2拐杖教學設計整體感知北京版_第2頁
五年級語文上冊第一單元2拐杖教學設計整體感知北京版_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

Page2《拐杖》教學設計（整體感知）教學目標：1、相識5個生字；會寫14個生字；學會多音字“露、便”；理解“汗流浹背、尷尬、大腹便便、茅塞頓開”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能按依次說說圍繞拐杖發生了什么事。3、體會“我”的感受并理解“我”的表現，從中領悟人與人之間的關愛之情。教學重點：能按依次說說圍繞拐杖發生了什么事。教學難點：體會“我”的感受并理解“我”的表現，從中領悟人與人之間的關愛之情。教學打算：課件。教學過程：一、引入新課。1、讀課題：《拐杖》你想到什么？2、這是一篇敘事的文章，圍繞拐杖發生了哪些事情呢？自己再讀讀課文。二、新授。（一）以拐杖為線索。1、文中執拐杖的人是怎樣的人？健康的人板書我2、“我”拿拐杖的改變：拿——拄——提就是由于這一“拄”引出了乘車的過程中，“我”受到一位充溢愛心的小姑娘的無微不至地照看。圍繞拐杖發生了哪些事情呢？自己讀文說一說？（內容上，講的是“我”為丈夫買了一根拐杖，為了放松自己的手腳，無意間拄著拐杖行走，被一位小姑娘當作“腳不便利的人”，一路上受到關照的感人故事。）（二）以小姑娘為線索。1、自讀課文畫出描寫小姑娘的句子。可以寫一些簡潔的批注。其次段（讓座）第四段（扶住）第五段（照看）第七段（攙扶）2、這是一個什么樣的小姑娘呢？從哪兒感受到的？讀中體會小姑娘的和善，富有愛心。（三）我的心理改變。1、小姑娘第一次讓座，看到她尷尬的表情，我的感受？——從書中找到答案——懷疑指導朗讀：我婉言謝絕了她的好意，她微笑的臉上露出淡淡的尷尬。2、小姑娘其次次讓座，看到她驚恐的表情，我的感受？——茅塞頓開對比讀：“當心！”她一臉驚恐地叫出聲來。（讀出擔憂、關切）“當心！”她叫出聲來。3、小姑娘隨時照看我，我的感受？——擔憂我的感受不同：第一次懷疑不解。究竟懷疑什么？其次次茅塞頓開。悟到了什么？明白了什么？三悟：悟到了小姑娘的用意——當作“腳不便利的人”，加以照看。悟到小姑娘的和善，有愛心。悟到了我對小姑娘造成了誤會，自己內疚、擔憂。4、抓沖突點：（1）“一拐一拐”？愛護小姑娘的愛心。飽含著一種愛。（2）“把拐杖提得高高的”“我”這些表現想告知大家什么？填空：我“一拐一拐”走出，是因為（）因為（）所以我“把拐杖提得高高的”。（3）在這段文字中，我們也感受到“我”對小姑娘的愛。再讓學生思索：“我”是個（）的人三、全文總結。四、拓展練筆。學完課文你肯定有自己的所想所感，快快動筆登記那動人的一幕吧。這篇課文講的是（）的感人故事。反映了小姑娘（）,以及我()。五、作業。1、有感情地朗讀課文。2、依據

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論