7《課間十分鐘》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“7《課間十分鐘》”為題，結合統編版道德與法治一年級上冊教材，旨在引導學生學會合理安排課間十分鐘，培養良好的生活習慣。課程設計以互動討論、實踐體驗和情境模擬為主，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握時間管理的方法，提高學習效率。核心素養目標1.培養學生的時間觀念，學會合理規劃課間十分鐘。

2.提升學生的自主管理能力，形成良好的作息習慣。

3.增強學生的合作意識，學會與同學友好相處。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解課間十分鐘的重要性，認識到合理安排時間對學習和生活的影響。

②引導學生學會在課間十分鐘進行有效的休息和活動，如簡單運動、閱讀或與同學交流。

2.教學難點，

①幫助學生克服時間管理上的困難，使他們能夠自覺地將課間十分鐘用于有益身心健康的活動。

②指導學生如何在緊張的學習生活中，保持良好的情緒和身體狀態，避免過度疲勞。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版道德與法治一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與時間管理相關的圖片、圖表和短視頻，以幫助學生直觀理解課間十分鐘的重要性。

3.教學活動：準備紙筆、計時器等，用于課堂互動和實踐活動。

4.教室布置：創建一個輕松的學習環境，包括分組討論區和安靜的學習區域。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生觀察并記錄自己的課間活動。

設計預習問題：圍繞“課間十分鐘如何合理安排”，設計問題如“課間可以做什么活動？為什么課間休息很重要？”

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解課間十分鐘的意義。

思考預習問題：學生思考并提出自己的看法。

提交預習成果：學生將預習筆記或思考結果提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放關于學生課間活動的視頻，引出“課間十分鐘”的話題。

講解知識點：講解課間十分鐘的重要性，以及如何進行有效休息。

組織課堂活動：設計“最佳課間十分鐘”討論，讓學生分享自己的課間活動。

解答疑問：針對學生的疑問，如“課間活動太多會影響學習嗎？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考課間十分鐘的正確利用方式。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的課間活動經驗。

提問與討論：學生提出問題，如“如何平衡學習和休息？”并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課間十分鐘的重要性。

活動法：通過小組討論，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：讓學生設計自己的課間十分鐘活動計劃，并說明理由。

提供拓展資源：推薦相關的書籍或網站，讓學生了解更多關于時間管理的方法。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，給予評價和指導。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，制定自己的課間十分鐘活動計劃。

拓展學習：學生利用推薦資源，學習更多關于時間管理的方法。

反思總結：學生反思自己的課間十分鐘活動，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我管理能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.時間管理能力提升

2.自主學習能力增強

在課前自主探索環節，學生通過閱讀預習資料、思考預習問題，培養了自主學習能力。在課中強化技能環節，學生通過參與課堂活動、小組討論，進一步鞏固了這一能力。在課后拓展應用環節，學生通過完成作業、拓展學習，不斷提升自己的自主學習能力。

3.情緒調節能力提高

本節課通過引導學生學會在課間十分鐘進行有效的休息和活動，幫助學生調節情緒，緩解學習壓力。學生在課間十分鐘進行適當的放松，有助于保持良好的心態，提高學習效率。

4.合作意識與溝通能力增強

在課中強化技能環節，學生通過小組討論、角色扮演等活動，培養了合作意識和溝通能力。他們在活動中學會傾聽、尊重他人意見，共同解決問題，提高了團隊協作能力。

5.課間活動內容豐富

學生在本節課的學習中，了解到課間十分鐘可以進行多種活動，如閱讀、運動、交流等。這使得他們在課間有更多選擇，豐富了課間生活，提高了生活質量。

6.安全意識增強

本節課強調了課間活動中的安全問題，如避免奔跑、注意交通安全等。學生在學習過程中，逐漸樹立了安全意識，提高了自我保護能力。

7.習慣養成

8.學習興趣激發

本節課通過生動有趣的教學方式，激發了學生對時間管理的興趣。學生意識到合理安排時間的重要性，從而更加關注自己的學習生活，提高學習動力。課堂1.課堂評價

課堂評價是衡量學生學習效果的重要環節，以下是對《課間十分鐘》這一節課的具體評價方法：

（1）提問評價

在課堂教學中，通過提問的方式了解學生對時間管理、課間活動安排等知識點的掌握情況。例如，教師可以提出以下問題：

-你認為課間十分鐘應該怎么合理安排？

-你平時在課間十分鐘都做些什么？

-你覺得合理安排課間十分鐘對學習有什么幫助？

（2）觀察評價

教師需要觀察學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、專注力、合作能力等。例如，在小組討論環節，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設性的觀點等。

（3）互動評價

課堂上的互動環節也是評價學生學習效果的重要途徑。教師可以通過以下方式評價：

-觀察學生在互動環節中的表現，如是否能夠提出問題、是否能夠回應他人的問題等。

-評估學生在互動中的溝通能力和團隊協作能力。

（4）實踐活動評價

（5）課堂測試

為了更直觀地了解學生的學習效果，教師可以設計一些小測試，如選擇題、判斷題等，讓學生在課堂上進行作答。通過測試結果，教師可以了解學生對知識點的掌握程度。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識、檢驗學生學習效果的重要手段。以下是對作業評價的具體方法：

（1）作業批改

教師需要認真批改學生的作業，對學生的答案進行詳細點評。在批改過程中，教師應注意以下幾點：

-作業完成情況：是否按時完成、作業是否整潔、書寫是否規范等。

-知識掌握情況：學生對課堂知識的掌握程度，是否能夠靈活運用。

-創新能力：學生在作業中是否有所創新，如設計出獨特的課間活動計劃。

（2）作業反饋

教師需要及時將作業反饋給學生，指出他們的優點和不足。以下是一些反饋方式：

-口頭反饋：在課堂上或課后與學生進行一對一交流，給予學生針對性的指導。

-書面反饋：在作業上寫下評語，鼓勵學生繼續努力或指出需要改進的地方。

-作業展示：鼓勵學生展示自己的作業，讓其他同學學習借鑒。

（3）作業改進

教師應根據學生的作業反饋，幫助他們改進學習方法，提高作業質量。以下是一些建議：

-針對學生的不足，提供相應的輔導和指導。

-鼓勵學生主動請教老師，及時解決學習中的問題。

-引導學生反思自己的學習過程，總結經驗教訓。課后拓展1.拓展內容

（1）閱讀材料：《時間管理小達人》

這是一本適合小學生閱讀的時間管理書籍，通過有趣的故事和案例，向學生介紹時間管理的重要性以及如何有效地安排時間。

（2）視頻資源：《高效課間十分鐘》

一段時長約5分鐘的短視頻，展示了不同學生在課間十分鐘如何進行有效休息和活動，以及這些活動對學習的影響。

2.拓展要求

（1）閱讀材料拓展要求

-學生在課后閱讀《時間管理小達人》，并完成以下任務：

a.選擇書中一個或多個時間管理技巧，記錄下來并嘗試在日常生活中應用。

b.思考并記錄自己在時間管理方面的優勢和不足。

c.與家長或朋友分享自己的閱讀心得，討論如何改善時間管理。

（2）視頻資源拓展要求

-學生觀看《高效課間十分鐘》視頻，并完成以下任務：

a.觀察視頻中的學生是如何在課間十分鐘進行休息和活動的。

b.記錄下自己認為最有益的課間活動，并說明理由。

c.設計一個自己的課間十分鐘活動計劃，并嘗試在接下來的幾天內實施。

3.教師指導與幫助

-教師可以推薦一些時間管理相關的書籍或網站，供學生進一步學習。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享他們在閱讀和觀看視頻后的心得體會。

-教師可以解答學生在拓展過程中遇到的問題，提供必要的幫助和指導。

-教師可以鼓勵學生記錄自己的時間管理日記，定期回顧和反思自己的時間安排。教學反思與改進今天這節課，我上了《課間十分鐘》這一內容。回顧整個過程，我覺得有幾個方面做得不錯，但也有不少可以改進的地方。

首先，我覺得課堂上的互動挺有效的。我設計了一些問題，讓學生們討論課間十分鐘應該怎么過，這激發了他們的興趣，也讓他們有了表達的欲望。不過，我發現有些學生還是不太敢于在大家面前發言，這讓我意識到需要更多地去鼓勵那些性格內向的學生，讓他們也能參與到課堂討論中來。

其次，我在課堂活動中嘗試了小組合作的方式，讓孩子們在小組里分享自己的課間活動。這種方式挺不錯的，孩子們的參與度很高，而且通過合作，他們學會了傾聽和尊重他人。但我也發現，在小組討論的時候，有些小組的組織能力不強，討論不夠有序。這說明我需要在未來的教學中，加強對小組合作技巧的指導。

然后，我布置了一些課后作業，讓學生設計自己的課間十分鐘活動計劃。這個作業的設計初衷是好的，但收上來的作業質量參差不齊。有的學生只是簡單地列出了一些活動，沒有體現出思考的過程；有的學生則寫得非常詳細，但顯然超出了小學一年級學生的認知水平。這讓我意識到，作業的設計要更加貼近學生的實際，既要考察他們的思考能力，也要避免給他們帶來過大的壓力。

最后，我覺得這節課的課后拓展部分還有很大的提升空間。雖然我提供了閱讀材料和視頻資源，但學生在課后如何利用這些資源，我并沒有進行詳細的指導。有些學生可能不知道如何開始，或者缺乏持續學習的動力。因此，我需要在未來的教學中，更加注重課后拓展的指導，比如通過布置一些具體的任務，讓學生知道如何去利用這些資源。

1.加強對課堂互動的引導，鼓勵更多學生參與討論，特別是那些內向的學生。

2.提高小組合作的效果，通過培訓和示范，讓學生學會更好地組織小