27故事二則（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）27故事二則（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《27故事二則》選自2024-2025學年統編版語文四年級上冊。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選的故事題材貼近學生生活，與學生在之前學習中接觸到的童話、寓言等體裁相聯系，有助于學生進一步理解和掌握寓言故事的特點及表達方式。同時，通過分析故事中的道理，幫助學生培養良好的道德品質和價值觀。核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，引導學生感受寓言故事的豐富內涵和藝術魅力。

2.培養學生的思辨能力，引導學生通過分析故事情節和人物形象，領悟其中的道理和智慧。

3.培養學生的語言表達能力，通過朗讀、復述和討論，提升學生的口語交際能力。

4.培養學生的道德修養，引導學生從故事中汲取正能量，樹立正確的價值觀和人生觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生已具備一定的語文基礎，能夠識別常見的修辭手法，理解簡單的故事情節，對寓言故事有一定的了解。他們在之前的學習中接觸過《守株待兔》、《掩耳盜鈴》等經典寓言，對寓言的特點和寓意有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對童話、故事等文學作品充滿好奇心，喜歡通過閱讀和討論來獲取知識。他們在學習過程中表現出較強的觀察力和想象力，能夠通過故事情節推測人物心理和故事發展。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解寓言故事的寓意時可能存在困難，尤其是對于那些寓意較為深奧的故事，他們可能難以把握其核心思想。此外，學生在閱讀和表達時，可能會遇到詞匯量不足、語言表達不夠準確等問題。針對這些問題，教師需要通過多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，幫助學生深入理解故事內容，提高語言表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《27故事二則》相關的教材，包括文本內容和課后練習。

2.輔助材料：準備與故事內容相關的圖片，如故事場景插畫，以及與寓意相關的簡短視頻或動畫，以幫助學生更好地理解故事。

3.教學工具：準備粉筆、黑板或電子白板，用于板書故事情節和關鍵詞。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在講臺附近布置書桌，以備必要時進行個人閱讀或書寫。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問：“同學們，你們喜歡聽故事嗎？有沒有什么特別喜歡的寓言故事？”來激發學生的興趣。

2.學生分享自己喜歡的寓言故事，教師簡要介紹寓言的特點和寓意。

3.引出本節課的主題《27故事二則》，并簡要介紹故事內容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師帶領學生朗讀故事，注意停頓和語氣，讓學生感受故事的節奏和情感。

2.分析故事情節，引導學生關注故事中的關鍵人物和事件，如《狐假虎威》中的狐貍和老虎，《守株待兔》中的農夫等。

3.探討故事寓意，引導學生思考故事中蘊含的道理，如《狐假虎威》中的誠實與智慧，《守株待兔》中的勤勞與機遇。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演故事中的角色，進行情景再現，加深對故事情節的理解。

2.故事續寫：教師給出故事的開頭或結尾，讓學生發揮想象力，續寫故事，鍛煉學生的創造性思維。

3.故事討論：讓學生分組討論，分享自己對故事的理解和感悟，培養合作學習的能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生分組討論故事中的主要人物性格特點，如狐貍的狡猾、農夫的懶惰等。

2.討論故事中的道理，如誠實、勤勞、智慧等，并舉例說明這些道理在現實生活中的應用。

3.分析故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在故事中的作用。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調故事中的道理和寓意。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感悟。

3.教師總結本節課的重點和難點，如故事情節的理解、寓意的把握等。

本節課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結回顧等環節，幫助學生深入理解《27故事二則》的故事情節、人物性格和寓意。在教學過程中，教師注重培養學生的文學鑒賞能力、思辨能力和語言表達能力，同時引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，達到了教學目標。教學資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言》：介紹伊索寓言的起源和特點，以及其中的一些經典故事，如《龜兔賽跑》、《烏鴉喝水》等，這些故事可以作為本節課故事的補充材料。

-《中國古代寓言》：介紹中國古代寓言的豐富內涵，如《莊子》中的寓言故事，以及《列子》中的寓言，這些故事可以幫助學生了解不同文化背景下的寓言故事。

-《格林童話》：介紹格林童話的起源和特點，以及其中的一些故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，這些故事可以讓學生對比中西方寓言的不同風格。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》、《烏鴉和狐貍》等故事，可以讓學生進一步了解寓言的寓意和修辭手法。

-角色扮演：鼓勵學生選擇《中國古代寓言》中的故事進行角色扮演，通過扮演不同角色來深入理解故事內容。

-故事創作：引導學生結合所學，創作自己的寓言故事，可以是現實生活中的小故事，也可以是富有想象力的虛構故事。

-主題討論：組織學生圍繞“誠信”、“勤勞”、“智慧”等主題進行討論，分享自己從寓言故事中得到的啟示。

-家長參與：建議家長與孩子一起閱讀寓言故事，討論故事中的道理，增進親子關系的同時，也幫助學生更好地理解故事。

-社會實踐：鼓勵學生在日常生活中尋找寓言故事中的道理，如在學校、家庭或社區中實踐“助人為樂”、“團結協作”等價值觀。

-藝術創作：鼓勵學生通過繪畫、寫作、音樂等形式表達對寓言故事的理解和感悟，如創作寓言故事繪本、寫寓言故事詩歌等。

-課外閱讀：推薦學生閱讀更多寓言故事集，如《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》等，拓寬學生的閱讀視野。板書設計①本文重點知識點：

-《狐假虎威》

-《守株待兔》

-寓言故事的特點：寓意深刻、形象生動、語言簡練

②重點詞：

-狐假虎威：狐假虎威、假借、威懾

-守株待兔：守株、待兔、僥幸

③重點句：

-《狐假虎威》：“狐貍假借老虎的威風，嚇唬百獸。”

-《守株待兔》：“農夫每天守著樹根，等著兔子自己撞死。”

-寓意句：“聰明的人不會坐等機會，而是主動去創造機會。”

-“僥幸心理只會讓人陷入困境，勤勞才是通往成功的道路。”典型例題講解例題1：《狐假虎威》中，狐貍是如何借老虎的威風來嚇唬百獸的？

答案：狐貍假裝自己有老虎的威風，讓百獸害怕，從而達到了自己的目的。

例題2：在《守株待兔》中，農夫的僥幸心理導致了什么樣的后果？

答案：農夫因為僥幸心理，不再努力耕作，而是守株待兔，最終導致粒無收。

例題3：結合《狐假虎威》和《守株待兔》，談談你對寓言故事寓意的理解。

答案：寓言故事通過簡單的情節和生動的人物，傳達深刻的道理，如《狐假虎威》告訴我們不能依賴他人，而應依靠自己的力量；《守株待兔》則警示我們不能有僥幸心理，要腳踏實地。

例題4：如果你是《狐假虎威》中的百獸，你會怎么做？

答案：作為百獸，我會保持警惕，不輕易被狐貍的偽裝所迷惑，同時尋找機會揭露狐貍的真面目。

例題5：如果你是《守株待兔》中的農夫，你會如何改變自己的行為？

答案：作為農夫，我會放棄僥幸心理，重新開始努力耕作，相信通過自己的辛勤勞動，才能獲得豐收。

補充說明：

題型1：分析寓言故事中的主要人物及其性格特點

例題：分析《狐假虎威》中的狐貍和老虎的性格特點。

答案：狐貍狡猾、機智、善于利用他人；老虎威猛、勇猛、但容易被欺騙。

題型2：比較不同寓言故事中的相似主題

例題：比較《狐假虎威》和《守株待兔》中的相似主題。

答案：兩則故事都反映了僥幸心理的危害，強調了勤勞和智慧的重要性。

題型3：創作與寓言故事相關的續寫或改編

例題：續寫《狐假虎威》的故事，讓狐貍最終失敗。

答案：續寫內容可以是狐貍因為過于依賴老虎，最終失去了老虎的庇護，導致自己陷入困境。