人教部編版

六年級英語下冊

教學設計

一、UnitOne：Howtallareyou?

1、第一課時

2、第二課時

3、第三課時

4、第四課時

二、UnitTwo：Lastweekend

i、第一課時

2、第二課時

3、第三課時

4、第四課時

三、UnitThree：Wheredidyougo?

i、第一課時

2、第二課時

3、第三課時

4、第四課時

四、UnitFour：Theandnow

i、第一課時

2、第二課時

3、第三課時

4、第四課時

UnitOne：Howtallareyou?

教學目標：

1.能夠聽、說、讀22個單詞。

2.學會句型Howtallareyou?并會根據所學單詞進行情景對話。

3.學會句型Howoldareyou?并會根據所學單詞進行情景對話。

課時安排4課時

第1課時

教學目標：

L能聽、說、讀let'slearn中的生單詞。

2.能夠理解letslearn的大意，并能小組內進行情景對話。

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第二單元A部分lefslearn部

分。首先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行四場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯單詞意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P5頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻譯

出單詞意思。

個性化設計：3.反義詞（同義詞，對應詞）拔河賽首先要

做一“拔河繩"，方法是在投影儀或磁性黑板上畫一橫線，

中間位置畫一豎線作為“界河”，左右劃五個小格最外邊

的兩個小格作為“界河線”。將一只棋子放在中心線上作

為繩的中心，若沒有磁性黑板,可以在黑板上橫掛一繩子,

繩子中間掛一紅紙環作為繩的中心。然后將學生分成若干

隊，由其中兩隊進行拔河，游戲開始，甲隊的第一人說出

一個詞，乙隊的第一個人應立即說出其反義詞（同義詞或

對應詞），要是他說對了，棋子（或紅紙環）要向甲方移動一

格，要是他說不出或說錯了，棋子（或紅紙環）要向乙方移

動一格，然后乙隊的第一個人說一個詞，由甲隊的第二人

說出其反義詞（同義詞或對應詞），當棋子移動了五格，到

達乙方界河邊時，甲方勝利了。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最快讀出詞組。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

1.小組討論單詞正確讀音

2.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

三、第三次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯出句型意

思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，句型翻譯，5分鐘后比誰能最準確翻

譯出句型。

二次備課，個性化設計：

L做開火車單詞游戲，小組內進行搶答句型翻譯進行加分。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第四次“先學后教”比誰能最快讀出句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

3.小組長進行提問

4.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測:

翻譯詞組意思：

1.更年輕的（）

更年長的（）

更高的（）

更矮的，更高的（）

2.根據漢語寫出下列句子的英語：

你有多高？

我身高1.65米。

你年齡也比我大？

你多大了？

我12歲了。

板書;

UnitOne：Howtallareyou?

單詞的比較級單詞的原型

youngeryoung

olderold

tallertall

shortershort

longerlong

Howtallareyou?

你有多高？

Pm1.61metres.

我身高1.61米。

教學反思：

優點：在整單元中Let-slearn學起來比較簡單，生單詞較

少，對于優等生中等生來說特別簡單。

缺點但對于差生來說接受起來比較困難需要老師教授過

后小組長在課下進行二次教授。

第2課時

教學目標：

L能根據所學句型對地點進行詢問，并會回答.

2.能夠理解letstalk的大意，會讀，并能小組內進行情景對話.

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第2單元A部分let'stalk部

分。首先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行三場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯短文意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求:

默看P4頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻譯

出詞組意思。

個性化設計：

1.由ppt課件出示所學單次圖片，通過圖片加深對單詞的

意思的認識。

2.教師教授新單詞，通過大小聲?找啞巴等游戲進行讀單

詞。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯短文。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，短文正確讀音，5分鐘后比誰能最準

確讀出短文。

個性化設計：

1.老師教授后，由小老師進行教授，單詞會讀的組內進行

加分。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第三次“先學后教”比誰能最快會背短文中的重點句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

5.小組長進行提問

6.老師抽測(5分鐘)

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測

一、單項選擇：

()1.Howareyou?

A.areB.tallC.am

()2.Howyourweekend?

A.isB.wasC.did

()3.Weteaintheafternoonand

watchedTV.

A.drinkB.drankC./

板書設計：

UnitOne：Howtallareyou?

dinosaur恐龍

hall大廳meter米

than比.both兩個都

句型：

Howtallisit?它有多高?

Howtallareyou?你有多高？

That'sthetallestdinosaurinthishall.

它是這個大廳里最高的恐龍。

教學反思：

優點：在整單元中，Let，stalk學起來比較困難。生單詞

較多，句型較多，對于優等生來說很簡單，

缺點：但對于中等生和差生來說接受起來比較慢，需要老

師教授過后小組長在課下進行二次教授。

第3課時

教學目標：

1??能聽、說、讀let'slearn中的生單詞。

2.能夠理解letslearn的大意，并能小組內進行情景對話。

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第二單元B部分letslearn部

分。首先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行四場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯單詞意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P7頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻譯

出單詞意思。

個性化設計：

這個游戲也可以用競賽的形式進行，可將全班分成若干小組?

每組抽一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后

剩下的一人或兩人為優勝，給該組記10分。然后各組再抽另一

名學生到前面來，游戲繼續進行。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最快讀出詞組。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

1.小組討論單詞正確讀音

2.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

三、第三次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯出句型意

思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，句型翻譯，5分鐘后比誰能最準確翻

譯出句型。

個性化設計：

1.老師教授后，老師進行教授，小組內進行搶答句型翻譯

進行加分。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第四次“先學后教”比誰能最快讀出句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

3.小組長進行提問

4.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測:

翻譯詞組意思:

thinner

heavier

bigger

smaller

stronger

板書設計：

UnitOne：Howtallareyou?

thinner更瘦的heavier更重的

bigger更大的smaller更小的

stronger更強壯的

句型：

Howheavyareyou?你有多重？

I’m52kilograms.我體重52公斤

*

教學反思：

優點：整節課中先用復習的方式讓孩子們進入課堂學習環境，緊

接著引出新課題，這節課中采用多種游戲來提高孩子們的集中力,

從而達到良好的學習效果。

缺點：對于有些學生對于掌握本節內容還有些吃力，還需要課后

的老師和小組長的二次輔導。

第4課時

教學目標：

L能根據所學句型對地點進行詢問，并會回答.

2.能夠理解letstalk的大意，會讀，并能小組內進行情景對話.

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第2單元letstalk部分。首

先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行三場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯短文意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P6頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻譯

出詞組意思。

個性化設計：

聽指令做動作這個游戲可訓練學生聽祈使句并迅速反應的能

力。教師可快速說出一些祈使句，如:Touchyourhead（eye,ear,

nose-),Putupyourhands.Closeyoureyes.等，學生聽到后便做

這一動作，最快最準的獲勝。可以用來發出指令，發出指令的

詞句還有：Touchyourbook(yourpen,thedesk…).等，這個游

戲也可以用競賽的形式進行，可將全班分成若干小組，每組抽

一名學生，一起到前面做動作，做錯了就被淘汰，最后剩下的

一人或兩人為優勝，給該組記10分。然后各組再抽另一名學生

到前面來，游戲繼續進行。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯短文。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，短文正確讀音，5分鐘后比誰能最準

確讀出短文。

個性化設計：

L老師教授后，由小老師進行教授，單詞會讀的組內進行

加分。

師：時間到，停，分組抽測(接下來進行第三場比賽)

四、第三次“先學后教”比誰能最快會背短文中的重點句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

1.小組長進行提問

2.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測

你有多高？

你穿多大號鞋？

我身高1.65米。

你有多重？

我體重52千克

板書設計：

UnitOne：Howtallareyou?

foot的復數形式feet

句型：Whatsizeareyoursshoes?

你穿多大號的鞋？

Yourlooktallerthanme.

你看起來比我高。

教學反思：

優點：在整單元中，Let'stalk學起來比較困難。生單詞

較多，句型較多，對于優等生來說很簡單，

缺點：但對于中等生和差生來說接受起來比較慢，需要老

師教授過后小組長在課下進行二次教授。

UnitTwo：Lastweekend

教學目標：

2,能夠聽、說、讀24個單詞。

3.學會句型Howwasyourweekend?并會根據所學單詞進行情

景對話。

4.學會句型Whatdidyoudolastweekend?并會根據所學單詞

進行情景對話。

課時安排4課時

第1課時

教學目標：

1.能聽、說、讀let'slearn中的生單詞。

2.能夠理解let'slearn的大意，并能小組內進行情景對話。

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第二單元A部分let'slearn部

分。首先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行四場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯單詞意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P15頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻

譯出單詞意思。

二次備課，個性化設計：

L.教師教授新單詞，通過大小聲，

2.找啞巴等游戲進行讀單詞。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最快讀出詞組。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

7.小組討論單詞正確讀音

8.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

三、第三次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯出句型意

思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，句型翻譯，5分鐘后比誰能最準確翻

譯出句型。

二次備課，個性化設計：

1.游戲模仿秀：老師帶領學生一起模仿英語讀音進行讀音

訓練。

師：時間到，停，分組抽測(接下來進行第三場比賽)

四、第四次“先學后教”比誰能最快讀出句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

9.小組長進行提問

10.老師抽測(5分鐘)

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測：

1.翻譯詞組意思：

cleanedmyroom()

washedmyclothes()

stayedathome()

watchedTV()

2.看著漢語寫出英語:

你周末過的怎么樣？

很好，謝謝。

你干什么了？

我呆在家里看電視了？

板書:UnitTwo：Lastweekend

單詞的過去式單詞的原型

cleanedclean

stayedstay

washedwash

watchedwatch

Howwasyourweekend?

你周末過的怎么樣？

Itwasfine.thanks.

很好謝謝。

教學反思：

優點：通過本節課的學習，有了第一單元的鋪墊，這一單

元的單詞相對于來說簡單了許多，他們也更容易理解，在

課堂中，我添加許多小游戲，在課堂上增添了許多的色彩

讓孩子更加容易接受和學習心得知識，

缺點：但是有些差生還是需要老師和小組長的二次教授。

第2課時

教學目標：

L能根據所學句型對地點進行詢問，并會回答.

2.能夠理解let'stalk的大意，會讀，并能小組內進行情景對話.

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第2單元A部分let'stalk部

分。首先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行三場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯短文意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P14頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻

譯出詞組意思。

二次備課個性化設計：

2.由ppt課件出示所學單次圖片，通過圖片加深對單詞的

意思的認識。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯短文。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，短文正確讀音，5分鐘后比誰能最準

確讀出短文。

二次備課個性化設計：

1.老師教授后，由小老師進行教授，單詞會讀的組內進行

加分。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第三次“先學后教”比誰能最快會背短文中的重點句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

11.小組長進行提問

12.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測；

一、單項選擇：

()1.Howyou?

A.areB.isC.am

()2.Howyourweekend?

A.isB.wasC.did

()3.Weteaintheafternoonand

watchedTV.

A.drinkB.drankC./

板書:UnitTwo：Lastweekend

Whatdidyoudo?

你(周末)干什么了？

Istayedathomewithyourgrandma.

我和你奶奶待在家里。

WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.

我們喝了下午茶還看了電視。

教學反思：

優點：在整單元中，Let'stalk學起來比較困難。生單詞

較多，句型較多，對于優等生來說很簡單，

缺點：但對于中等生和差生來說接受起來比較慢，需要老

師教授過后小組長在課下進行二次教授。

第3課時

教學目標：

L能聽、說、讀let'slearn中的生單詞。

2.能夠埋解letslearn的大意，并能小組內進行情景對話。

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第二單元B部分letsleam部

分。首先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行四場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯單詞意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P17頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻

譯出單詞意思。

個性化設計：

L教師教授新單詞，通過大小聲，找啞巴等游戲進行讀單

詞。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最快讀出詞組。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

13.小組討論單詞正確讀音

14.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

三、第三次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯出句型意

思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，句型翻譯，5分鐘后比誰能最準確翻

譯出句型。

個性化設計：

1.老師教授后，進行炸彈游戲讓孩子們再次加深印

象。

3.由ppt課件出示所學單次圖片，通過圖片加深對單詞的

意思的認識。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第四次“先學后教”比誰能最快讀出句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

15.小組長進行提問

16.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測：

翻譯詞組意思：

readabook__________

sawafilm.

haveacold__________

slept.

Whatdidyoudolastweekend?

Didyoulikeit?

Yes,Idid.ltwasgreat

板書:UnitTwo：Lastweekend

readabook看書

sawafilm看電影

haveacold感冒

Whatdidyoudolastweekend?

你上周末干什么了？

Isawafilm.

我看了一部電影。

教學反思：

優點;在本節課中，添加了許多小游戲，可以更好地讓孩子

印象深刻，生單詞較少，對于優等生中等生來說特別簡單,

缺點：對于差生來說接受起來比較困難，需要老師教授過

后小組長在課下進行二次教授，所以對于差生在課堂中多

多留意。

第4課時

教學目標：

1.能根據所學句型對地點進行詢問，并會回答.

2.能夠理解letstalk的大意，會讀，并能小組內進行情景對話.

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第2單元letstalk部分。首

先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行三場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯短文意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P16頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻

譯出詞組意思。

個性化設計：

1.進行游戲：.教師教授新單詞，通過大小聲，找啞巴等游戲進行

讀單詞。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯短文。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，短文正確讀音，5分鐘后比誰能最準

確讀出短文。

個性化設計：

1.老師教授后，由小老師進行教授，單詞會讀的組內進行

加分。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第三次“先學后教”比誰能最快會背短文中的重點句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

1.小組長進行提問

2.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測：

一、根據首字母或漢語提示寫單詞或短語，補全句子。

1.1wasathome（昨天晚上）

2.WhatdidAmydo（昨天）

3.Mybrotherhacoldlastweekend.

4.ChenJiesafilmlastMonday.

5JohnrabooklastFriday.

板書;UnitTwo：Lastweekend

Wasitinteresting?

它有趣嗎？

Yes,ittalkedaboutalotofnewfilms.

是的，它談到了許多新的電影。

教學反思：

優點：Let*stalk學起來比較困難。生單詞較多，句型較

多，對于優等生來說很簡單，

缺點：但對于中等生和差生來說接受起來比較慢，需要老

師教授過后小組長在課下進行二次教授。

UnitThree：Wheredidyougo?

教學目標：

5,能夠聽、說、讀24個單詞。

2.學會句型Wheredidyougo?并會根據所學單詞進行

情景對話。

3.學會句型Howdidyougothere?并會根據所學單詞進行情景

對話。

課時安排4課時

第1課時

教學目標：

1.能聽、說、讀let'slearn中的生單詞。

2.能夠理解letslearn的大意，并能小組內進行情景對話。

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第三單元A部分let'slearn部

分。首先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行四場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯單詞意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P25頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻

譯出單詞意思。

個性化設計：

2.教師教授新單詞，開火車的游戲可以對學生全面的提問,

找啞巴等游戲進行讀單詞。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最快讀出詞組。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

17.小組討論單詞正確讀音

18.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

三、第三次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯出句型意

思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，句型翻譯，5分鐘后比誰能最準確翻

譯出句型。

二次備課：

個性化設計：

1.觀看PPT圖片進行看圖書英語的小游戲來進行檢測。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第四次“先學后教”比誰能最快讀出句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

19.小組長進行提問

20.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測：

翻譯詞組意思：

Rodeahorse()Rodeabike)

Wentcamping()Wentfishing()

hurtmyfoot()

板書：..

UnitThree：Wheredidyougo?

Whatdidyoudo?

Irodeahorse/rodeabike/

wentcamping/wentfishing/

hurtmyfoot.

課后反思：

優點;在第三單元來說，單詞相對于前兩個單元來說，比較簡單…

確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關注到的，能在全

班學生面前表演的也只能是個別小組。所以在以后的教學中，在

面向全體的同時更多地關注后進生，使平時學習有困難的學生能

夠基本掌握新內容。

缺點：是對于差生來說還是有一定的難度。需要老師和小組長進

行二次提問。學生分組練習時

第2課時

教學目標：

1.能根據所學句型對地點進行詢問，并會回答.

2.能夠理解letstalk的大意，會讀，并能小組內進行情景對話.

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第三單元A部分letstalk部

分。首先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行三場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯短文意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P24頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻

譯出詞組意思。

二次備課個性化設計：

4.由ppt課件出示所學單次圖片，通過圖片加深對單詞的

意思的認識。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯短文。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，短文正確讀音，5分鐘后比誰能最準

確讀出短文。

個性化設計：

1.老師教授后，由小老師進行教授，單詞會讀的組內進行

加分。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第三次“先學后教”比誰能最快會背短文中的重點句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

21.小組長進行提問

22.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測

—?翻譯句子

1.怎么了？

2.你還好吧？

3.我現在沒事了。

4.你去哪兒了？

5.它看起來像頭騾子。

6.你們去吐魯番了嗎？

7.是的，去了.

8.你們怎么去的？

9.我們坐飛機去的

板書：..

UnitThree：Wheredidyougo?

Wheredidyougo?

Whatdidyoudo?

Didyou...?Yes,Idid/No,Ididn't.

課后反思：

優點：在整單元中，Let'stalk學起來比較困難。生單詞

較多，句型較多，對于優等生來說很簡單，

缺點：但對于中等生和差生來說接受起來比較慢，需要老

師教授過后小組長在課下進行二次教授。

第3課時

教學目標：

1.能聽、說、讀let'slearn中的生單詞。

2.能夠理解letslearn的大意，并能小組內進行情景對話。

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第三單元B部分letslearn部

分。首先，明確木節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行四場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯單詞意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P27頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻

譯出單詞意思。

二次備課個性化設計：

播放小視頻學習單詞并跟讀

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最快讀出詞組。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

1.小組討論單詞正確讀音

2.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

三、第三次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯出句型意

思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，句型翻譯，5分鐘后比誰能最準確翻

譯出句型。

個性化設計：

1.老師教授后，老師進行教授，小組內進行搶答句型翻譯

進行加分。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第四次“先學后教”比誰能最快讀出句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

3.小組長進行提問

4.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測

—.把句子補充完整。

fromofoffoverby

1.Wheredidyougothewinterholiday?

2.Beijingisfarhere.

3.Wewenttheretrain.

4.1tooklotspictures.

5.1fellmybikeandhurtmyfoot.

板書:

UnitThree：Wheredidyougo?

Howwasyou...?

Itwas...

Iwentswimming/atefreshfood/

tookpictures/boughtgifts.

教學反思：

優點：在整單元中，Let'slearn學起來比較簡單，生單詞較

少，對于優等生中等生來說特別簡單，但對于差生來說接受

起來比較困難，小組長在課下進行二次教授。

缺點;在這節課上對于差生關注的的較少，下次應該在課堂上

多多關注差生，這樣在課上可以全面照顧。

第4課時

教學目標：

1.能根據所學句型對假期進行詢問，并會回答.

2.能夠理解letstalk的大意，會讀，并能小組內進行情景對話

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第三單元let'stak部分。首

先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行三場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯短文意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P26頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻

譯出詞組意思。

個性化設計:變換字母次序組成新單詞教師說出或出示

一個單詞，要求學生變換字母次序使其變成另一個單詞,

如：east-seat,這個游戲也可以進行搶答。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯短文。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，短文正確讀音，5分鐘后比誰能最準

確讀出短文。

個性化設計：

1.老師教授后，由小老師進行教授，單詞會讀的組內進行

加分。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第三次“先學后教”比誰能最快會背短文中的重點句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

L小組長進行提問

2.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測：

重新給下列句子排序，組成一段合理的對話。

A.Iwenttherebytrain.

B.Wheredidyougoonyourholiday?

C.Didyoueatgoodfood?

D.IwenttoBeijing.

E.Howdidyougothere?

F.YesJdid.

G.Whatdidyoueat?

H.IateBeijingduck.

順序：________________________________________

板書:

UnitThree：Wheredidyougo?

Howdidyougothere?

Whendidyougothere?

Whatdidyoudothere?

課后反思；

優點：這一節學習的短文相對于來說有一定難度，需

要對于每一句話來進行細細的講解，分析，進行討

論，二次提問來進行，鞏固學習。

缺點;這節課留給孩子們課堂時間比較少，下節課應

注意時間，合理分配一下。

UnitFour：Theandnow

教學目標：

6,能夠聽、說、讀22個單詞。

2.學會句型There'swas…….?并會根據所學單詞進行情景對話。

3.學會句型There'swas.……?并會根據所學單詞進行情景對話。

課時安排4課時

第1課時

教學目標：

1.能聽、說、讀let'slearn中的生單詞。

2.能夠理解letslearn的大意，并能小組內進行情景對話。

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第三單元A部分let'slearn部

分。首先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行四場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯單詞意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P35頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻

譯出單詞意思。

個性化設計：

5.由ppt課件出示所學單次圖片，通過圖片加深對單詞的

意思的認識。

2.教師教授新單詞，通過大小聲，找啞巴等游戲進行讀單

詞。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最快讀出詞組。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

23.小組討論單詞正確讀音

24.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

三、第三次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯出句型意

心田、O

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，句型翻譯，5分鐘后比誰能最準確翻

譯出句型。

二次備課個性化設計：

1.開火車小游戲，進行單詞檢測。

2.老師教授后，老師進行教授，小組內進行搶答句型翻譯

進行加分。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第四次“先學后教”比誰能最快讀出句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

25.小組長進行提問

26.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測：

翻譯詞組意思：

飯廳（）草坪（）

體育館（）以前（）

去騎自行車（）

板書；

UnitFour：Theandnow

dininghall飯廳

grass草坪

gym體育館

ago以前

Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.

二十年前我的學校里沒有圖書館。

Nowthere'sanewoneinourschoolo

現在，我們的學校里有一座新的圖。

教學反思：

優點：在這堂課體現出來的：架設了許多小游戲，可以

活躍課堂氣氛，提高孩子們的積極性。

缺點;學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機

會，但是老師能關注到的，能在全班學生面前表演的也只

能是個別小組。所以在以后的教學中，在面向全體的同時

更多地關注后進生,使平時學習有困難的學生能夠基本掌

握新內容。

第2課時

教學目標：

L能根據所學句型對地點進行詢問，并會回答.

2.能夠理解letstalk的大意，會讀，并能小組內進行情景對話

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第三單元A部分let'stalk部

分。首先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，本節課我們將進行三場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯短文意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P34頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻

譯出詞組意思。

二次備課個性化設計：

由ppt課件出示所學單次圖片，通過圖片加深對單詞的意

思的認識。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯短文。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，短文正確讀音，5分鐘后比誰能最準

確讀出短文。

個性化設計：

1.老師教授后，由小老師進行教授，單詞會讀的組內進行

加分。

師：時間到，停，分組抽測（接下來進行第三場比賽）

四、第三次“先學后教”比誰能最快會背短文中的重點句型。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

27.小組長進行提問

28.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

當堂檢測

—.翻譯句子

1.我以前的學校里沒有圖書館。

3.請給我們講講您的學校吧。

3.你怎么知道的？

5.我那時候沒有電腦也沒有網絡？

5.以前我很安靜。

板書:UnitFour：Theandnow

Therewasnolibraryinmyoldschool.

我以前的學校沒有圖書館。

Nowthere'sanewoneinourschoolo

現在，我們的學校里有一座新的圖。

教學反思：

優點：在運用語言的過程中，讓學生除了在創設的情境中

運用語言外，有意識地在生活中運用語言。想表演對話，

課上沒得到機會展中的可隨時找老師。老師可以在每節

課前安排學生表現的機會。

缺點：課上小組討論時，沒有能全面關注到，下節課堂上

應注意此環節。

第3課時

教學目標：

L能聽、說、讀let'slearn中的生單詞。

2.能夠理解letslearn的大意，并能小組內進行情景對話。

一、板題、示標。

同學們，今天我們來一起學習第三單元B部分let'sleam部

分。首先，明確本節課的學習目標（投影顯示）。

有信心完成學習目標的同學請舉手，（好，請放下。）為了更

好地完成學習目標，木節課我們將進行四場比賽，先看第一場

比賽。

二、第一次“先學后教”比正確翻譯單詞意思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

默看P37頁，結合單詞表，5分鐘后比誰能正確翻

譯出單詞意思。

二次備課個性化設計用擊鼓傳花的游戲方式來對單詞進

行檢測。

師：時間到，停，隨機提問

三、第二次“先學后教”比哪個小組能最快讀出詞組。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

1.小組討論單詞正確讀音

2.老師抽測（5分鐘）

師：時間到，停，分組抽測

三、第三次“先學后教”比哪個小組能最準確翻譯出句型意

思。

師：請同學們看自學指導

自學指導

要求：

請小組討論，句型翻譯，5分鐘后比誰能最準確翻

譯出句型。