Module10Unit1課時一教學設計海南省海口市2024-2025學年外研版九年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課設計以“Module10Unit1”為主題，以2024-2025學年外研版九年級英語上冊教材為依據，圍繞“HealthyEating”這一話題展開教學。通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的英語綜合運用能力。同時，注重培養學生的健康飲食觀念，引導學生養成良好的生活習慣。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，提高學生在真實語境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解不同文化背景下的健康飲食習慣。

3.提升學生的思維品質，通過分析、比較和評價，培養學生的批判性思維。

4.培養學生的學習能力，引導學生掌握自主學習的方法，提高學習效率。學情分析本節課針對的是九年級學生，這個階段的學生在英語學習上已具備一定的基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于學生來自不同地區，學習背景和英語水平存在差異。以下是對學生層次、知識、能力、素質和行為習慣的分析：

1.學生層次：大部分學生能夠跟上課堂教學進度，但仍有部分學生在詞匯積累和語法應用上存在困難。

2.知識方面：學生在前階段的學習中已掌握一定的詞匯和語法知識，能夠理解簡單的英語句子和段落。

3.能力方面：學生的聽說能力相對較弱，尤其在口語表達方面，缺乏自信。讀寫能力相對較強，但缺乏實際應用場景的鍛煉。

4.素質方面：部分學生存在拖延、依賴心理，缺乏自主學習的能力。部分學生過于依賴教師，缺乏合作學習的意識。

5.行為習慣：學生在課堂上能夠認真聽講，但參與課堂活動的積極性不高。課后學習習慣有待改善，如閱讀、預習和復習等。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

-教師需要關注學生的個體差異，因材施教，針對不同層次的學生設計教學活動。

-教師應注重培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣和積極性。

-教師需要加強課堂互動，提高學生的參與度，培養學生的合作學習能力。

-教師應注重培養學生的良好學習習慣，提高學生的學習效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、實物教具（水果、蔬菜模型）、白板

-課程平臺：外研版九年級英語網絡教學平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞典、電子教材

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、多媒體課件展示教學過程**導入（5分鐘）**

1.老師以提問的方式導入新課：“同學們，你們平時都喜歡吃什么水果？有沒有什么特別喜歡的健康食品？”

2.學生自由發言，老師總結并引入本節課的主題：“HealthyEating”，即健康飲食。

**新課導入（15分鐘）**

1.老師展示本節課的課文標題，并簡要介紹文章大意：“今天我們要學習一篇關于健康飲食的英語課文，通過閱讀了解不同國家和地區的健康飲食文化。”

2.學生閱讀課文第一段，并要求找出文章的主旨句。老師提示：“主旨句通常位于段首或段尾。”

3.學生舉手回答，老師點評并總結：“文章的主旨句是‘Healthyeatingisimportantforeveryone’，意思是健康飲食對每個人都很重要。”

4.老師引導學生分析文章結構，找出文章的段落劃分。提示：“通常情況下，文章的段落劃分可以根據段落主題句來進行。”

5.學生閱讀課文第二段，找出段落主題句：“Differentcultureshavedifferenthealthyeatinghabits.”

6.老師講解本段重點詞匯：“culture（文化）、habits（習慣）”，并要求學生用這些詞匯造句。

7.學生分組討論，根據所學內容，介紹自己國家的健康飲食文化。

**課文閱讀與理解（20分鐘）**

1.老師提問：“根據課文內容，列舉出幾種健康食品。”

2.學生回答，老師點評并總結：“例如，fruits（水果）、vegetables（蔬菜）、grains（谷物）等。”

3.老師展示一些健康食品的圖片，讓學生進行匹配練習。

4.學生完成練習后，老師提問：“為什么這些食品被稱為健康食品？”

5.學生回答，老師點評并總結：“因為這些食品富含營養，有助于身體健康。”

6.老師提問：“課文中有哪些健康飲食的建議？”

7.學生回答，老師點評并總結：“例如，多吃蔬菜和水果、少吃油膩食品、適量運動等。”

8.老師展示一些不健康的食品圖片，讓學生判斷哪些是不健康的。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.老師提問：“如果你是一個營養師，你會給同學們提出哪些健康飲食的建議？”

2.學生自由發言，老師點評并總結。

3.老師出示一張健康飲食的圖表，讓學生根據所學內容進行填寫。

4.學生完成填寫后，老師檢查并點評。

**課堂小結（5分鐘）**

1.老師總結本節課所學內容：“今天我們學習了‘HealthyEating’這一主題，了解了不同國家和地區的健康飲食文化，以及健康飲食的重要性。”

2.老師鼓勵學生：“希望大家在日常生活中，能夠養成良好的健康飲食習慣，讓自己變得更健康。”

3.老師布置課后作業：“請同學們閱讀課文第三段，思考如何將所學知識應用到自己的生活中。”

**教學反思**

本節課通過聽、說、讀、寫等多種教學活動，幫助學生掌握了健康飲食的相關知識，提高了學生的英語綜合運用能力。在教學過程中，老師注重培養學生的自主學習能力，激發學生的學習興趣，同時關注學生的個體差異，因材施教。在今后的教學中，老師將繼續改進教學方法，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-健康飲食相關的英文文章，如《TheBenefitsofaBalancedDiet》、《HealthyEatingTipsforStudents》等，這些文章可以幫助學生了解更多的健康飲食信息。

-有關不同國家飲食習慣的英文視頻或紀錄片，如《CulturalFoodAcrosstheWorld》、《FoodinDifferentCountries》等，通過觀看視頻，學生可以直觀地了解不同文化的飲食特點。

-健康飲食相關的英文歌曲，如《FoodforThought》、《EatSmart,LiveSmart》等，歌曲中的歌詞可以讓學生在輕松的氛圍中學習健康飲食的知識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或在線資源查找關于健康飲食的英文資料，如科學雜志、健康網站等，以拓寬他們的知識面。

-組織學生進行小組討論，讓他們分享各自國家的傳統飲食文化，以及這些飲食文化對健康的影響。

-設計一個“健康飲食周”活動，讓學生在校園內展示自己的健康食譜和烹飪技巧，增強學生的實踐能力。

-引導學生參與社區健康活動，如志愿者活動、健康講座等，讓學生將所學知識應用于實際生活中。

-推薦學生閱讀英文健康飲食書籍，如《HowNottoDie》等，這些書籍提供了豐富的健康飲食信息和科學依據。

-利用社交媒體平臺，如Facebook、Twitter等，關注健康飲食相關的公眾號和博主，讓學生緊跟健康飲食的潮流。

-鼓勵學生參加英語角或國際交流活動，與外國朋友交流飲食文化，提高學生的跨文化交際能力。

-設計一個“健康飲食日記”活動，讓學生記錄自己的飲食情況，分析飲食與健康狀況之間的關系，從而培養良好的飲食習慣。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-Healthyeatinghabits

-Nutritiousfood

-Differentcultures

-Healthylifestyle

②重點詞匯：

-Nutritious:富含營養的

-Diversity:多樣性

-Balanceddiet:均衡飲食

-Physicalactivity:身體活動

③重點句子：

-"Healthyeatingisimportantforeveryone."

-"Differentcultureshavedifferenthealthyeatinghabits."

-"Abalanceddietincludesavarietyoffruits,vegetables,grains,andproteins."

-"Regularphysicalactivityisessentialformaintaininggoodhealth."

④內容邏輯關系：

①段落一：引出健康飲食的重要性，強調每個人都需要關注飲食健康。

②段落二：介紹不同文化背景下的健康飲食習慣，展示飲食文化的多樣性。

③段落三：討論均衡飲食的組成，包括水果、蔬菜、谷物和蛋白質等。

④段落四：強調定期進行身體活動對于保持健康的重要性。

⑤段落五：總結全文，鼓勵學生培養良好的健康飲食習慣，過上健康的生活方式。教學反思教學反思

今天這節課，我帶著滿心的期待和一絲緊張開始了。課前的準備我做了很多，但真正站在講臺上，我還是發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的互動性還有待加強。雖然我設計了小組討論和角色扮演等環節，但實際操作中，我發現部分學生參與度不高，有的學生甚至顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

其次，我在講解課文時，可能過于注重詞匯和句型的講解，而忽略了文章的整體結構和主旨。這導致一些學生對文章的理解不夠深入。在今后的教學中，我會更加注重引導學生從整體上把握文章，幫助他們理解文章的主旨和邏輯關系。

另外，我發現部分學生在閱讀課文時，存在一定的障礙。他們對于一些生詞和短語的理解不夠準確，這影響了他們對文章的理解。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加詞匯和短語的教學，幫助學生克服閱讀障礙。

在課堂管理方面，我也發現了一些問題。比如，有些學生在課堂上容易分心，有的學生甚至在做小動作。這讓我意識到，課堂管理是教學過程中不可忽視的一個環節。在今后的教學中，我會更加注重課堂紀律，確保每個學生都能專心聽講。

此外，我還發現，在布置作業時，有些學生不能按時完成，或者作業質量不高。這讓我意識到，作業的布置和批改也是教學過程中需要關注的一個環節。在今后的教學中，我會更加合理地布置作業，并及時批改，幫助學生鞏固所學知識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了關于“HealthyEating”這一主題，我們一起探討了健康飲食的重要性，了解了不同國家和地區的健康飲食習慣。通過課文的學習，我們認識到一個均衡的飲食包括各種水果、蔬菜、谷物和蛋白質，同時，定期進行身體活動對于保持健康也是至關重要的。

在課堂討論中，同學們積極參與，分享了自己國家的健康飲食文化，這讓我非常高興看到大家的學習熱情。以下是我們今天學習的主要內容總結：

1.健康飲食對每個人都非常重要，它有助于維持我們的身體健康。

2.不同的文化有不同的健康飲食習慣，這反映了飲食文化的多樣性。

3.均衡飲食應該包含多種營養豐富的食物，如水果、蔬菜、谷物和蛋白質。

4.定期進行身體活動，如散步、跑步、游泳等，對健康大有裨益。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：請從以下選項中選擇正確的答案。

-什么是對每個人都非常重要的？（A）運動B）睡眠C）健康飲食D）學習

-以下哪項不屬于均衡飲食的一部分？（A）水果B）蔬菜C）油膩食品D）谷物

-定期進行身體活動的好處是什么？（A）提高學習效率B）增強免疫系統C）減輕壓力D）以上都是

2.填空題：請根據課文內容，完成下列句子。

-健康飲食對每個人都很重要，因為它有助于我們的__________________。

-一個__________________應該包括各種__________________。

-定期進行__________________是保持健康的關鍵。

3.簡答題：請簡要回答以下問題。

-你認為在日常生活中，如何培養良好的健康飲食習慣？

-你知道哪些健康的食物選擇？課后作業1.閱讀理解：

課文提到了不同國家和地區的健康飲食習慣，請根據課文內容，描述三個不同國家（或地區）的健康飲食特點，并簡要說明這些習慣對健康的影響。

答案：例如，日本人的飲食以米飯、魚類和蔬菜為主，注重低鹽低脂，有助于預防心血管疾病；地中海地區的飲食以橄欖油、堅果和蔬菜為主，富含抗氧化物，有益于心臟健康；印度的素食文化流行，食物多樣，有助于消化系統的健康。

2.詞匯運用：

將下列詞匯填入空白處，使句子意思完整。

-(1)________dietincludesavarietyoffruitsandvegetables.

-(2)________foodsareimportantformaintaininggoodhealth.

-(3)________physicalactivityisessentialforstayinghealthy.

答案：Abalanced,Nutritious,Regular

3.寫作練習：

假設你是一位營養師，給同學們寫一封信，提供一些建議，幫助他們養成良好的飲食習慣。

答案：Dearclassmates,

Ihopethisletterfindsyouwell.Asanutritionist,Iwanttosharesometipswithyoutohelpyoudevelophealthyeatinghabits.

First,makesureyourdietisbalanced.Includeavarietyoffruits,vegetables,grains,andproteinsinyourmeals.Thiswillensureyougetallthenecessarynutrients.

Second,bemindfulofportionsizes.Eatingtoomuchcanleadtoweightgainandotherhealthissues.

Third,stayhydratedbydrinkingplentyofwaterthroughouttheday.Waterhelpstoflushouttoxinsfromyourbody.

Fourth,limityourintakeofsugaryandprocessedfoods.Thesefoodsarehighincaloriesandlowinnutritionalvalue.

Finally,don'tforget