《勸學》《師說》群文聯讀教學設計-2024-2025學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《勸學》《師說》群文聯讀

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生理解古代文化經典的能力，提高文學鑒賞水平。

2.增強學生獨立思考和批判性思維，學會多角度分析文本。

3.提升學生的語言表達和寫作能力，學會將經典文論應用于實際創作中。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《勸學》和《師說》的核心觀點，把握作者的思想精髓。

2.分析兩篇文章的寫作手法和修辭技巧，提升文學鑒賞能力。

難點：

1.將古代文論與現代社會相結合，理解其現實意義。

2.學會運用文論分析實際文學作品，提高批判性思維能力。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生深入探討文章主題，分享個人見解。

2.結合現實案例，引導學生思考古代文論在當代的應用價值。

3.設計寫作練習，讓學生嘗試運用文論分析文學作品，強化實際操作能力。四、教學方法與手段1.教學方法：

1.講授法：教師精講《勸學》和《師說》的主要內容，引導學生把握核心觀點。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生提出不同觀點，培養學生的批判性思維。

3.案例分析法：通過分析具體文學作品，讓學生學會將文論應用于實踐。

2.教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章背景、作者生平等信息，增強教學的直觀性。

2.視頻資料：播放與課文相關的影視作品，激發學生學習興趣。

3.在線資源：利用網絡平臺，提供相關閱讀資料，拓展學生的知識視野。五、教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師展示《勸學》和《師說》的封面圖片，引導學生觀察并思考這兩篇文章的共同點。

2.提問：同學們，你們知道這兩篇文章的作者嗎？它們分別出自哪部著作？

3.學生回答后，教師簡要介紹作者韓愈及其在文學史上的地位。

4.提出問題：今天我們要學習這兩篇文章，你們對它們有什么期待或疑問？

5.學生自由發言，教師總結并引出本節課的學習目標。

講授新課（20分鐘）

1.教師講解《勸學》的主要觀點，包括學習的重要性、學習的方法等。

用時：5分鐘

2.教師講解《師說》的主要觀點，包括師道的尊嚴、師生關系等。

用時：5分鐘

3.分析兩篇文章的寫作手法和修辭技巧，如比喻、排比等。

用時：5分鐘

4.結合現實案例，引導學生思考古代文論在當代的應用價值。

用時：5分鐘

鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀兩篇文章，注意語音、語調和停頓。

2.教師提問：請同學們用自己的話概括《勸學》和《師說》的主要觀點。

3.學生回答后，教師點評并糾正錯誤。

4.學生分組討論：如何將古代文論應用于實際寫作中？

5.每組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學們，通過本節課的學習，你們對古代文論有了哪些新的認識？

2.學生回答后，教師總結并強調本節課的重點內容。

3.提問：如何將古代文論與現代社會相結合，發揮其在現實生活中的作用？

4.學生討論并回答，教師點評。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，分享自己對本節課內容的理解和感悟。

2.學生分享后，教師給予肯定和鼓勵，并引導學生進一步思考。

3.教師提出問題：同學們，你們認為古代文論在現代社會有哪些局限性？

4.學生討論并回答，教師點評并總結。

1.教師對本節課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.布置作業：閱讀《勸學》和《師說》的相關資料，撰寫一篇讀書筆記。

3.提醒學生注意作業的完成時間和提交方式。

教學過程設計結束。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解《勸學》和《師說》的核心觀點，如學習的重要性、師道的尊嚴等。

-學生掌握了文章的主要寫作手法和修辭技巧，如比喻、排比等，能夠分析文本的藝術特色。

-學生對古代文論有了更深入的認識，了解其在文學史上的地位和影響。

2.思維能力方面：

-學生在小組討論和課堂提問環節中，能夠提出自己的見解，并學會從不同角度分析問題。

-學生通過案例分析和實際寫作練習，提高了批判性思維和創造性思維能力。

3.語言表達能力方面：

-學生在朗讀、概括和分享討論成果的過程中，語言表達更加流暢、準確。

-學生能夠運用古代文論分析文學作品，提高自己的寫作水平。

4.學習興趣和主動性方面：

-通過本節課的學習，學生對古代文化經典產生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀相關書籍。

-學生在課堂上積極參與討論，表現出較強的學習主動性和求知欲。

5.綜合運用能力方面：

-學生能夠將古代文論與現代社會相結合，思考其在現實生活中的應用價值。

-學生在課后作業中，能夠結合所學知識，撰寫一篇有見解的讀書筆記。

6.情感態度價值觀方面：

-學生在了解古代文論的過程中，培養了尊重知識、崇尚師道的良好品質。

-學生認識到學習的重要性，樹立了終身學習的理念。七、板書設計①《勸學》重點知識點：

-學習的重要性：學不可以已、青出于藍而勝于藍

-學習的方法：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之

-學習的態度：鍥而不舍、金石可鏤

②《師說》重點知識點：

-師道的尊嚴：師者，所以傳道受業解惑也

-師生關系：弟子不必不如師，師不必賢于弟子

-教育的重要性：古之學者必有師

③古代文論要點：

-文學鑒賞：辭達而意達、文以載道

-寫作手法：比喻、排比、對仗

-修辭技巧：夸張、設問、反問八、教學反思這節課，我們共同探討了《勸學》和《師說》這兩篇經典文章。回過頭來看，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，導入環節的設計我覺得還可以更加生動。雖然我通過展示封面圖片和提問的方式引起了學生的興趣，但可能還可以結合一些多媒體手段，比如播放與文章相關的視頻或音頻，讓學生在視聽感受中更好地進入學習狀態。

其次，在講授新課的過程中，我發現學生對古代文論的理解似乎有些吃力。這可能是因為古代文論的語言和表達方式與現代文有所不同，學生在理解上存在一定的障礙。因此，我在講解時盡量用通俗易懂的語言進行解釋，并且結合現實生活中的例子，幫助他們更好地理解文論的實際意義。

在鞏固練習環節，我注意到學生們在討論和分享時表現得比較積極，但也有一些學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對文章的理解還不夠深入，或者是對課堂討論的環節感到不自信。未來，我可能會設計一些更加開放性的問題，鼓勵所有學生參與討論，同時也會關注到那些不太發言的學生，給予他們更多的支持和鼓勵。

課堂提問環節，我發現有些問題學生回答得比較準確，而有些問題則回答得不夠全面。這說明我在設計問題時，需要更加注重問題的深度和廣度，既要考察學生對知識點的掌握，也要考察他們的思考能力和創新能力。

在師生互動環節，我嘗試讓學生上臺分享自己的理解和感悟，這個環節收到了很好的效果。學生的反饋讓我知道，他們希望通過這樣的方式來展示自己，同時也希望得到老師的認可。因此，我會在未來的教學中繼續鼓勵學生參與互動，并且給予他們積極的反饋。

首先，我會繼續探索更加豐富的教學手段，比如利用虛擬現實技術來模擬古