2臘八粥教學設計-2024-2025學年統編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以統編版語文六年級下冊《臘八粥》為教學內容，旨在引導學生深入理解課文，感受傳統文化的魅力。通過分析課文內容，培養學生的閱讀理解能力和審美情趣，同時提高學生的語言表達能力和寫作水平。二、核心素養目標1.培養學生的文學鑒賞能力，通過分析《臘八粥》中的語言、形象和情感，提升學生對傳統節日文化的理解和感悟。

2.強化學生的語言運用能力，鼓勵學生在課堂討論和寫作實踐中，運用豐富的詞匯和句式表達自己的觀點。

3.增進學生的文化自信，讓學生在了解臘八節習俗的過程中，增強對中華傳統文化的認同感和自豪感。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：六年級學生已具備一定的語文基礎，能夠理解課文內容，掌握基本的文學常識，對常見的節日文化有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對傳統文化和節日習俗表現出濃厚興趣，具備較強的閱讀理解能力和想象能力。部分學生擅長通過討論和合作學習來提高學習效果，而個別學生可能更傾向于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在理解課文中的古代詞匯和句式時可能存在困難，需要教師通過講解和舉例幫助其理解。此外，學生在表達自己的觀點和感受時，可能需要教師引導，以避免內容空洞或表達不準確。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文六年級下冊教材《臘八粥》的相關篇章。

2.輔助材料：準備與臘八節相關的圖片、故事視頻和圖表，以便直觀展示節日習俗和背景。

3.教學輔助工具：準備黑板、粉筆、彩色筆等，以便在課堂上進行板書和演示。

4.教室布置：設置小組討論區域，準備足夠的小組討論材料和筆記紙，以促進學生互動和合作學習。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師通過播放臘八節的背景音樂，營造節日氛圍。

2.提出問題：“同學們，你們知道臘八節嗎？它有哪些習俗？”

3.學生分享，教師總結并導入課題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《臘八粥》的創作背景和作者簡介。

2.逐句解析課文內容，引導學生理解作者的情感和意境。

3.分析臘八粥的文化內涵，讓學生了解臘八節的由來和習俗。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：每組選擇一個臘八節的習俗，用文字或圖片形式進行展示。

2.學生展示，教師點評并給予反饋。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：“為什么臘八節要喝臘八粥？”

2.學生回答，教師總結并強調臘八粥的象征意義。

3.提問：“臘八粥的習俗有哪些？”

4.學生回答，教師總結并拓展臘八節的相關知識。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“在臘八節期間，你有哪些難忘的經歷？”

2.學生分享，教師點評并給予鼓勵。

3.教師引導學生思考：如何在生活中傳承和發揚傳統文化。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.提問：“作為一名學生，我們應該如何為傳承傳統文化做出貢獻？”

2.學生回答，教師總結并強調個人責任。

七、總結與布置作業（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調臘八節的文化意義。

2.布置作業：以“我眼中的臘八節”為主題，寫一篇短文，分享自己對臘八節的看法和感受。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：10分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

7.總結與布置作業：5分鐘

總用時：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國傳統節日故事集》：這本書收錄了多個中國傳統節日的起源、習俗和故事，可以幫助學生更全面地了解臘八節的文化背景。

-《臘八節的歷史與文化》：這是一本專門介紹臘八節的書籍，詳細介紹了臘八節的起源、習俗、飲食文化等，適合學生深入了解臘八節。

-《中國傳統節日習俗》：這本書從習俗的角度介紹了中國傳統節日的各個方面，包括節日食物、服飾、活動等，有助于學生了解臘八節的相關習俗。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集臘八節的相關資料，如圖片、視頻、故事等，以豐富自己的知識儲備。

-組織學生進行小組討論，分享各自收集到的臘八節習俗和故事，增進對傳統文化的了解。

-鼓勵學生撰寫關于臘八節的短文或日記，表達自己對傳統文化的感悟和思考。

-引導學生參與社區活動，如制作臘八粥、參與廟會等，親身體驗臘八節的氛圍。

-學生可以嘗試制作臘八粥，了解其制作過程和食材，體驗傳統美食的制作樂趣。

-通過網絡或圖書館資源，查找更多關于臘八節的知識，如臘八節的詩詞、歌曲等，感受傳統文化的魅力。

3.知識點拓展：

-臘八節的起源：了解臘八節的起源和發展歷程，探究其與古代農業文化的關系。

-臘八節的習俗：研究臘八節的飲食習俗、服飾習俗、活動習俗等，了解其文化內涵。

-臘八節的詩詞：收集與臘八節相關的詩詞，感受古代詩人對臘八節的贊美和情感。

-臘八節的飲食文化：了解臘八粥的制作方法、食材選擇等，探究其與地方特色的關系。

-臘八節的民間傳說：研究臘八節的民間傳說，了解其與民間信仰和習俗的關系。七、課后作業1.仿寫句子：

課文《臘八粥》中有一句“家家戶戶都在熬臘八粥”，請用類似的句式，仿寫一句與節日相關的句子。（用時：5分鐘）

答案示例：處處都是賞花的人流。

2.詞語積累：

根據課文內容，寫出下列詞語的反義詞。（用時：10分鐘）

-美味：______

-豐富：______

-寒冷：______

-期盼：______

3.情景描述：

描述一下課文《臘八粥》中提到的臘八節的活動場景，可以用自己的語言，也可以引用課文中的句子。（用時：10分鐘）

答案示例：大街小巷彌漫著臘八粥的香氣，人們手持臘八粥，歡聲笑語，場面熱鬧非凡。

4.角色扮演：

選擇課文中的一個角色，模擬其在臘八節當天的活動，可以是制作臘八粥、送粥給鄰居等。（用時：10分鐘）

答案示例：扮演一個小孩，描述自己在臘八節早上醒來，看到家里已經準備好了臘八粥，興奮地和家人一起分享。

5.小論文寫作：

以“我眼中的臘八節”為題，寫一篇短文，表達你對臘八節的看法和感受。（用時：15分鐘）

答案示例：

我眼中的臘八節

臘八節是我國傳統節日之一，它不僅僅是一個簡單的節日，更是一種對傳統文化的傳承和弘揚。在我眼中，臘八節是一個溫馨、熱鬧的日子。

每到臘八節，家中的老人會早早地起來熬臘八粥，粥的香氣彌漫在整個屋子里。我們全家人圍坐在一起，一邊品嘗著美味的臘八粥，一邊聽著老人講述臘八節的由來和習俗。我感受到了家庭的溫暖和幸福。

此外，臘八節還是鄰里之間增進感情的好時機。大家會互相送臘八粥，彼此問候，這份鄰里情誼讓我深感溫馨。

臘八節雖然只是一個短暫的節日，但它傳遞的溫情和傳統卻讓我難以忘懷。我希望這樣的節日能夠代代相傳，讓更多人了解和喜愛我們的傳統文化。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-臘八節的起源與習俗

-臘八粥的制作方法與食材

-臘八節的文化內涵與象征意義

②重點詞：

-臘八節：指農歷十二月初八的節日，有祭祀、祈求豐收的習俗。

-粥：一種以谷物煮成的食品，具有營養和保暖的作用。

-祭祀：對神靈或祖先進行供奉和敬拜的活動。

③重點句：

-“家家戶戶都在熬臘八粥。”（表現了臘八節家家戶戶共慶的氛圍）

-“臘八粥是用各種豆類、果料和米煮成的?！保ㄕf明了臘八粥的食材）

-“臘八節是我國的傳統節日，有著悠久的歷史和豐富的文化內涵?！保◤娬{了臘八節的文化價值）教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂氣氛活躍。對于臘八節的起源和習俗有了更深入的了解，能夠正確地復述課文內容。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞臘八粥的制作過程、食材選擇和節日習俗等方面進行深入交流，分享各自收集到的資料和觀點。小組合作效果良好，每個小組都完成了自己的任務，并進行了精彩的展示。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對臘八節的相關知識掌握情況良好。測試內容包括臘八節的起源、習俗、臘八粥的制作方法等，大部分學生能夠正確回答。

4.學生自評與互評：

在課堂結束時，學生進行了自評和互評。自評環節中，學生能夠反思自己在課堂上的表現，如是否積極參與、是否認真聽講等?；ピu環節中，學生能夠客觀評價同伴的表現，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，教師給予以下評價與反饋：

-積極性：學生對臘八節充滿興趣，課堂參與度高，能夠積極參與討論和活動。

-理解能力：學生對臘八節的起源、習俗和文化內涵有了較好的理解，能夠正確復述課文內容。

-合作能力：在小組討論中，學生能夠與同伴有效合作，共同完成任務，體現了良好的團隊精神。

-創新能力：部分學生在討論中提出了自己的見解和創意，展示了較強的創新能力。

-反饋建議：教師建議學生在今后的學習中，加強對傳統文化的了解，提高自己的文化素養。同時，鼓勵學生在日常生活中關注和傳承傳統文化，將所學知識運用到實際生活中。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《臘八粥》，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用音樂和問題引起了學生的興趣，讓他們對臘八節有了初步的認識?？吹剿麄冋J真聽講，我挺高興的。

然后，在講授新課的時候，我發現學生對于臘八節的習俗和文化內涵挺感興趣的。我盡量用生動的語言和例子來講解，希望他們能更好地理解。我發現有些學生對于古代詞匯和句式有點吃力，所以我在講解時適當放慢了速度，并提供了更多的解釋。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和展示，這樣可以讓學生在互動中學習。我看到他們積極參與，互相幫助，這讓我覺得挺欣慰的。不過，也有個別學生不太愿意發言，我需要在今后的教學中多關注這類學生，鼓勵他們開口。

課堂提問環節，我提出了幾個開放性問題，希望能夠激發學生的思考。他們回答得還不錯，有些回答甚至出乎我的意料，這讓我感到驚喜。

師生互動環節，我盡量創造一個輕松的氛圍，讓學生感到自在。我發現他們對于傳統文化的認同感很強，這讓我感到自豪。

在核心素養拓展環節，我提出了一個挑戰性的問題，希望他們能思考如何在生活中傳承傳統文化。他們的回答讓我看到了他們的潛力。

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解時可能過于注重知識點的講解