1《天地人》（說課稿）-2024-2025學年統編版（2024）一年級上冊語文一、課程基本信息

1.課程名稱：《天地人》

2.教學年級和班級：一年級上冊語文

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標

1.培養學生對自然界的觀察與感受能力，激發對生活的熱愛。

2.培養學生語言表達的基礎能力，學會用簡單的詞語描述所見所感。

3.增強學生的文化自信，理解人與自然和諧共生的理念。三、教學難點與重點

1.教學重點

①能正確朗讀課文，理解課文內容，感受大自然的美麗。

②學會生字，并能運用到實際語言表達中，如“天地人”等關鍵詞。

③通過課文學習，引導學生觀察周圍環境，培養學生的觀察能力和表達能力。

2.教學難點

①理解“天地人”和諧共生的概念，將抽象的思想具體化。

②在朗讀中準確把握語氣和節奏，表達出對自然的敬畏之情。

③通過對比閱讀，幫助學生理解不同情境下的“天地人”關系，提高學生的思維深度。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（如地球儀、植物種子、動物圖片等）

-課程平臺：統編版一年級上冊語文教學平臺

-信息化資源：網絡圖片、課文朗讀音頻、相關教育軟件

-教學手段：板書、圖片展示、小組討論、角色扮演、戶外觀察實踐五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示大自然美麗的圖片或視頻，引導學生談談自己對大自然的感受，激發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：提問學生：“我們已經學習了哪些關于自然的知識？”引導學生回顧之前學過的相關內容。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解課文《天地人》的主要內容，引導學生理解“天地人”和諧共生的理念。

-舉例說明：結合課文內容，舉例說明“天地人”在不同情境下的關系，如植物生長、動物棲息、人類活動等。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們思考如何保護大自然，實現人與自然的和諧共生。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據課文內容，用簡短的詞語描述自己觀察到的大自然景象。

-教師指導：針對學生的回答，給予及時指導和幫助，糾正發音和用詞錯誤。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調“天地人”和諧共生的意義。

-學生分享：請學生分享自己在小組討論中的收獲，以及如何將所學知識應用到實際生活中。

5.作業布置（約5分鐘）

-課后閱讀：讓學生閱讀與“天地人”和諧共生相關的課外讀物，如《人與自然》等。

-觀察實踐：讓學生觀察家中或周圍環境中的“天地人”關系，并記錄下來，下節課分享。

6.課堂拓展（約10分鐘）

-角色扮演：組織學生進行“人與自然”的角色扮演活動，讓學生體驗不同角色的感受，加深對和諧共生理念的理解。

-創意繪畫：鼓勵學生發揮想象力，繪制一幅描繪“天地人”和諧共生的畫作。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：對本節課的學習內容進行總結，強調保護大自然的重要性。

-學生反饋：請學生談談對本節課的感受，以及自己在學習過程中的收獲。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供借鑒。

-學生反思：請學生反思自己在課堂上的表現，以及如何改進自己的學習方法。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.朗讀與理解能力提升：

-學生能夠正確、流利地朗讀課文《天地人》，并能理解課文內容，感受大自然的美麗。

-學生在朗讀中學會把握語氣和節奏，表達出對自然的敬畏之情。

2.語言表達能力增強：

-學生學會運用簡單的詞語描述所見所感，如“天地人”等關鍵詞。

-學生在小組討論和角色扮演中，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和感受。

3.觀察與思維能力提高：

-學生在觀察大自然的過程中，能夠發現并描述“天地人”之間的和諧關系。

-學生通過對比閱讀，理解不同情境下的“天地人”關系，提高思維深度。

4.文化自信與價值觀培養：

-學生通過學習，增強對自然環境的保護意識，認識到人與自然和諧共生的重要性。

-學生在了解我國傳統文化中關于“天地人”的理念時，增強文化自信。

5.實踐與創新能力培養：

-學生在課后觀察實踐活動中，能夠將所學知識應用到實際生活中，如記錄大自然景象、繪制畫作等。

-學生在創意繪畫和角色扮演活動中，發揮想象力，培養創新能力。

6.團隊合作與溝通能力提升：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會與他人合作，共同完成任務。

-學生在交流分享過程中，提高溝通能力，學會傾聽和表達。

7.課后閱讀與自主學習能力提高：

-學生通過閱讀與“天地人”和諧共生相關的課外讀物，拓寬知識面，提高自主學習能力。

-學生在觀察實踐活動中，主動發現問題，提出解決方案，培養解決問題的能力。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣：在導入環節，我嘗試通過展示大自然美麗的圖片或視頻，激發學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.小組合作，互動探究：在課堂教學中，我注重引導學生進行小組合作，通過討論、實驗等方式探究知識，培養學生的團隊協作能力和創新思維。

（二）存在主要問題

1.學生對“天地人”和諧共生的理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生對“天地人”和諧共生的概念理解不夠深入，需要進一步引導和解釋。

2.課堂互動不足：在課堂討論環節，學生的參與度不高，需要改進教學方法，提高學生的互動性。

3.課后作業的實踐性不足：課后作業主要以閱讀和觀察為主，缺乏實踐性，需要增加實踐環節，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

（三）改進措施

1.深化概念理解：針對學生對“天地人”和諧共生的理解不夠深入的問題，我將通過制作課件、組織討論等方式，幫助學生更深入地理解這一概念。

2.提高課堂互動性：為了提高學生的互動性，我計劃在課堂上增加游戲、角色扮演等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中積極參與討論。

3.增加課后作業的實踐性：為了讓學生將所學知識應用到實際生活中，我將設計更多實踐性強的作業，如讓學生在家庭或社區中觀察“天地人”關系，并記錄下來。

4.加強家校合作：為了更好地指導學生，我將與家長保持密切聯