Unit3AmazinganimalsPartCReadingtime（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、設計思路

本節課以人教PEP版三年級上冊英語Unit3AmazinganimalsPartCReadingtime為教學內容，通過閱讀活動引導學生了解不同動物的有趣特點，提高學生的閱讀能力和詞匯積累。設計思路如下：首先，通過圖片和視頻引入話題，激發學生興趣；其次，通過閱讀文本，讓學生了解動物特點，并學習相關詞匯；最后，通過小組討論和角色扮演等活動，鞏固所學知識，提高學生的口語表達能力。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生核心素養，具體目標如下：1.培養學生的文化意識，通過了解不同動物的習性，拓寬學生的視野，增強跨文化交際能力；2.提升學生的語言運用能力，通過閱讀和口語練習，提高學生準確、流暢地運用英語表達的能力；3.增強學生的思維品質，通過分析動物特點，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力；4.培養學生的審美情趣，通過欣賞動物圖片和視頻，提高學生的審美能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對動物有一定的了解，能夠識別一些常見的動物名稱，如貓、狗、鳥等。他們可能已經接觸過一些基本的英語詞匯，如big、small、fast等，但在閱讀和表達動物特點方面可能經驗有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物尤其感興趣。他們在學習英語時，通常表現為直觀型和聽覺型學習者，喜歡通過圖片、視頻和聲音來學習新知識。學生的語言能力尚在發展階段，需要通過大量實踐來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀英語文章時，可能會遇到生詞和語法結構理解困難。此外，由于語言能力的限制，學生在表達動物特點時可能會遇到詞匯量不足和句型結構運用不當的問題。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供足夠的支持和引導。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有人教PEP版三年級上冊英語Unit3Amazinganimals的教材，以便學生能夠跟隨課堂學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的動物圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，方便學生進行小組活動和角色扮演。同時，確保教室光線充足，音響設備正常，以優化學習氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“Amazinganimals”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“Whichanimalisthefastest?”和“Whatisthehabitatoftheelephant?”。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解動物名稱、特點等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“Amazinganimals”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同動物的圖片或視頻，引出“Amazinganimals”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解動物的特點、分類等知識點，結合實例如“Lionsliveinsavannas”來幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習時發現的不同動物的特點，以及角色扮演，讓學生模擬動物對話。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“Whydogiraffeshavelongnecks?”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗動物知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動物知識。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握動物特點的表達。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解動物知識，掌握描述動物特點的英語表達。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“Amazinganimals”課題，布置適量的課后作業，如繪制動物圖卡，并寫上英文描述。

提供拓展資源：提供與動物相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的動物知識，提高語言應用能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。在本節課中，通過精心設計的教學活動和資源，學生取得了以下方面的效果：

1.**詞匯積累與應用**

-學生能夠正確識別并使用至少10個與動物相關的英語詞匯，如elephant、tiger、penguin、dolphin等。

-學生能夠運用新學的詞匯描述動物的特點，如big、small、fast、slow、colorful等。

2.**閱讀理解能力提升**

-學生能夠通過閱讀文章理解主要信息，識別文章中的關鍵句子和段落。

-學生能夠從文本中提取事實信息，如動物的名稱、生活環境和特點。

3.**口語表達能力增強**

-學生能夠在小組活動中使用英語描述動物，表達自己的觀點。

-學生能夠通過角色扮演活動，模擬動物間的對話，提高口語交流能力。

4.**文化意識培養**

-學生通過學習不同動物的特點，了解到不同文化背景下動物的象征意義和角色。

-學生能夠認識到動物多樣性對生態系統的重要性，增強環保意識。

5.**思維能力發展**

-學生在分析動物特點時，能夠運用比較、分類等邏輯思維方法。

-學生在解決問題時，能夠考慮不同角度，提高批判性思維能力。

6.**自主學習能力提升**

-學生能夠根據預習任務，自主查找相關資料，進行有效的學習準備。

-學生能夠利用在線平臺和教材資源，進行自主學習，提高自我管理能力。

7.**合作學習能力加強**

-學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。

-學生能夠尊重他人意見，學會傾聽和表達，提高團隊協作能力。

8.**情感態度與價值觀形成**

-學生對動物產生更深的興趣和喜愛，能夠欣賞動物的獨特之處。

-學生能夠從動物身上學習到勇敢、智慧、團結等品質，形成積極的價值觀。

**詞匯積累與應用**

-學生通過閱讀和口語練習，掌握了新的動物詞匯，并在日常交流中能夠正確使用。

-例如，學生在描述家里寵物時，能夠說：“Mycatisverycute.Ithasalongtailandyellowfur.”

**閱讀理解能力提升**

-學生能夠理解文章中的復雜句子和段落，提取關鍵信息。

-例如，在閱讀關于長頸鹿的文章后，學生能夠總結出：“Giraffesarethetallestanimalsintheworld.Theyhavelongneckstoreachtheleavesontrees.”

**口語表達能力增強**

-學生在小組討論中能夠自信地表達自己的觀點，使用正確的語法和詞匯。

-例如，在角色扮演活動中，學生能夠模擬動物園導游的角色，向游客介紹動物。

**文化意識培養**

-學生通過學習不同文化中的動物象征，如中國的龍、西方的鳳凰，了解到文化差異。

-學生在討論中能夠分享自己國家的動物故事，增強文化認同感。

**思維能力發展**

-學生在分析動物特點時，能夠進行邏輯推理，如比較不同動物的大小、速度等。

-學生在解決問題時，能夠從多個角度思考，提出創新的解決方案。

**自主學習能力提升**

-學生在完成預習任務時，能夠獨立查找資料，整理筆記，為課堂學習做好準備。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，或通過查閱資料解決問題。

**合作學習能力加強**

-學生在小組活動中能夠與同伴協作，共同完成任務。

-學生在交流中學會了傾聽和尊重他人，提高了團隊協作能力。

**情感態度與價值觀形成**

-學生對動物產生更深的興趣和關愛，能夠主動保護動物。

-學生從動物身上學到了堅韌、智慧等品質，影響了學生的個人品質和價值觀。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.創設真實情境：通過引入真實的動物圖片和視頻，讓學生在真實的語境中學習，提高學生的興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、游戲等，使課堂更加生動有趣，激發學生的學習熱情。

（二）存在主要問題

1.學生詞匯量不足：部分學生在閱讀和表達時，由于詞匯量有限，影響了學習效果。

2.課堂互動不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，課堂互動不夠活躍。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生，缺乏對學生學習過程的全面評價。

（三）改進措施

1.豐富詞匯教學：通過詞匯卡片、游戲等方式，幫助學生擴大詞匯量，提高閱讀和表達能力。

2.激發課堂互動：設計更多互動環節，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

3.完善