Module2Unit2I’maboy.（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自2024-2025學年外研版（一起）英語一年級上冊Module2Unit2，主要內容包括：學習并掌握新單詞“boy”，并能用“I’maboy”進行自我介紹；學習并運用句型“Isheaboy?Yes,heis./No,heisn’t.”進行詢問；通過圖片和情境，引導學生正確運用所學單詞和句型，進行簡單的日常交流。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，讓學生在真實的語境中感知和運用英語。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解不同文化背景下的性別角色認知，尊重多元文化。

3.提升學生的思維品質，通過問題解決和情境模擬，培養學生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養學生的學習能力，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的英語學習策略和自主學習能力。學情分析一年級學生正處于語言學習的初級階段，他們對英語學習充滿好奇和興趣，但同時也存在一些特點需要教師關注。

首先，在知識層面，一年級學生對英語字母和簡單的單詞已有初步的了解，但詞匯量有限，對語法結構的理解尚淺。本節課的新單詞“boy”和學生自我介紹的內容，將有助于他們擴展詞匯量，并初步感知簡單的句子結構。

其次，在能力層面，學生的聽說能力相對較弱，但他們的模仿能力和記憶力較強。因此，在教學過程中，可以通過游戲、歌曲和角色扮演等方式，激發學生的聽說興趣，提高他們的口語表達能力。

再次，在素質方面，一年級學生的自我意識開始萌芽，他們渴望表達自己，但自信心不足。本節課的“我是男孩”主題，有助于學生建立積極的自我形象，培養自信心。

最后，在行為習慣方面，一年級學生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。因此，教師在教學過程中需要設計生動有趣的教學活動，吸引學生的注意力，同時培養學生良好的課堂紀律和學習習慣。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學：通過提問、回答和小組討論，激發學生的參與度和思考能力。

2.情境教學法：創設真實的生活情境，讓學生在情境中運用所學語言。

3.游戲化教學：設計趣味游戲，如“找朋友”、“角色扮演”等，提高學生的積極性。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片、動畫，直觀展示教學內容，吸引學生注意力。

2.教學軟件應用：使用英語學習軟件，提供互動練習，鞏固學生所學知識。

3.實物教具：運用實物教具，如玩具、圖片等，增強學生的感官體驗，加深記憶。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一些有趣的男孩和女孩的圖片，引導學生思考：“Whatarethey?Aretheyboysorgirls?”

-回顧舊知：教師引導學生回顧上一節課學到的關于性別單詞的知識，如“girl”，并復習如何用英語詢問性別。

2.新課呈現（約10分鐘）

-講解新知：教師板書新單詞“boy”，并解釋其含義。同時，展示男孩的圖片，幫助學生建立視覺聯系。

-舉例說明：教師用“I’maboy”進行自我介紹，并請一位學生上臺模仿，讓學生直觀地學習句型結構。

-互動探究：教師提問：“Whoisthisboy?Isheaboy?Yes,heis./No,heisn’t.”引導學生進行問答練習，鞏固句型。

3.新課鞏固（約15分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組準備一張男孩的圖片，并要求他們用“I’maboy”進行自我介紹。

-教師指導：教師在學生活動中巡回指導，糾正發音和語調，鼓勵學生大膽開口。

4.實踐運用（約20分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成男女兩組，一組扮演男孩，另一組扮演女孩。兩組分別用“I’maboy”和“I’magirl”進行自我介紹，然后互相提問和回答。

-游戲環節：教師組織“猜猜他是誰”的游戲，每組派代表上臺，展示一張男孩或女孩的圖片，其他學生猜測性別。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發練習冊，讓學生完成與“boy”相關的練習題，如填空、匹配等。

-教師指導：教師在學生練習過程中給予個別指導，幫助學生理解和掌握知識。

6.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課所學的單詞和句型，強調重點和難點。

-學生分享：請幾位學生分享他們在課堂上的學習心得和體會。

7.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生回家后用“I’maboy”進行自我介紹，并詢問家人的性別。

-教師提醒：教師提醒學生注意作業的完成時間和質量，鼓勵學生認真完成。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節課的教學效果進行反思，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。

-學生反饋：教師請學生反饋對本節課的感受和建議，以便改進教學方法和手段。學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生能夠正確認讀和書寫新單詞“boy”，并能將其應用于實際情境中。例如，在自我介紹、詢問他人性別等日常對話中，學生能夠自然地使用“I’maboy”進行表達。

2.句型運用：學生掌握了句型“Isheaboy?Yes,heis./No,heisn’t.”，并能在問答中靈活運用。這一句型的學習有助于學生提高英語口語交流能力，為今后的語言學習打下基礎。

3.情境感知：學生在課堂活動中積極參與，通過圖片、游戲等形式，對“男孩”這一概念有了更直觀的認識。這種情境感知能力的提升有助于學生將所學知識內化，提高語言學習的實用性。

4.語音語調：學生在課堂上跟隨教師進行發音練習，逐漸掌握了“I’maboy”這一句型的正確發音。通過反復練習，學生的語音語調更加標準，有助于提高他們的英語口語水平。

5.自信心提升：本節課的主題“我是男孩”有助于學生建立積極的自我形象，提高自信心。在課堂活動中，學生能夠勇敢地表達自己，展現自己的個性。

6.課堂參與度：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極配合教師完成各項教學任務。這種積極參與的態度有助于提高學生的學習效果，為今后的學習奠定基礎。

7.交際能力：通過角色扮演、游戲等互動環節，學生的交際能力得到了鍛煉。他們在實際情境中運用英語進行交流，提高了語言運用的準確性和流暢性。

8.學習興趣：本節課的教學內容貼近學生的生活，激發了他們對英語學習的興趣。學生在課堂上積極參與，樂于學習，為今后的英語學習奠定了良好的基礎。

9.習慣養成：在課堂活動中，學生養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極回答問題、主動參與課堂等。這些習慣的養成有助于提高學生的學習效果，為今后的學習奠定基礎。

10.團隊合作：本節課的小組活動培養了學生的團隊合作精神。學生在小組內互相幫助、共同完成任務，提高了他們的團隊協作能力。板書設計①知識點：

-重點單詞：boy

-重點句型：I’maboy./Isheaboy?Yes,heis./No,heisn’t.

②詞：

-boy（男孩）

③句：

-I’maboy.

-Isheaboy?Yes,heis./No,heisn’t.教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它可以幫助我們評估教學效果，識別不足，并在此基礎上進行改進。以下是我對本節課的一些反思與改進措施。

1.學生參與度

-反思：今天的課堂中，我發現有些學生參與度不高，尤其是在小組活動中，部分學生顯得有些被動。

-改進：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強的活動，如小組競賽、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和積極性。

2.教學節奏

-反思：在講解新單詞和句型時，我發現教學節奏稍顯緩慢，導致部分學生未能跟上進度。

-改進：為了更好地把握教學節奏，我將在備課階段更加注重時間分配，確保每個環節都能在合理的時間內完成。

3.個體差異

-反思：在教學過程中，我注意到學生的個體差異較大，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的時間。

-改進：為了更好地照顧到每個學生的學習需求，我將在課堂上提供更多個性化的輔導，如針對不同層次的學生設計不同難度的練習。

4.教學手段

-反思：雖然我嘗試了多種教學手段，如圖片、游戲等，但感覺效果并不理想，有些學生還是對英語學習缺乏興趣。

-改進：我計劃在今后的教學中，結合學生的興趣和實際情況，嘗試更多創新的教學方法，如音樂、故事等，以提高學生的學習興趣。

5.課堂管理

-反思：在課堂