2024-2025學年新教材高中語文第三單元9.2永遇樂京口北固亭懷古說課稿部編版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課《永遇樂·京口北固亭懷古》旨在通過解讀辛棄疾的這首詞，讓學生深入理解宋詞的藝術特色，感受作者豪放、激昂的愛國情懷。通過分析詞句，培養學生鑒賞詩歌的能力，激發他們對歷史和文化的興趣，提高語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生文學鑒賞、審美創造和文化傳承與理解等核心素養。通過學習《永遇樂·京口北固亭懷古》，學生能夠提升對古典詩詞的鑒賞能力，培養審美情趣；同時，通過理解詞中蘊含的歷史背景和作者情感，增強文化傳承與理解意識，激發愛國情懷。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課之前，已經接觸并學習了古代詩詞的基本知識，如詩歌的格式、韻律、修辭手法等。同時，對辛棄疾這位詞人以及宋代的文學背景有一定了解，能夠進行基本的詩詞解讀和分析。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對文學作品具有較高的興趣，尤其對富有激情、豪放的詩文較為青睞。在學習能力上，學生具備較強的閱讀理解能力和邏輯思維能力。學習風格方面，學生表現出較強的獨立思考和合作學習能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《永遇樂·京口北固亭懷古》這首詞時，學生可能遇到的困難包括對詞中一些生僻字詞的理解、對詞句深層含義的把握以及對詞人情感態度的領會。此外，由于歷史背景的隔閡，學生對詞中蘊含的愛國情懷和時代精神的理解可能存在一定的障礙。針對這些困難，教師需引導學生進行深入的文本分析和情感體驗，幫助他們克服學習障礙。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺：學校網絡教學平臺、語文教學資源庫

-信息化資源：辛棄疾生平介紹、宋代歷史背景資料、相關詞作賞析文章

-教學手段：詩詞朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放《永遇樂·京口北固亭懷古》的朗誦音頻，讓學生初步感受詞的音韻美和情感色彩，引發學生對這首詞的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的宋代詞人及作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、柳永的《雨霖鈴》等，為學習新詞做好知識鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《永遇樂·京口北固亭懷古》的創作背景、詞牌特點、藝術手法等，幫助學生理解詞的內涵。

-舉例說明：選取詞中具有代表性的詞句，如“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”，引導學生分析詞句的表達效果和情感傳達。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討詞中蘊含的愛國情懷、歷史滄桑感以及詞人的個人情感。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：要求學生根據所學知識，模仿《永遇樂·京口北固亭懷古》的寫作手法，創作一首小詞，并分享自己的創作心得。

-教師指導：在學生創作過程中，教師及時給予指導和幫助，糾正寫作中的錯誤，鼓勵學生發揮創意。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調《永遇樂·京口北固亭懷古》的藝術特色和詞人的情感表達。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀辛棄疾的其他作品，深入探究宋詞的藝術魅力。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀辛棄疾的《青玉案·元夕》，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記，分享自己的閱讀感受和體會。

-要求學生在下節課前準備好自己的讀書筆記，以便進行課堂交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平及創作背景：介紹辛棄疾的生平經歷、政治主張和文學成就，以及他創作《永遇樂·京口北固亭懷古》時的歷史背景。

-宋代詞壇概覽：介紹宋代詞壇的發展歷程、主要詞派及其代表人物，如豪放派、婉約派等，以及他們對后世詞壇的影響。

-《永遇樂》詞牌特點：探討《永遇樂》這一詞牌的起源、發展及其在詞史上的地位，以及與其他詞牌的異同。

-辛棄疾其他詞作賞析：選取辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，進行賞析，幫助學生更全面地了解辛棄疾的詞風。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀辛棄疾的詩詞全集，深入理解其詞風和情感世界。

-組織學生觀看與辛棄疾生平相關的影視作品，如《辛棄疾傳》等，增強學生對歷史人物的了解。

-引導學生參與詩詞創作活動，如模仿《永遇樂·京口北固亭懷古》的寫作手法，創作自己的詩詞作品。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的詩詞朗誦比賽，提高學生的文學素養和表達能力。

-建議學生閱讀相關學術著作，如《辛棄疾研究》、《宋代詞壇研究》等，拓寬學生的學術視野。

-組織學生參觀歷史遺跡，如京口北固亭、赤壁等，讓學生身臨其境地感受歷史氛圍，加深對詩詞的理解。

-鼓勵學生參與詩詞講座、研討會等活動，與專家學者交流，提升自己的詩詞鑒賞能力。

-建議學生關注當代詞壇動態，了解現代詞人的創作成果，對比古今詞風，提高自己的審美鑒賞能力。板書設計①本文重點知識點：

-辛棄疾生平簡介

-《永遇樂·京口北固亭懷古》創作背景

-詞牌《永遇樂》特點

-豪放詞的藝術手法

-詞中的意象及其象征意義

②詞中的重點詞句：

-“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”

-“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”

-“年少萬兜鍪，坐斷東南戰未休”

③文章結構分析：

-開篇：描寫京口北固亭的景色，引出歷史滄桑感。

-中間：回顧歷史，抒發對英雄人物的懷念和敬仰。

-結尾：抒發個人感慨，表達對國家興亡的憂慮。教學反思與總結今天這節課，我們學習了辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，這首詞以其豪放的風格和深刻的內涵，給學生留下了深刻的印象。下面，我就這節課的教學進行一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放朗誦音頻的方式，成功地激發了學生的興趣。他們對于這首詞的音韻美和情感表達有了初步的感受，這為接下來的學習打下了良好的基礎。

在教學過程中，我詳細講解了詞的創作背景、詞牌特點以及詞中的藝術手法。我發現，學生們對于詞牌《永遇樂》的特點理解得比較快，但對于詞中的一些意象和象征意義，他們還是有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對詞中深層含義的解讀，以及如何引導學生去挖掘這些含義。

在互動探究環節，我組織學生進行小組討論，讓他們自己分析詞中的情感和意象。這個環節我覺得做得不錯，學生們在討論中能夠各抒己見，相互啟發。不過，我也發現有些學生參與度不高，這可能是因為他們對詞的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考和合作學習能力。

在鞏固練習環節，我讓學生嘗試模仿《永遇樂·京口北固亭懷古》的寫作手法，創作自己的詩詞作品。這個環節我覺得很有意義，它不僅讓學生鞏固了所學知識，還激發了他們的創作熱情。不過，我也發現有些學生的作品缺乏創意，這可能是因為他們對詞的內涵理解不夠透徹。所以，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的文學素養和審美能力。

課堂總結環節，我對本節課的學習內容進行了回顧，并鼓勵學生在課后繼續閱讀辛棄疾的其他作品。這個環節我覺得做得還可以，學生們對于接下來的學習有了明確的方向。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在講解詞中的一些生僻字詞時，可能沒有講解得足夠詳細，導致部分學生理解起來有些困難。此外，我在課堂管理上也有待加強，有些學生注意力不夠集中，影響了課堂氛圍。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

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