8《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》（說課稿）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統編版2019）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》

2.教學年級和班級：高一

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美鑒賞與創造、文化理解與傳承、語言建構與運用等核心素養。通過學習《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》三首詩歌，學生能夠感受古代詩詞的藝術魅力，提高對古典文化的理解和鑒賞能力；同時，通過分析詩歌的意象和表達技巧，提升學生的語言表達和審美創造力，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《夢游天姥吟留別》中李白對仙境的描繪，體會其超脫世俗的精神追求。

2.把握《登高》中杜甫憂國憂民的情感，分析詩歌的意境和結構。

3.領悟《琵琶行（并序）》中白居易對琵琶女命運的同情，以及音樂與情感的交融。

難點：

1.解讀《夢游天姥吟留別》中豐富的象征意義和夢幻色彩。

2.分析《登高》中復雜的情感層次和杜甫的憂患意識。

3.把握《琵琶行（并序）》中琵琶女形象的藝術特色和敘事技巧。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生深入探討詩歌意象和象征意義。

2.結合歷史背景和作者生平，幫助學生理解杜甫的情感表達。

3.利用多媒體展示，讓學生直觀感受音樂與詩歌的融合，同時通過角色扮演，讓學生體驗琵琶女的情感世界。教學資源準備1.教材：確保每位學生具備統編版2019高一語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與三首詩歌相關的背景資料、作者生平介紹，以及古典音樂和繪畫作品的多媒體資源。

3.教學輔助：制作詩歌意境的PPT展示，包括詩歌原文、翻譯、注釋和解讀。

4.教室布置：設置小組討論區，擺放與詩歌主題相關的書籍和圖片，營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放李白《將進酒》的音頻，讓學生感受李白的豪放風格，引入本節課的主題——浪漫主義詩人李白。

2.提問：李白在《將進酒》中表現出了怎樣的情感？這種風格與《夢游天姥吟留別》有何關聯？

3.學生回答后，教師總結：李白在《夢游天姥吟留別》中展現了對仙境的向往，追求超脫世俗的精神境界。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《夢游天姥吟留別》的創作背景、詩歌結構、意象和象征意義。

2.學生朗讀詩歌，教師引導學生分析詩歌中的意象和表達技巧。

3.教師講解《登高》的創作背景、情感表達和藝術特色。

4.學生朗讀詩歌，教師引導學生體會杜甫的憂國憂民之情。

5.教師講解《琵琶行（并序）》的創作背景、敘事技巧和人物形象。

6.學生朗讀詩歌，教師引導學生分析琵琶女形象的藝術特色。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：如何將《夢游天姥吟留別》中的意境運用到現代詩歌創作中？

2.各組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.學生完成課后練習題，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《夢游天姥吟留別》中的“天姥”指的是什么？它象征著什么？

2.提問：杜甫在《登高》中表達了哪些情感？這些情感與現代人的情感有何關聯？

3.提問：《琵琶行（并序）》中琵琶女形象有何藝術特色？她代表了怎樣的社會現象？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生分享自己閱讀古典詩詞的心得體會。

2.學生分享后，教師點評并引導學生進一步思考。

3.教師總結：古典詩詞是我國優秀的文化遺產，學習古典詩詞有助于提高我們的審美情趣和人文素養。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調詩歌的意象、情感和藝術特色。

2.學生回顧課堂所學，教師點評并鼓勵學生在課后繼續閱讀古典詩詞。

七、布置作業（5分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.教師提醒學生閱讀《李白全集》等課外書籍，拓展知識面。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-李白詩歌全集，包括《將進酒》《廬山謠》《夜泊牛渚懷古》等，以便學生更全面地了解李白的詩歌創作。

-杜甫詩歌選集，如《春望》《茅屋為秋風所破歌》等，讓學生體會杜甫的詩風和情感。

-白居易的《琵琶行》背景資料，包括唐代社會風俗、音樂文化等，幫助學生深入理解詩歌的寫作背景。

-古典音樂資源，如《平沙落雁》《高山流水》等，與《琵琶行》中的音樂意象相結合，增強學生的音樂鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中國古典詩歌鑒賞詞典》，了解古典詩詞的基本鑒賞方法。

-引導學生參加學校組織的文學社團活動，與其他同學交流古典詩詞的閱讀體會。

-推薦學生閱讀《唐詩三百首》《宋詞三百首》等選本，擴大古典詩詞的閱讀范圍。

-建議學生觀看關于唐代詩人生活的紀錄片，如《唐朝風云之李白篇》，直觀感受詩人的生活環境和創作背景。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如杜甫草堂、李白紀念館等，親身體驗古典文化的魅力。

-建議學生嘗試創作古體詩詞，以《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》為靈感，進行創作實踐。

-鼓勵學生參與古典詩詞朗誦比賽或創作比賽，提高自己的文學素養和表達能力。

-建議學生利用網絡資源，如“詩詞大會”等節目，觀看詩詞專家的講解，豐富自己的知識儲備。

-組織學生開展古典詩詞主題的讀書報告會，分享閱讀心得和創作成果。內容邏輯關系①《夢游天姥吟留別》

-重點知識點：李白的浪漫主義風格、仙境意象、超脫世俗的精神追求。

-重點詞句：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城；安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

②《登高》

-重點知識點：杜甫的現實主義風格、憂國憂民的情感、詩歌的意境和結構。

-重