2024-2025學年高中歷史專題1古代中國的政治家三康乾盛世的開創者——康熙說課稿人民版選修4科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024-2025學年高中歷史專題1古代中國的政治家三康乾盛世的開創者——康熙說課稿人民版選修4教學內容本節課選自人民版選修4《古代中國的政治家》專題一，內容為“康乾盛世的開創者——康熙”。主要包括康熙帝的生平、治理國家的主要政績以及其在歷史評價中的地位。通過學習，學生能夠了解康熙帝的歷史地位，認識到他是一位杰出的政治家，并分析其成功的原因。核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史素養，包括：1）通過分析康熙帝的生平和政績，提升學生解讀歷史人物的能力；2）引導學生從歷史角度思考康熙帝治國方略與時代背景的關系，培養批判性思維；3）讓學生在了解康熙帝的歷史評價中，增強對國家統一、民族復興等價值觀念的認識，培養愛國主義情感。教學難點與重點1.教學重點：

-康熙帝的生平及其在位期間的治國理念。

-康熙帝的主要政績，如平定三藩之亂、推行“攤丁入畝”、設立南書房等。

-康乾盛世的歷史背景和康熙帝在其中的作用。

2.教學難點：

-理解康熙帝治國方略的歷史意義和局限性。

-分析康熙帝在位期間內外政策的平衡與調整。

-評價康熙帝在歷史長河中的地位及其對后世的影響。

-如何將康熙帝的生平和政績與當時的社會背景相結合，進行歷史分析。

例如，在講解康熙帝的治國方略時，難點在于如何讓學生理解康熙帝在維護國家統一、加強中央集權方面的努力，以及這些努力在當時的歷史條件下所取得的成效。在分析康熙帝的政績時，難點在于引導學生認識到“攤丁入畝”這一改革的意義，以及它如何影響了后世的社會經濟發展。在評價康熙帝的歷史地位時，難點在于幫助學生理解康熙帝在康乾盛世中的角色，以及這一時期的歷史評價在當代歷史研究中的復雜性。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人民版選修4《古代中國的政治家》教材。

2.輔助材料：準備康熙帝畫像、康乾盛世相關的歷史圖片、圖表，以及康熙帝生平和政績的視頻資料。

3.教學工具：準備筆記本電腦、投影儀等設備，以便播放多媒體資源。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板和標記筆，以便進行課堂討論和板書。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示康熙帝的畫像，引發學生對這位歷史人物的興趣。

-提問：“同學們，你們知道這位歷史人物是誰嗎？他在中國歷史上有著怎樣的地位？”

-學生自由發言，教師簡要介紹康熙帝的基本信息。

-提出本節課的學習目標：“今天，我們將一起走進康熙帝的生平，了解他的治國方略和政績，共同探討康乾盛世的開創者。”

2.講授新知（20分鐘）

-康熙帝的生平簡介：介紹康熙帝的出生背景、登基過程以及他在位期間的主要事跡。

-康熙帝的治國理念：講解康熙帝的“寬政”、“仁政”理念，以及他對國家治理的影響。

-康熙帝的主要政績：分析康熙帝在政治、經濟、文化、軍事等方面的具體成就，如平定三藩之亂、推行“攤丁入畝”、設立南書房等。

-康乾盛世的歷史背景：探討康熙帝時期國家政治穩定、經濟繁榮的原因，以及這一時期的歷史意義。

-學生分組討論：教師將學生分成小組，針對康熙帝的治國方略和政績進行討論，每組選派代表進行匯報。

-教師點評：對學生的討論進行點評，總結康熙帝的歷史地位和影響。

3.鞏固練習（10分鐘）

-課堂問答：教師提問，學生回答，涉及康熙帝的生平、政績、治國理念等方面的問題。

-案例分析：提供與康熙帝相關的歷史案例，讓學生分析其處理問題的方法和效果。

-小組競賽：以小組為單位，進行知識競賽，考察學生對本節課內容的掌握程度。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調康熙帝的歷史地位和影響。

-提出思考問題：“同學們，通過今天的學習，你們對康熙帝有了怎樣的認識？他有哪些值得我們學習的品質？”

-學生自由發言，教師進行總結。

5.作業布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學生閱讀教材中關于康熙帝的相關內容，深入理解其生平和政績。

-撰寫心得體會：要求學生結合本節課的學習內容，撰寫一篇關于康熙帝的心得體會。

-下一節課預習：提前預習下一節課的內容，為接下來的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述康熙帝的生平事跡，包括他的出生背景、登基過程以及在位期間的主要成就。

-學生能夠理解并闡述康熙帝的治國理念，如“寬政”、“仁政”等，以及這些理念對國家治理的影響。

-學生能夠分析康熙帝的主要政績，如平定三藩之亂、推行“攤丁入畝”、設立南書房等，并認識到這些政策對歷史的影響。

2.能力提升：

-學生通過分析康熙帝的生平和政績，提升了歷史分析能力，能夠從歷史角度思考問題。

-學生在分組討論中，鍛煉了團隊合作和溝通能力，能夠有效地表達自己的觀點并傾聽他人意見。

-學生在課堂問答和案例分析中，提高了問題解決能力，學會了如何從案例中提取關鍵信息并進行分析。

3.思維發展：

-學生在了解康熙帝的歷史地位和影響的過程中，培養了批判性思維，能夠對歷史人物和事件進行客觀評價。

-學生通過學習康熙帝的治國方略，學會了從歷史背景出發，思考政策制定與執行的效果。

-學生在分析康熙帝在康乾盛世中的作用時，發展了歷史推理能力，能夠預測歷史事件的發展趨勢。

4.情感態度：

-學生通過學習康熙帝的生平和政績，增強了愛國主義情感，認識到康熙帝對國家統一的貢獻。

-學生在了解康熙帝的治國理念時，培養了尊重歷史、尊重文化的價值觀。

-學生在課堂討論和小組競賽中，培養了競爭意識和集體榮譽感。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際，例如在日常生活中，學會借鑒歷史經驗來處理人際關系和解決問題。

-學生在撰寫心得體會時，能夠結合個人經歷，反思康熙帝的治國理念對現代社會的啟示。

-學生在下一節課的預習中，能夠主動查找資料，為深入學習做好準備。板書設計①康熙帝生平

-出生背景

-登基過程

-在位時間

②治國理念

-寬政

-仁政

-中央集權

③主要政績

-平定三藩之亂

-推行“攤丁入畝”

-設立南書房

④康乾盛世背景

-政治穩定

-經濟繁榮

-文化發展

⑤歷史評價

-康熙帝地位

-治國方略影響

-對后世啟示反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，使歷史事件更加生動，幫助學生更好地理解歷史背景和人物形象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中不夠積極，參與度不高，需要進一步激發他們的學習興趣。

2.教學深度不夠：在講解歷史事件時，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生批判性思維的培養。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，需要探索更多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計更多啟發性的問題，鼓勵學生積極思考，并設立激勵機制，如小組積分、課堂發言獎勵等，激發學生的學習熱情。

2.深化教學內容：在講解歷史事件時，不僅要介紹事實，還要引導學生思考背后的原因和影響，培養學生的歷史思維能力。

3.多