五年級上冊數(shù)學(xué)教案5.1分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）（1）北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教案5.1分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）（1）北師大版一、課題名稱北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教材第5.1節(jié)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.案例教學(xué)法：通過具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。2.比較教學(xué)法：對比真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生明確它們之間的區(qū)別。3.實(shí)踐教學(xué)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、實(shí)物（如蘋果、蛋糕等）2.學(xué)具：彩筆、剪刀、紙六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）出示蘋果、蛋糕等實(shí)物，提問：如果將這些實(shí)物平均分成若干份，你能表示出這樣的分?jǐn)?shù)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧整數(shù)、小數(shù)的概念，引出分?jǐn)?shù)。2.新課講解（1）課件展示分?jǐn)?shù)的表示方法，如：$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$等。（2）講解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的概念，并舉例說明。（3）通過比較，使學(xué)生明確真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。3.例題講解（1）出示例題：$\frac{1}{2}+\frac{1}{4}=\frac{3}{4}$，講解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算方法。（2）讓學(xué)生嘗試進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并給出正確答案。4.隨堂練習(xí)（1）課件出示練習(xí)題，如：$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}=\frac{3}{3}$，$\frac{3}{4}\frac{1}{4}=\frac{2}{4}$等。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。5.課堂小結(jié)（2）強(qiáng)調(diào)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。六、教材分析本節(jié)課通過具體實(shí)例和比較教學(xué)法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，并能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。教材設(shè)計合理，貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)表示的是什么？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間有什么區(qū)別？八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：將下列分?jǐn)?shù)化簡：$\frac{7}{14}$、$\frac{12}{16}$、$\frac{15}{20}$。2.答案：$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$、$\frac{3}{4}$。九、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了更深入的理解。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如：購物、烹飪等。2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)的其他運(yùn)算方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是分?jǐn)?shù)意義的理解。作為本節(jié)課的核心內(nèi)容，我深知學(xué)生能否正確理解分?jǐn)?shù)的意義，對于后續(xù)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過展示蘋果、蛋糕等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀的思考，提出問題：“如果將這些實(shí)物平均分成若干份，你能表示出這樣的分?jǐn)?shù)嗎？”這一環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們在實(shí)際操作中感受分?jǐn)?shù)的概念。在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時，我特別注重展示不同分?jǐn)?shù)的寫法，如$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$等，并讓學(xué)生跟隨課件進(jìn)行標(biāo)注。通過這樣的直觀演示，我期望學(xué)生能夠更直觀地理解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生容易混淆的地方。在講解這一部分時，我采用了比較教學(xué)法，通過對比它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生明確它們之間的區(qū)別。我特別強(qiáng)調(diào)了真分?jǐn)?shù)的分母大于分子，假分?jǐn)?shù)的分母小于或等于分子，帶分?jǐn)?shù)由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分組成。在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了$\frac{1}{2}+\frac{1}{4}=\frac{3}{4}$這個簡單的加法題目，目的是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算方法。在學(xué)生嘗試進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算后，我給予了及時的反饋和指導(dǎo)，確保他們能夠掌握正確的運(yùn)算步驟。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多個分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的題目，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。在巡視指導(dǎo)的過程中，我重點(diǎn)關(guān)注了那些運(yùn)算不夠熟練的學(xué)生，給予他們個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我提出了兩個重點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。我希望通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。二是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)的其他運(yùn)算方法。我期望通過這樣的作業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生在課后能夠自主學(xué)習(xí)和探索，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）》這一課時，我重點(diǎn)關(guān)注了分?jǐn)?shù)意義的理解、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別以及分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和講解，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。課題名稱：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教材第5.1節(jié)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）》教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。教學(xué)方法：1.案例教學(xué)法：通過具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。2.比較教學(xué)法：對比真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生明確它們之間的區(qū)別。3.實(shí)踐教學(xué)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、實(shí)物（如蘋果、蛋糕等）2.學(xué)具：彩筆、剪刀、紙教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)是用來表示一個整體被平均分成若干份后，取其中一部分的數(shù)量。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。例如，$\frac{1}{2}$表示將一個整體平均分成兩份，取其中的一份。”具體分析：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示蘋果、蛋糕等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀的思考，提出問題：“如果將這些實(shí)物平均分成若干份，你能表示出這樣的分?jǐn)?shù)嗎？”這一環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們在實(shí)際操作中感受分?jǐn)?shù)的概念。在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時，我采用了課件展示的方式，讓學(xué)生跟隨課件進(jìn)行標(biāo)注。通過這樣的直觀演示，我期望學(xué)生能夠更直觀地理解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。例題講解：例題：“一個長方形的長是6厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積?！狈治觯洪L方形的面積可以通過長乘以寬來計算，即$6\text{厘米}\times4\text{厘米}=24\text{平方厘米}$?；咏涣鳎河懻摥h(huán)節(jié)：提問：什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)表示的是什么？話術(shù)：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？分?jǐn)?shù)可以怎樣表示一個整體被平均分成若干份后，取其中一部分的數(shù)量呢？提問問答步驟和話術(shù)：提問：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間有什么區(qū)別？話術(shù)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，誰能告訴我它們之間有什么區(qū)別呢？作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列長方形的面積。長為8厘米，寬為5厘米的長方形。長為10厘米，寬為6厘米的長方形。答案：長為8厘米，寬為5厘米的長方形面積為$8\times5=40\text{平方厘米}$。長為10厘米，寬為6厘米的長方形面積為$10\times6=60\text{平方厘米}$。課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過具體實(shí)例和比較教學(xué)法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，并能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。教材設(shè)計合理，貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)的其他運(yùn)算方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是分?jǐn)?shù)意義的理解。作為本節(jié)課的核心內(nèi)容，我深知學(xué)生能否正確理解分?jǐn)?shù)的意義，對于后續(xù)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)精心設(shè)計了展示蘋果、蛋糕等實(shí)物的環(huán)節(jié)，希望通過這些貼近生活的物品，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受分?jǐn)?shù)的概念。具體來說，我會將蘋果或蛋糕切成若干份，然后讓學(xué)生選擇其中的一份或幾份，用分?jǐn)?shù)來表示。例如，我會將一個蘋果切成兩半，問學(xué)生：“如果我把這個蘋果切成兩半，你能用分?jǐn)?shù)表示你拿的那一半嗎？”這樣的問題既簡單又直觀，能夠幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的基本概念。在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時，我特別注重了分子和分母的講解。我會用課件展示分?jǐn)?shù)的寫法，如$\frac{1}{2}$、$\frac{3}{4}$等，并讓學(xué)生跟隨課件進(jìn)行標(biāo)注。我解釋說：“分子在上，分母在下，分子表示我們?nèi)〉姆輸?shù)，分母表示總的份數(shù)?！蓖ㄟ^這樣的講解，我希望學(xué)生能夠記住分?jǐn)?shù)的構(gòu)成，并能夠正確地書寫分?jǐn)?shù)。接著，我關(guān)注的是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生容易混淆的地方。在講解這一部分時，我會通過比較教學(xué)法，對比它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生明確它們之間的區(qū)別。我會這樣講解：“真分?jǐn)?shù)的分子小于分母，表示我們?nèi)〉姆輸?shù)少于總的份數(shù)；假分?jǐn)?shù)的分子大于或等于分母，表示我們?nèi)〉姆輸?shù)多于或等于總的份數(shù)；帶分?jǐn)?shù)由整數(shù)部分和真分?jǐn)?shù)部分組成，表示我們?nèi)〉姆輸?shù)超過了一整份。”在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了$\frac{1}{2}+\frac{1}{4}=\frac{3}{4}$這個簡單的加法題目，目的是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算方法。我會先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后給出解題步驟：“分母相同，所以我們可以直接相加分子；然后，將結(jié)果寫成分?jǐn)?shù)的形式?！痹陔S堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計多個分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的題目，如$\frac{2}{3}+\frac{1}{3}=1$，$\frac{5}{6}\frac{1}{6}=\frac{4}{6}$等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。我會在巡視指導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)關(guān)注那些運(yùn)算不夠熟練的學(xué)生，給予他們個別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會提出兩個重點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。我會這樣啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要用分?jǐn)?shù)來表示的情況呢？比如，你們吃蛋糕時，可能會說‘我吃了蛋糕的一半’?！蓖ㄟ^這樣的問題，我希望學(xué)生能夠認(rèn)識到分?jǐn)?shù)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。二是布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)的其他運(yùn)算方法。我會這樣布置作業(yè)：“同學(xué)們，回家后，請你們嘗試用分?jǐn)?shù)來表示一些生活中的事物，并計算它們的面積或體積?！蓖ㄟ^這樣的作業(yè)設(shè)計，我希望學(xué)生能夠在課后能夠自主學(xué)習(xí)和探索，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。課題名稱：北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)教材第5.1節(jié)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）》教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。教學(xué)方法：1.案例教學(xué)法：通過具體實(shí)例，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。2.比較教學(xué)法：對比真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生明確它們之間的區(qū)別。3.實(shí)踐教學(xué)法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、實(shí)物（如蘋果、蛋糕等）2.學(xué)具：彩筆、剪刀、紙教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)是用來表示一個整體被平均分成若干份后，取其中一部分的數(shù)量。分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)。例如，$\frac{1}{2}$表示將一個整體平均分成兩份，取其中的一份?！本唧w分析：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示蘋果、蛋糕等實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀的思考，提出問題：“如果將這些實(shí)物平均分成若干份，你能表示出這樣的分?jǐn)?shù)嗎？”這一環(huán)節(jié)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓他們在實(shí)際操作中感受分?jǐn)?shù)的概念。在講解分?jǐn)?shù)的表示方法時，我采用了課件展示的方式，讓學(xué)生跟隨課件進(jìn)行標(biāo)注。通過這樣的直觀演示，我期望學(xué)生能夠更直觀地理解分?jǐn)?shù)的構(gòu)成。例題講解：例題：“一個長方形的長是6厘米，寬是4厘米，求這個長方形的面積?！狈治觯洪L方形的面積可以通過長乘以寬來計算，即$6\text{厘米}\times4\text{厘米}=24\text{平方厘米}$?；咏涣鳎河懻摥h(huán)節(jié)：提問：什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)表示的是什么？話術(shù)：同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？分?jǐn)?shù)可以怎樣表示一個整體被平均分成若干份后，取其中一部分的數(shù)量呢？提問問答步驟和話術(shù)：提問：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間有什么區(qū)別？話術(shù)：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)，誰能告訴我它們之間有什么區(qū)別呢？作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：計算下列長方形的面積。長為8厘米，寬為5厘米的長方形。長為10厘米，寬為6厘米的長方形。答案：長為8厘米，寬為5厘米的長方形面積為$8\times5=40\text{平方厘米}$。長為10厘米，寬為6厘米的長方形面積為$10\times6=60\text{平方厘米}$。課后反思及拓展延伸：課后反思：本節(jié)課通過具體實(shí)例和比較教學(xué)法，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，并能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。教材設(shè)計合理，貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。2.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生自主探究分?jǐn)?shù)的其他運(yùn)算方法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是分?jǐn)?shù)意義的理解。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，也是學(xué)生理解后續(xù)分?jǐn)?shù)概念和運(yùn)算的基礎(chǔ)。我特別關(guān)注的是如何讓學(xué)生從直觀上理解分?jǐn)?shù)的含義，以及如何將分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活中的情境相結(jié)合。在課堂上，我會用具體的例子來解釋分?jǐn)?shù)。例如，我會將一個蘋果平均切成四份，然后讓學(xué)生選擇其中的一份，并用分?jǐn)?shù)表示。我會問：“誰能告訴我，我選擇了蘋果的哪一份？”通過這樣的實(shí)際操作，我希望學(xué)生能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)是如何表示部分與整體關(guān)系的。接著，是分?jǐn)?shù)的表示方法。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時的一個重要環(huán)節(jié)，也是他們能否正確運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算的關(guān)鍵。我特別關(guān)注的是如何幫助學(xué)生理解和記憶分?jǐn)?shù)的書寫規(guī)則。在講解分?jǐn)?shù)的書寫時，我會強(qiáng)調(diào)分子和分母的位置關(guān)系，以及分?jǐn)?shù)線的作用。我會這樣解釋：“分子在上，分母在下，分?jǐn)?shù)線分隔它們，分子表示取的份數(shù)，分母表示總的份數(shù)?！蓖ㄟ^不斷的重復(fù)和示范，我希望學(xué)生能夠牢固記憶分?jǐn)?shù)的書寫方法。然后，是真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。我會在講解時，通過比較它們的特點(diǎn)，讓學(xué)生明確它們之間的差異。我會用這樣的方式來區(qū)分它們：