2023二年級數學下冊一除法第5課時租船（1）說課稿北師大版主備人備課成員設計意圖本節課以“租船”為情境，引導學生運用除法解決實際問題，培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。通過操作活動，讓學生體驗除法的意義，理解除法各部分之間的關系，為后續學習打下基礎。核心素養目標分析培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提升邏輯推理和數學建模素養。通過租船情境，引導學生體會數學與生活的聯系，增強數學應用意識，發展學生合作學習能力和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解除法的意義，能夠將實際問題轉化為除法算式。

②正確進行除法計算，特別是多位數除以一位數的計算方法。

②熟練運用除法解決實際問題，如租船問題中的數量分配。

2.教學難點，

①理解除法各部分之間的關系，如被除數、除數和商的關系。

②在解決實際問題時，能夠靈活選擇合適的數學方法，并合理解釋計算過程。

②在面對復雜問題時，能夠分解問題，逐步解決，培養數學思維和解決問題的策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《數學》二年級下冊和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如租船場景圖、除法計算步驟圖等。

3.教學工具：準備計算器、小黑板或電子白板，以便演示除法計算過程。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備實驗操作臺，以便學生進行合作學習和實際操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對除法的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過需要分配物品的情況嗎？比如，如果你們有10個蘋果，要分給5個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？”

展示一些關于物品分配的圖片，如水果、玩具等，讓學生初步感受分配問題的實際意義。

簡短介紹除法的基本概念，即如何將一個數量平均分配到若干個部分，為接下來的學習打下基礎。

2.除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解除法的定義，即平均分配的過程，包括被除數、除數和商。

使用圖表或示意圖展示除法算式的組成部分，如“10÷5=2”中的10是被除數，5是除數，2是商。

3.除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的分配案例進行分析，如租船問題。

詳細介紹每個案例的背景，如“有15個小朋友要去湖邊玩，每艘船最多坐4人，需要租幾艘船？”

引導學生思考如何使用除法解決這個問題，并展示計算過程。

小組討論：讓學生分組討論如何解決類似的問題，并鼓勵他們提出不同的解決策略。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個分配問題進行討論。

小組內討論問題的解決方法，如使用除法計算，并嘗試不同的分配方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解決方法和計算過程。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括除法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調除法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用除法。

布置課后作業：讓學生回家后嘗試用除法解決生活中的分配問題，并記錄下來。教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的數學》系列書籍，提供豐富的現實生活中的除法應用案例。

-數學故事集，包含數學家傳記和數學趣味故事，激發學生對數學的興趣。

-在線數學教育平臺，提供互動式的除法學習工具和游戲，幫助學生鞏固除法概念。

2.拓展建議：

-家庭作業：鼓勵學生在家庭中尋找除法應用的實際例子，如購物時的價格計算、分配食物等。

-實踐活動：組織學生進行模擬活動，如模擬開小店，讓學生練習用除法計算商品定價和利潤分配。

-小組探究：讓學生分組研究不同文化中的分配方法，比較和討論其異同。

-創意作業：鼓勵學生創作數學故事或漫畫，將除法知識融入其中，提高學習興趣。

-科技輔助：利用數學軟件或應用程序，讓學生通過圖形和動畫更直觀地理解除法概念。

-數學競賽：組織校內外的數學競賽，如數學解題比賽，提高學生的數學思維和解題技巧。

-社區服務：參與社區服務活動，如志愿者服務，將數學知識應用于實際問題的解決中。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數學學習，共同探討數學在生活中的應用，增進親子關系。

-反思總結：定期進行學習反思，讓學生總結在學習除法過程中的成功經驗和遇到的困難，不斷調整學習方法。內容邏輯關系1.重點知識點：

①除法的概念：平均分配。

②除法算式的構成：被除數、除數、商。

③除法的基本步驟：確定被除數、除數和商。

2.關鍵詞：

①平均分

②商

③除以

3.句子：

①如果有10個蘋果，要分給5個小朋友，每個小朋友能分到2個蘋果。

②10除以5等于2。

③在除法算式中，被除數是10，除數是5，商是2。教學反思與總結今天這節課，我們學習了除法，尤其是租船這個具體情境下的除法應用。回過頭來看，我覺得有幾個方面做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得挺不錯的。我通過提問和展示圖片的方式，激發了學生的興趣，讓他們對除法有了初步的認識。學生們在看到租船的圖片時，都能很快地聯想到生活中的分配問題，這讓我很高興。但是，我也注意到有些學生對于除法的概念還是有些模糊，這說明我在基礎知識講解時可能需要更加細致一些。

在基礎知識講解環節，我盡量用簡單明了的語言解釋了除法的概念和算式的構成。我發現，當我在黑板上用具體的例子進行演示時，學生的理解程度明顯提高。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生在進行除法計算時，對于除數和被除數的順序掌握得不是很好。這可能是因為我沒有足夠的時間來反復強調這一點，或者是因為我在講解時沒有找到最適合他們的教學方式。

案例分析環節，我選擇了幾個與學生生活密切相關的案例，希望他們能夠更容易理解和接受。我發現，通過小組討論的方式，學生們能夠更加積極地參與到課堂活動中來。他們不僅能夠提出自己的看法，還能夠傾聽他人的意見，這讓我看到了他們在合作學習方面的進步。不過，我也發現，有些學生在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是由于他們的詞匯量有限或者是表達能力的不足。

在學生小組討論環節，我看到了他們在解決問題時的積極性和創造力。他們能夠運用所學的除法知識來解決實際問題，這讓我感到非常欣慰。但是，我也發現，在討論過程中，部分學生存在依賴同伴的情況，他們不太愿意獨立思考。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學生的個體差異，或者是我在指導時沒有給出足夠的提示。

課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我印象深刻。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受他人的反饋。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的表達能力和批判性思維能力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解除法概念時，可以采用更多樣的教學方法，如游戲、故事等，以幫助學生更好地理解。

2.在基礎知識講解環