2024年江蘇省泰興市事業單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育心理學的創始人是（）A.桑代克B.卡普捷列夫C.列昂節夫D.維果茨基答案：A答案分析：1903年桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學之父”。卡普捷列夫1877年出版《教育心理學》，是最早正式以“教育心理學”命名的著作。列昂節夫和維果茨基是社會文化歷史學派代表人物。2.學生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B答案分析：有意注意是有預定目的、需要一定意志努力的注意。學生為了獲得知識努力聽講，有明確目的且需意志努力，屬于有意注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力的注意。有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意。3.我國中小學開設的語文、數學、外語等課程屬于（）A.活動課程B.潛在課程C.綜合課程D.學科課程答案：D答案分析：學科課程是以文化知識為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，根據知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學科的課程。語文、數學、外語等課程是按學科邏輯組織內容，屬于學科課程。活動課程以兒童活動為中心；潛在課程也稱隱性課程，是學校情境中以間接、內隱方式呈現的課程；綜合課程強調學科整合。4.教師對學生個體內部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內差異評價D.終結性評價答案：C答案分析：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。教師對學生個體內部各方面縱橫比較判斷學習狀況，屬于個體內差異評價。絕對性評價是與目標參照進行比較；相對性評價是與常模參照進行比較；終結性評價是在教學結束后進行的評價。5.當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時，表明他處于問題解決的（）階段。A.發現問題B.理解問題C.提出假設D.驗證假設答案：B答案分析：理解問題就是把握問題的性質和關鍵信息，摒棄無關因素，并在頭腦中形成有關問題的初步印象，即形成問題的表征。用畫圖表、線路圖等形式表征問題，處于理解問題階段。發現問題是認識到矛盾的存在；提出假設是提出解決問題的可能途徑和方案；驗證假設是檢驗假設是否正確。6.學生在學習了“三角形”知識之后，再學習等腰三角形、直角三角形知識，這種學習是（）A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.歸屬學習答案：B答案分析：下位學習又稱類屬學習，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。等腰三角形、直角三角形是三角形的下位概念，學習它們屬于下位學習。上位學習是從具體到一般；并列結合學習是新觀念與認知結構中原有觀念既非從屬關系又非總括關系時產生的學習。7.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C答案分析：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實際事物；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的直觀方式；圖像直觀不是常見的直觀類型表述。8.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作是針對個別學生的教育；統一多方面的教育力量是協調學校、家庭、社會等各方面教育影響。9.教師職業道德的核心是（）A.熱愛教育事業B.熱愛學生C.為人師表D.團結協作答案：B答案分析：熱愛學生是教師職業道德的核心，是教師高尚道德品質的表現。熱愛教育事業是教師職業道德的基本要求；為人師表是教師職業的內在要求；團結協作是教師處理與同事關系的準則。10.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D答案分析：壬戌學制又稱“1922年學制”“新學制”“六三三學制”，以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現代學制，但未實施；癸卯學制是中國開始實施的第一個現代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質的學制。11.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于（）A.認知內驅力B.附屬內驅力C.自我提高內驅力D.交往內驅力答案：C答案分析：自我提高內驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。學生為改變在班集體中的排名而學習，是為了獲得地位，屬于自我提高內驅力。認知內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；附屬內驅力是為了獲得長者（家長、教師等）的贊許或認可而表現出把工作做好的一種需要。12.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學生的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實際鍛煉法答案：A答案分析：品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。畫小紅花、插小紅旗等方式屬于對學生的肯定評價，是品德評價法。榜樣示范法是以榜樣人物的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德；陶冶教育法是通過創設良好情境，潛移默化培養學生品德；實際鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動，以形成一定道德品質和行為習慣。13.最早提出“教學具有教育性”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：B答案分析：赫爾巴特最早提出“教學具有教育性”，他認為教學是形成道德觀念、培養道德品質的最基本手段。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；杜威提出“教育即生活”“學校即社會”等觀點；凱洛夫主編的《教育學》是第一部馬克思主義的教育學著作。14.當人們對客觀事物作出判斷時，如果常常利用自己內部的參照，不易受外界環境的影響和干擾，這種人屬于（）A.場依存型B.場獨立型C.沉思型D.沖動型答案：B答案分析：場獨立型的人在對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾；場依存型的人對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更易受周圍人，特別是權威人士的影響和干擾。沉思型和沖動型是根據學生解決問題的速度和準確性來劃分的。15.下列關于學生學業成績評價的說法，正確的是（）A.評定學生學業成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法B.一般來說，題的數量多、便于給小分的，用等級制較便利C.題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便D.在成績評定時，不能把等級制換算成一定的分數答案：A答案分析：評定學生學業成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法。題的數量多、便于給小分的，用百分制較便利；題的數量不多、開卷、理解和靈活運用的題用等級制較方便。等級制和百分制可以相互換算。16.教育目的與培養目標之間的關系是（）A.內容和形式的關系B.本質和現象的關系C.普遍和特殊的關系D.量變和質變的關系答案：C答案分析：教育目的是國家對培養人的總的要求，它規定著各級各類教育培養人的總的質量規格和標準要求。培養目標是教育目的的具體化，是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養要求。教育目的與培養目標是普遍和特殊的關系。17.下列屬于意義學習的條件的是（）A.材料本身必須具有邏輯意義B.學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構C.學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性，并使兩者相互作用D.以上三項條件缺一不可答案：D答案分析：奧蘇貝爾認為意義學習的產生既受學習材料本身性質（客觀條件）的影響，也受學習者自身因素（主觀條件）的影響。材料本身必須具有邏輯意義是客觀條件；學習者認知結構必須具有能夠同化新知識的適當的認知結構以及學習者必須具有積極主動地將新知識與認知結構中的適當知識加以聯系的傾向性并使兩者相互作用，是主觀條件，三項條件缺一不可。18.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，所依據的感知規律是（）A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律答案：C答案分析：活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。教師講課時有必要的走動和手勢，使講解內容成為活動對象，更易被學生感知，依據的是活動律。強度律強調刺激物的強度要達到一定程度才能被清晰感知；差異律是指對象和背景的差異越大，對象越容易被感知；組合律是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體被清晰地感知。19.我國中小學的考試制度主要由（）兩個部分組成。A.考查和考試B.考核和考試C.考查和考核D.檢查和評價答案：A答案分析：我國中小學的考試制度主要由考查和考試兩個部分組成。考查包括口頭提問、檢查書面作業、單元測驗等；考試通常指學期結束或學年結束時進行的總結性考試。20.一個人換了衣服和發型，但是我們仍然能夠認出他，這體現了（）A.知覺的整體性B.知覺的恒常性C.知覺的理解性D.知覺的不變性答案：A答案分析：知覺的整體性是指把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。一個人換了衣服和發型，我們仍能認出他，是因為我們將他的面部等關鍵特征綜合起來進行識別，體現了知覺的整體性。知覺恒常性是指當知覺的條件在一定范圍內發生變化時，人的知覺映象仍然保持相對不變的特性；知覺理解性是指人在知覺某一事物時，總是利用已有的知識和經驗去認識它，并把它用詞語標示出來。21.下列不屬于班級授課制優點的是（）A.有利于經濟有效地大面積培養人才B.有利于發揮教師的主導作用C.有利于發揮學生的主體作用D.有利于學生獲得系統的科學知識答案：C答案分析：班級授課制的優點包括有利于經濟有效地大面積培養人才、有利于發揮教師的主導作用、有利于學生獲得系統的科學知識等。但班級授課制主要以教師講授為主，不利于充分發揮學生的主體作用。22.品德形成的標志是（）A.道德信念的形成B.道德評價能力的形成C.道德行為習慣的養成D.價值內化答案：C答案分析：道德行為是衡量品德的重要標志，品德形成的標志是道德行為習慣的養成。道德信念是推動個人產生道德行為的強大動力；道德評價能力是指運用已有的道德觀念對行為的是非、好壞、善惡進行評定和判斷的能力；價值內化是指將外在的價值觀轉化為個體內在的價值觀念。23.學生在公共社交場合講話，總是出現發抖、臉紅、聲音發顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現象，這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D答案分析：恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學生在公共社交場合講話出現發抖、臉紅等現象，是對社交場景的恐懼，屬于恐懼癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；強迫癥包括強迫觀念和強迫行為；焦慮癥是以與客觀威脅不相適應的焦慮反應為特征的神經癥。24.課程文件的三個層次是（）A.教學計劃—教學大綱—教科書B.課程總目標—領域目標—學科目標C.課程目的—課程評價—課程實施D.知識—經驗—活動答案：A答案分析：課程文件的三個層次是教學計劃（課程計劃）、教學大綱（課程標準）、教科書。教學計劃是根據教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件；教學大綱是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內容的指導性文件；教科書是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書。25.教育心理學研究的核心內容是（）A.學習過程B.教學過程C.評價過程D.反思過程答案：A答案分析：學習過程是指學生在教學情境中通過與教師、同學以及教學信息的相互作用獲得知識、技能和態度的過程，是教育心理學研究的核心內容。教學過程、評價反思過程也是教育心理學研究范疇，但不是核心內容。26.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B答案分析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。從眾效應是指個體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的社會現象；馬太效應是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現象；暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷。27.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動德育過程的發展。教育者與受教育者、教育者與德育內容和方法、受教育者與德育內容和方法的矛盾也是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾。28.主張“教育即生活”“教育即生長”“在做中學”的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫答案：C答案分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”“在做中學”等。夸美紐斯提出“泛智教育”等思想；赫爾巴特強調教師中心、教材中心、課堂中心；凱洛夫主編的《教育學》是第一部馬克思主義的教育學著作。29.教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程稱為（）A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師通過協調課堂內的各種人際關系而有效實現預定教學目標的過程。課堂凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力；課堂控制是指教師為實現課堂教學目標，對學生行為和教師自身行為進行有意識的引導、約束和調控；課堂氣氛是指在課堂上占優勢地位的態度和情感的綜合狀態。30.學習策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。A.記憶策略B.認知策略C.思維策略D.學習方法答案：B答案分析：學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是加工信息的一些方法和技術；元認知策略是對認知的認知策略；資源管理策略是輔助學生管理可用環境和資源的策略。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）A.教育者B.受教育者C.教育內容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育內容和教育手段。教育者是教育活動的主導者；受教育者是教育的對象；教育內容是教育者和受教育者共同作用的客體；教育手段是教育活動得以進行的媒介。2.影響遺忘進程的因素有（）A.時間因素B.識記材料的性質和數量C.學習的程度D.識記材料的系列位置答案：ABCD答案分析：影響遺忘進程的因素包括時間因素，遺忘進程先快后慢；識記材料的性質和數量，一般來說，有意義材料、形象材料遺忘慢，材料數量越多遺忘越快；學習的程度，過度學習有利于保持；識記材料的系列位置，系列材料首尾部分記憶效果好，中間部分差。3.下列屬于班級管理原則的有（）A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結合原則答案：ABCD答案分析：班級管理原則包括方向性原則，即班級管理要堅持正確方向；全面管理原則，要面向全體學生、全面發展；自主參與原則，要發揮學生主體作用；教管結合原則，要把教育和管理結合起來。4.我國教育目的的基本精神是（）A.堅持社會主義方向B.培養全面發展的人C.培養獨立個性D.教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向，這是教育目的的根本性質；培養全面發展的人，使學生在德、智、體、美等方面全面發展；培養獨立個性，注重學生個性差異；教育與生產勞動相結合是實現我國教育目的的根本途徑。5.下列屬于學習遷移的現象有（）A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC答案分析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。舉一反三、觸類旁通、聞一知十都體現了一種學習對其他學習的積極影響，屬于學習遷移。物以類聚是指同類的東西聚在一起，與學習遷移無關。6.教師職業道德修養的方法有（）A.加強學習B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學會反思答案：ABCD答案分析：教師職業道德修養的方法包括加強學習，不斷提高自身理論水平；躬身實踐，在教育教學實踐中鍛煉；樹立榜樣，向優秀教師學習；學會反思，對自己的教育教學行為進行反思。7.下列屬于德育途徑的有（）A.思想品德課與其他學科教學B.社會實踐活動C.班主任工作D.共青團活動答案：ABCD答案分析：德育途徑包括思想品德課與其他學科教學，這是德育的基本途徑；社會實踐活動，讓學生在實踐中體驗道德；班主任工作，班主任對學生進行全面教育；共青團活動，通過團組織活動對學生進行德育。8.學生文化的特征有（）A.過渡性B.非正式性C.多樣性D.互補性答案：ABCD答案分析：學生文化具有過渡性，是從兒童文化向成人文化的過渡；非正式性，沒有明顯的組織形式；多樣性，表現形式多樣；互補性，與學校文化相互補充。9.下列屬于操作技能的有（）A.吹笛子B.打網球C.體操D.閱讀答案：ABC答案分析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。吹笛子、打網球、體操都需要通過肌肉運動來完成，屬于操作技能。閱讀是一種心智技能，主要借助內部言語在頭腦中進行。10.教師的專業知識素養包括（）A.精深的學科專業知識B.廣博的科學文化知識C.豐富的教育理論知識D.較強的語言表達能力答案：ABC答案分析：教師的專業知識素養包括精深的學科專業知識，這是教師知識結構的核心；廣博的科學文化知識，以滿足學生多方面需求；豐富的教育理論知識，用于指導教育教學實踐。較強的語言表達能力屬于教師的專業能力素養。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有