2024年四川省溫江縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫答案：B答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識(shí)教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”，所以選B。培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科；赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)代表人物；贊可夫提出發(fā)展性教學(xué)理論。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；現(xiàn)代教育派代表人物是杜威，強(qiáng)調(diào)兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心、活動(dòng)中心，所以選D。3.我國古代思想家墨子認(rèn)為，人的發(fā)展猶如白布放進(jìn)染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于（）。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導(dǎo)論D.主體能動(dòng)論答案：B答案分析：墨子的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響，人會(huì)隨著所處環(huán)境的變化而變化，屬于環(huán)境決定論，所以選B。遺傳決定論強(qiáng)調(diào)遺傳因素對(duì)人的發(fā)展起決定作用；教育主導(dǎo)論強(qiáng)調(diào)教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；主體能動(dòng)論強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性對(duì)發(fā)展的作用。4.1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙、榮慶等人制定的《奏定學(xué)堂章程》，史稱（），這個(gè)學(xué)制體現(xiàn)了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想，吸收了日本明治維新時(shí)期的學(xué)制形式，也保留了一定的封建科舉制度的殘余。A.六三三學(xué)制B.五四學(xué)制C.壬寅學(xué)制D.癸卯學(xué)制答案：D答案分析：1904年頒布的《奏定學(xué)堂章程》又稱癸卯學(xué)制，體現(xiàn)“中學(xué)為體，西學(xué)為用”思想，所以選D。六三三學(xué)制是1922年頒布的；五四學(xué)制是部分地區(qū)實(shí)行的學(xué)制；壬寅學(xué)制是1902年頒布但未實(shí)施。5.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于（）。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.甄別評(píng)價(jià)答案：C答案分析：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部各方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況，所以選C。絕對(duì)性評(píng)價(jià)是與目標(biāo)進(jìn)行比較；相對(duì)性評(píng)價(jià)是與他人比較；甄別評(píng)價(jià)主要是區(qū)分優(yōu)劣。6.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B答案分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識(shí)才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用，所以選B。感知教材是起點(diǎn)；鞏固知識(shí)是重要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是目的。7.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B答案分析：教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，通過教學(xué)可以傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和品德等，所以選B。德育是教育的重要組成部分；考試是教學(xué)評(píng)價(jià)的手段；學(xué)生管理是學(xué)校工作的一部分。8.以下不屬于班級(jí)組織的社會(huì)化功能的是（）。A.傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)B.教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范，訓(xùn)練社會(huì)行為方式C.提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色D.滿足需求的功能答案：D答案分析：班級(jí)組織的社會(huì)化功能包括傳遞社會(huì)價(jià)值觀、教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、提供角色學(xué)習(xí)條件等，滿足需求的功能屬于班級(jí)組織的個(gè)體化功能，所以選D。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B答案分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，良好的班集體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要作用，所以選B。了解和研究學(xué)生是前提；做好個(gè)別教育工作和統(tǒng)一多方面教育力量是重要工作。10.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D答案分析：實(shí)習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或從事其他實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地測(cè)算、地形測(cè)繪等，所以選D。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生利用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；參觀法是到實(shí)地觀察；演示法是教師展示實(shí)物等。11.學(xué)習(xí)了三角形和長(zhǎng)方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利。這種遷移屬于（）。A.正遷移B.負(fù)遷移C.零遷移D.逆向遷移答案：A答案分析：正遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，學(xué)習(xí)三角形和長(zhǎng)方形面積公式對(duì)學(xué)習(xí)梯形面積公式有幫助，屬于正遷移，所以選A。負(fù)遷移是消極影響；零遷移是無影響；逆向遷移是后繼學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。12.按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的兒童，其思維發(fā)展處于（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：C答案分析：具體運(yùn)算階段的兒童開始獲得守恒概念，思維具有可逆性等特點(diǎn)，所以選C。感知運(yùn)動(dòng)階段主要是感覺和動(dòng)作的發(fā)展；前運(yùn)算階段兒童思維具有不可逆性等特點(diǎn)；形式運(yùn)算階段能進(jìn)行抽象邏輯思維。13.小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了。這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.自我強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化答案：B答案分析：負(fù)強(qiáng)化是擺脫一個(gè)厭惡刺激，從而增強(qiáng)其行為出現(xiàn)的概率。媽媽取消禁止看動(dòng)畫片這一厭惡刺激，使小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)次數(shù)增加，屬于負(fù)強(qiáng)化，所以選B。正強(qiáng)化是給予愉快刺激；自我強(qiáng)化是自己對(duì)自己的強(qiáng)化；替代強(qiáng)化是觀察他人行為而受到的強(qiáng)化。14.學(xué)生小輝由于會(huì)彈鋼琴，很快就學(xué)會(huì)了彈古箏。這種現(xiàn)象屬于（）。A.順向正遷移B.逆向正遷移C.順向負(fù)遷移D.逆向負(fù)遷移答案：A答案分析：順向遷移是先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響，正遷移是積極影響。小輝先會(huì)彈鋼琴對(duì)后來學(xué)彈古箏有積極影響，屬于順向正遷移，所以選A。15.曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感答案：B答案分析：理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。曉東解決數(shù)學(xué)難題后的喜悅感屬于理智感，所以選B。道德感是根據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的；美感是對(duì)美的體驗(yàn)；效能感是對(duì)自己能力的主觀判斷。16.小英到醫(yī)院打完針后，在遇到穿白大褂的人就會(huì)害怕，這種心理現(xiàn)象是（）。A.內(nèi)化B.泛化C.焦慮D.移情答案：B答案分析：泛化是對(duì)相似的刺激以同樣的方式做出反應(yīng)。小英打針后看到穿白大褂的人就害怕，屬于泛化，所以選B。內(nèi)化是將外在觀念轉(zhuǎn)化為內(nèi)在；焦慮是一種情緒狀態(tài)；移情是將情感轉(zhuǎn)移到他人身上。17.趙明能根據(jù)A大于B，B大于C，則A大于C的原理，推出A、B、C的關(guān)系，比如“小張比小李高，小李比小王高，則小張最高”。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于（）階段。A.感知運(yùn)動(dòng)B.前運(yùn)算C.具體運(yùn)算D.形式運(yùn)算答案：D答案分析：形式運(yùn)算階段的兒童能進(jìn)行抽象邏輯推理，趙明能根據(jù)邏輯原理推出關(guān)系，說明處于形式運(yùn)算階段，所以選D。18.李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學(xué)（）。A.認(rèn)知能力B.監(jiān)控能力C.操作能力D.效能感答案：D答案分析：教學(xué)效能感是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷。李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生且熱情高，體現(xiàn)了較高的教學(xué)效能感，所以選D。19.王悅接到高考錄取通知書已十多天了，仍心情愉悅，經(jīng)常覺得平淡的事也能讓她很高興。這種情緒狀態(tài)屬于（）。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情答案：B答案分析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性。王悅十多天心情愉悅，對(duì)很多事都有積極情緒，屬于心境，所以選B。激情是強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的；應(yīng)激是面對(duì)突發(fā)情況的反應(yīng)；熱情不是情緒狀態(tài)的分類。20.人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會(huì)交往而形成的。持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。A.維果茨基B.喬姆斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德答案：A答案分析：維果茨基強(qiáng)調(diào)人的高級(jí)心理機(jī)能是在社會(huì)文化背景下，通過語言和社會(huì)交往形成的，所以選A。喬姆斯基提出語言生成說；巴甫洛夫是經(jīng)典條件反射的提出者；弗洛伊德是精神分析學(xué)派創(chuàng)始人。21.上初中以來，劉俊突然好像不認(rèn)識(shí)自己了，“我到底是誰？我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著他。根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，他處于哪個(gè)發(fā)展階段？（）A.親密對(duì)孤獨(dú)B.勤奮對(duì)自卑C.同一性對(duì)角色混亂D.信任對(duì)不信任答案：C答案分析：青春期（12-18歲）的發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。劉俊上初中處于青春期，面臨“我是誰”等問題，屬于同一性對(duì)角色混亂階段，所以選C。22.有的學(xué)生平時(shí)易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）。A.場(chǎng)依存型占優(yōu)勢(shì)B.場(chǎng)獨(dú)立型占優(yōu)勢(shì)C.情感型D.內(nèi)傾型答案：A答案分析：場(chǎng)依存型的學(xué)生對(duì)客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，易受周圍環(huán)境或他人的影響，符合題干描述，所以選A。場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生以內(nèi)部線索為依據(jù)；情感型強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)；內(nèi)傾型側(cè)重于內(nèi)向的性格特點(diǎn)。23.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是教師能根據(jù)意外情況快速反應(yīng)并采取恰當(dāng)措施的心理素質(zhì)，所以選B。24.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C答案分析：福勒和布朗認(rèn)為，能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志，所以選C。關(guān)注生存是新手教師階段；關(guān)注情境側(cè)重于教學(xué)情境。25.某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是（）。A.說服教育法B.品德評(píng)價(jià)法C.指導(dǎo)實(shí)踐法D.陶冶教育法答案：B答案分析：品德評(píng)價(jià)法是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，貼照片獎(jiǎng)勵(lì)屬于品德評(píng)價(jià)法中的獎(jiǎng)勵(lì)，所以選B。說服教育法是通過擺事實(shí)講道理教育學(xué)生；指導(dǎo)實(shí)踐法是讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)；陶冶教育法是通過環(huán)境等潛移默化影響學(xué)生。26.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C答案分析：內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，讀書是一種樂趣是因?yàn)閷?duì)讀書本身感興趣，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，所以選C。A、B選項(xiàng)是為了外在的地位和物質(zhì)；D選項(xiàng)是為了社會(huì)責(zé)任感，屬于外部動(dòng)機(jī)。27.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B答案分析：認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略，所以選B。計(jì)劃策略、調(diào)節(jié)策略、監(jiān)視策略屬于元認(rèn)知策略。28.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指（）。A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能答案：D答案分析：學(xué)校德育的社會(huì)性功能是指德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)方面發(fā)生影響的功能，所以選D。個(gè)體性功能是對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響；教育性功能是德育對(duì)其他教育的作用。29.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段答案：D答案分析：形式運(yùn)算階段的兒童能進(jìn)行抽象的命題思維，所以選D。感知運(yùn)動(dòng)階段主要是感覺和動(dòng)作發(fā)展；前運(yùn)算階段兒童思維具有不可逆等特點(diǎn)；具體運(yùn)算階段有守恒概念但命題思維能力較弱。30.教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是（）提出的。A.科頓B.波斯納C.布魯巴奇D.阿特金森答案：B答案分析：波斯納提出教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，所以選B。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.以下屬于教育活動(dòng)基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育影響D.教育制度答案：ABC答案分析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者和教育影響，教育制度不屬于基本要素，所以選ABC。2.我國教育目的的基本精神包括（）。A.強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)B.要求使學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人答案：ABCD答案分析：我國教育目的的基本精神包括為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，所以選ABCD。3.以下屬于教學(xué)原則的有（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD答案分析：教學(xué)原則包括直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、因材施教等原則，所以選ABCD。4.班級(jí)管理的功能包括（）。A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.有助于開展各種活動(dòng)，減輕教師負(fù)擔(dān)答案：ABC答案分析：班級(jí)管理有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、維持班級(jí)秩序、鍛煉學(xué)生能力，而不是減輕教師負(fù)擔(dān)，所以選ABC。5.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度C.記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性和重要性D.時(shí)間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程的因素包括學(xué)習(xí)材料性質(zhì)、數(shù)量和學(xué)習(xí)程度、記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性和重要性以及時(shí)間因素等，所以選ABCD。6.以下屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的有（）。A.學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)的過程B.學(xué)習(xí)是在一定社會(huì)文化背景下進(jìn)行的C.知識(shí)具有客觀性D.學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的答案：ABD答案分析：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動(dòng)建構(gòu)過程，在社會(huì)文化背景下進(jìn)行，學(xué)生有自己的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不是空著腦袋走進(jìn)教室的，而建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)具有主觀性，不是客觀性，所以選ABD。7.品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為答案：ABCD答案分析：品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，所以選ABCD。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括（）。A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)效能感答案：AB答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本成分包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待，所以選AB。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種表現(xiàn)；學(xué)習(xí)效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)但不是基本成分。9.以下屬于教師專業(yè)素養(yǎng)的有（）。A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.職業(yè)道德素養(yǎng)D.身體素質(zhì)素養(yǎng)答案：ABC答案分析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，身體素質(zhì)素養(yǎng)不屬于專業(yè)素養(yǎng)范疇，所以選ABC。10.下列屬于班級(jí)非正式群體的有（）。A.課外美術(shù)小組B.籃球隊(duì)C.學(xué)習(xí)小組D.學(xué)生自發(fā)形成的興趣小組答案：ABD答案分析：班級(jí)非正式群體是學(xué)生自發(fā)形成的，課外美術(shù)小組、籃球隊(duì)、學(xué)生自發(fā)形成的興趣小組都屬于非正式群體，學(xué)習(xí)小組一般是教師組織的，屬于正式群體，所以選ABD。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)特有的，動(dòng)物界的