浙教版數學九年級上冊3.6《圓內接四邊形》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：九年級

教學主題或章節：圓內接四邊形

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師教學計劃清晰，對教材內容爛熟于心。教學資源準備充分，使用了多媒體課件輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過一個實際問題引入新課，激發學生興趣。展開階段，張老師選擇了講授法，結合幾何畫板軟件進行演示，讓學生直觀理解圓內接四邊形的性質。結束階段，張老師對所學內容進行了總結歸納，并布置了具有針對性的作業。

3.師生互動：

張老師注重師生交流，提問頻率適中，能夠針對學生回答進行有效引導。學生參與度較高，反應積極。

4.學生學習狀態：

學生學習積極性較高，課堂氣氛活躍。學生之間合作學習良好，互相討論問題，共同解決問題。

5.課堂管理：

張老師課堂紀律良好，學生遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了多媒體課件和幾何畫板軟件，直觀展示圓內接四邊形的性質，提高了教學效果。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于學生理解和掌握知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張老師制定了針對圓內接四邊形的性質和判定方法的學習目標。通過課堂觀察，大部分學生能夠達到預期的學習目標，對圓內接四邊形的性質和判定方法有了較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學生對圓內接四邊形的性質和判定方法的理解較為深刻，能夠運用所學知識解決實際問題。對于圓內接四邊形的性質，學生能夠熟練運用相關定理進行證明和應用。對于判定方法，學生能夠根據已知條件判斷一個四邊形是否為圓內接四邊形。

3.情感態度價值觀：

張老師在教學中注重培養學生的邏輯思維能力和幾何直觀能力，通過引導學生自主探究和合作交流，激發了學生對數學的興趣和熱情。同時，張老師鼓勵學生積極思考，勇于發表自己的觀點，培養了學生的自信心和自主學習能力。這些都有助于學生的全面發展。

總體來說，張老師的這節課在目標達成、知識掌握和情感態度價值觀方面都取得了較好的教學效果。學生在理解圓內接四邊形的性質和判定方法方面表現出色，同時也在情感態度和價值觀方面得到了較好的培養。這說明張老師的教學設計合理，教學方法得當，能夠有效地促進學生的學習和發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張老師的這節課整體印象良好。張老師教學目標明確，教學設計合理，教學方法得當，能夠有效地促進學生的學習和發展。最突出的優點是張老師注重師生互動，學生參與度高，課堂氣氛活躍。同時，張老師對教材內容的理解深入，能夠引導學生深入思考和探究。

2.改進建議：

盡管這節課整體表現良好，但仍有一些地方可以改進。首先，張老師在講授過程中可以更加注重啟發式教學，引導學生主動思考問題，提高學生的邏輯思維能力。其次，張老師在課堂管理方面可以進一步加強，確保每個學生都能積極參與課堂討論和活動。最后，張老師可以利用更多的教學資源和技術手段，如幾何畫板軟件，來豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和效果。

3.后續跟蹤：

我認為需要對張老師的后續課程進行聽課跟進，以了解改進措施的實施情況和效果。為了進一步提升教學質量，可以采取以下支持措施幫助張老師成長：首先，教師培訓和