2024-2025學年新教材高中物理第三章恒定電流第2節決定導體電阻大小的因素說課稿粵教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課通過探究決定導體電阻大小的因素，旨在幫助學生理解電阻的概念，掌握電阻與導體材料、長度、橫截面積和溫度之間的關系，培養學生的實驗探究能力和科學思維。教學內容與課本緊密相連，符合高中物理必修3的教材要求，實用性強。二、核心素養目標1.培養學生運用科學探究方法，通過實驗探究電阻大小的影響因素，提升科學探究能力。

2.培養學生對物理現象的觀察、分析和解釋能力，發展科學思維能力。

3.引導學生理解電阻在電路中的作用，增強物理與實際生活的聯系，提升應用物理知識解決實際問題的能力。

4.培養學生嚴謹的科學態度和實事求是的精神，樹立科學的世界觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在學習本節內容前，已經具備一定的物理基礎知識，包括電流、電壓、歐姆定律等概念。此外，他們還應具備基本的實驗操作技能，如使用電流表、電壓表等測量工具。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對物理學科普遍感興趣，特別是與實際生活相關的物理現象。他們在學習過程中表現出較強的動手能力和觀察能力，善于通過實驗驗證理論知識。學習風格上，部分學生偏向于通過實驗探究和動手操作來學習，而另一部分學生則更傾向于理論分析和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習決定導體電阻大小的因素時，學生可能對電阻概念的理解不夠深入，難以區分影響電阻大小的各個因素。此外，學生在進行實驗探究時，可能會遇到實驗誤差、實驗操作不規范等問題，影響實驗結果的準確性。此外，學生可能對電阻與溫度之間的關系理解不足，難以掌握溫度對電阻的影響規律。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備粵教版必修3教材，以便跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與導體電阻相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對概念的理解。

3.實驗器材：準備電阻絲、電流表、電壓表、滑動變阻器等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習；布置實驗操作臺，確保實驗器材整齊擺放，便于學生操作。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：通過提問的方式，引導學生回顧上節課所學的電流、電壓和歐姆定律等概念。

學生角色：積極回答問題，回顧所學知識。

2.老師總結：上節課我們學習了電流、電壓和歐姆定律，今天我們將繼續探討導體電阻的影響因素。

二、新課講授

1.老師角色：展示導體電阻的概念，引導學生理解電阻是導體對電流阻礙作用的大小。

學生角色：認真聽講，理解導體電阻的概念。

2.老師角色：介紹決定導體電阻大小的因素，包括材料、長度、橫截面積和溫度。

學生角色：跟隨老師的講解，了解影響導體電阻大小的各個因素。

3.老師角色：通過實驗演示，展示不同材料、長度、橫截面積和溫度下導體電阻的變化。

學生角色：觀察實驗現象，記錄實驗數據。

4.老師角色：引導學生分析實驗數據，總結出影響導體電阻大小的規律。

學生角色：積極參與討論，分析實驗數據，總結規律。

三、課堂活動

1.老師角色：將學生分成小組，每組選擇一個影響導體電阻大小的因素進行探究。

學生角色：在小組內分工合作，設計實驗方案，進行實驗操作。

2.老師角色：巡視各小組，指導學生進行實驗，確保實驗安全、規范。

學生角色：按照實驗方案進行實驗，記錄實驗數據。

3.老師角色：組織各小組進行實驗結果展示，讓學生分享實驗心得。

學生角色：認真聆聽其他小組的實驗結果，提出疑問和討論。

四、課堂小結

1.老師角色：總結本節課所學內容，強調影響導體電阻大小的因素。

學生角色：回顧本節課所學知識，鞏固記憶。

2.老師角色：布置課后作業，要求學生完成相關練習題，加深對導體電阻的理解。

學生角色：認真完成作業，鞏固所學知識。

五、教學反思

1.老師角色：對本節課的教學過程進行反思，總結教學中的優點和不足。

學生角色：認真聽取老師的反思，了解自己的學習情況。

2.老師角色：針對不足之處，提出改進措施，為今后的教學提供參考。

學生角色：積極參與討論，提出自己的看法和建議。六、知識點梳理1.電阻的概念：電阻是導體對電流阻礙作用的大小，用字母R表示，單位為歐姆（Ω）。

2.電阻的決定因素：

a.材料種類：不同材料的導體電阻不同，電阻率是衡量材料電阻特性的物理量。

b.導體長度：導體的長度越長，電阻越大。

c.導體橫截面積：導體的橫截面積越大，電阻越小。

d.溫度：一般情況下，導體的溫度越高，電阻越大。

3.電阻定律：電阻R與導體的長度L、橫截面積S和電阻率ρ之間的關系為R=ρL/S。

4.電阻率：電阻率是衡量材料電阻特性的物理量，單位為歐姆·米（Ω·m）。不同材料的電阻率不同。

5.電阻的串聯和并聯：

a.串聯電路：電阻串聯時，總電阻等于各電阻之和，即R總=R1+R2+...+Rn。

b.并聯電路：電阻并聯時，總電阻的倒數等于各電阻倒數之和，即1/R總=1/R1+1/R2+...+1/Rn。

6.電阻的測量：

a.伏安法：通過測量導體兩端的電壓U和通過導體的電流I，根據歐姆定律R=U/I計算電阻。

b.比較法：通過比較待測電阻與已知電阻的比值，間接測量待測電阻的阻值。

7.電阻的功率：電阻消耗的功率P等于電壓U和電流I的乘積，即P=UI。

8.電阻在電路中的作用：

a.限制電流：電阻可以限制電路中的電流大小，保護電路元件。

b.分配電壓：在串聯電路中，電阻越大，分配到的電壓越大。

c.分配電流：在并聯電路中，電阻越小，分配到的電流越大。

9.電阻與實際應用：

a.電阻器：用于電路中實現限流、分壓、分流等功能。

b.傳感器：將物理量轉換為電信號，如熱敏電阻、光敏電阻等。

c.電路保護：如保險絲、熔斷器等，用于防止電路過載。

10.電阻與能量轉換：

a.電阻消耗電能：電流通過電阻時，電能轉化為熱能。

b.電阻產生熱能：在電路中，電阻可以產生熱能，如電熱器。七、板書設計①導體電阻的概念

-電阻的定義：導體對電流阻礙作用的大小

-電阻的符號：R

-電阻的單位：歐姆（Ω）

②決定導體電阻大小的因素

-材料種類：不同材料的電阻率不同

-導體長度：長度越長，電阻越大

-導體橫截面積：橫截面積越大，電阻越小

-溫度：一般情況下，溫度越高，電阻越大

③電阻定律

-電阻公式：R=ρL/S

-電阻率：ρ（單位：Ω·m）

-長度：L（單位：m）

-橫截面積：S（單位：m2）

④電阻的串聯和并聯

-串聯電路：R總=R1+R2+...+Rn

-并聯電路：1/R總=1/R1+1/R2+...+1/Rn

⑤電阻的測量

-伏安法：R=U/I

-比較法：通過已知電阻比較待測電阻

⑥電阻在電路中的作用

-限制電流

-分配電壓

-分配電流

⑦電阻與實際應用

-電阻器

-傳感器

-電路保護

⑧電阻與能量轉換

-電能轉化為熱能

-電阻產生熱能八、教學反思教學反思

今天這節課，我帶領同學們一起學習了導體電阻的決定因素。回顧一下，我覺得有幾個方面值得我反思。

首先，我覺得在導入新課的部分，我通過提問的方式激發了學生的學習興趣，讓他們回顧了上節課的內容。但是，我發現有些學生對于電阻的概念還是不太清楚，他們在回答問題時顯得有些迷茫。這可能是因為他們對電阻的理解還不夠深入，所以在接下來的教學中，我需要更加細致地講解電阻的概念，幫助他們建立起清晰的認識。

其次，我在講解決定導體電阻大小的因素時，使用了實驗演示的方式，讓學生通過觀察實驗現象來理解這些因素。我發現，學生在觀察實驗時都很認真，但是在分析實驗數據時，有些學生顯得有些困難。這可能是因為他們對實驗數據的處理和分析能力還有待提高。因此，我決定在今后的教學中，加強學生實驗數據分析能力的培養，讓他們學會如何從實驗數據中提取信息，并運用這些信息來解決問題。

再者，我在課堂活動中，將學生分組進行實驗探究，這個環節的設計初衷是希望學生們能夠在合作中學習，共同解決問題。然而，在實際操作中，我發現有些小組在討論時存在意見分歧，導致實驗進度受到影響。這說明我在分組時可能沒有考慮到學生的個體差異，未來我需要更加細致地觀察學生，合理分組，確保每個小組都能高效地完成實驗。

此外，我在課堂小結時，對今天所學的內容進行了總結，并布置了課后作業。但是，我發現有些學生在課后作業中仍然存在一些錯誤。這讓我意識到，我在講解知識點時可能沒有做到足夠