3歡歡喜喜慶國慶（說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3歡歡喜喜慶國慶（說課稿）-部編版道德與法治二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《歡歡喜喜慶國慶》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的愛國主義情感，讓學生認識到國慶節的重要意義，增強國家認同感和自豪感。

2.提升學生的社會責任感，引導學生關心國家大事，樹立為國家和民族做貢獻的意識。

3.增強學生的文化自信，通過了解國慶節的歷史和文化內涵，傳承中華民族優秀傳統文化。

4.培養學生的審美能力，讓學生在參與國慶節慶祝活動中，感受節日氛圍，提高審美情趣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級的學生在之前的課程中已經接觸過一些基本的愛國主義教育內容，如了解國旗、國歌等。他們對國家的象征有一定的認識，但可能對國慶節的由來和意義了解不深。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對節日慶典活動有較高的興趣。他們的學習能力以形象思維為主，喜歡通過圖片、故事、游戲等方式學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于合作學習，通過小組討論和互動來提高學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于二年級學生的認知水平有限，他們可能難以理解國慶節的深遠歷史意義。此外，部分學生可能對節日的慶祝活動感到陌生，難以融入其中。在教學過程中，教師需要關注這些學生的情感體驗，通過生動的教學手段幫助他們理解和感受國慶節的慶祝氛圍。同時，要注意引導學生克服文化差異帶來的困惑，培養他們的文化認同感。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、PPT課件制作軟件

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：國慶節相關的圖片、視頻資料、音頻素材

-教學手段：實物教具（國旗、國徽模型）、故事卡片、手工制作材料（彩紙、剪刀、膠水等）教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，大家好！今天我們要一起學習一篇關于國慶節的課文，你們知道國慶節是哪一天嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“10月1日。”

3.老師點頭稱贊：“很好，那你們知道國慶節的意義嗎？”

4.學生們思考片刻，有的說：“國慶節是中華人民共和國成立的紀念日。”有的說：“國慶節是國家的生日。”

5.老師總結：“沒錯，國慶節是我們國家的生日，也是我們每一個中國人的節日。今天，我們就來學習這篇課文，一起感受國慶節的喜慶氛圍。”

二、新課學習

1.老師分發課文《歡歡喜喜慶國慶》，并引導學生自讀課文，初步感知課文內容。

2.老師提問：“課文主要講述了什么？”

學生回答：“課文講述了國慶節當天，人們慶祝國慶的場景。”

3.老師引導學生細讀課文，關注重點段落。

4.老師提問：“課文中的哪些句子讓你印象深刻？”

學生回答：“我印象最深刻的是‘天安門廣場上人山人海，紅旗飄飄，歌聲嘹亮。’這句話讓人感受到了國慶節的喜慶氣氛。”

5.老師引導學生分析：“這句話中‘人山人海’‘紅旗飄飄’‘歌聲嘹亮’這三個詞語分別表達了什么？”

學生回答：“‘人山人海’表達了人群的密集，‘紅旗飄飄’表達了國旗的飄揚，‘歌聲嘹亮’表達了人們歡快的歌聲。”

6.老師總結：“這三個詞語共同描繪了一幅國慶節喜慶的畫卷，讓我們感受到了節日的歡樂。”

三、課文主旨內容探究

1.老師提問：“課文的主旨是什么？”

學生回答：“課文的主旨是慶祝國慶節，表達對祖國的熱愛。”

2.老師引導學生分析：“課文通過哪些事件和細節來表現主旨？”

學生回答：“課文通過描述天安門廣場上的慶祝活動、人們的歡聲笑語、國旗的飄揚等來表現主旨。”

3.老師總結：“課文通過具體的事件和細節，生動地展現了國慶節的喜慶氛圍，讓我們更加深刻地感受到對祖國的熱愛。”

四、全文側重點突出

1.老師提問：“課文有哪些側重點？”

學生回答：“課文有以下幾個側重點：國慶節的慶祝活動、人們的歡聲笑語、國旗的飄揚、對祖國的熱愛。”

2.老師引導學生分析：“這些側重點是如何通過課文內容體現出來的？”

學生回答：“課文通過描述天安門廣場上的慶祝活動、人們的歡聲笑語、國旗的飄揚等細節，突出了國慶節的喜慶氛圍和對祖國的熱愛。”

3.老師總結：“通過這些側重點，課文將國慶節的慶祝氣氛和對祖國的熱愛表現得淋漓盡致。”

五、實際性教學內容

1.老師提問：“同學們，你們認為我們應該如何慶祝國慶節？”

學生討論：“我們可以舉行升旗儀式，唱國歌，參加慶祝活動，制作國慶主題的手工藝品等。”

2.老師引導學生動手實踐：“現在，請大家用彩紙、剪刀、膠水等材料，制作一份國慶節的手工藝品。”

3.學生分組合作，動手制作手工藝品。

4.老師巡回指導，幫助學生解決制作過程中遇到的問題。

5.制作完成后，學生展示自己的手工藝品，并分享制作過程中的感受。

6.老師總結：“通過今天的課程，我們學習了國慶節的相關知識，了解了國慶節的慶祝活動，感受到了國慶節的喜慶氛圍。希望大家在今后的日子里，繼續關注國家大事，熱愛我們的祖國。”

六、課堂小結

1.老師提問：“今天我們學習了什么內容？”

學生回答：“我們學習了國慶節的相關知識，了解了國慶節的慶祝活動，感受到了國慶節的喜慶氛圍。”

2.老師總結：“今天我們度過了一個愉快的課堂，希望大家在今后的日子里，繼續關注國家大事，熱愛我們的祖國，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。”

3.老師宣布下課：“同學們，今天的課程到此結束，下課！”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習《歡歡喜喜慶國慶》這篇課文，對國慶節的由來、意義有了更深入的了解。他們能夠說出國慶節是中華人民共和國成立的紀念日，是國家的重要節日。此外，學生掌握了國慶節的一些慶祝活動，如升旗儀式、閱兵式、文藝表演等。

2.情感態度：

學生在學習過程中，通過感受課文中的喜慶氛圍，培養了愛國主義情感。他們對祖國的熱愛之情得到了提升，增強了國家認同感和自豪感。在課堂上，學生能夠積極參與討論，表達自己對國慶節的祝福和對祖國的熱愛。

3.能力提升：

通過本節課的學習，學生的閱讀理解能力得到了提高。他們能夠抓住課文中的重點，理解作者的寫作意圖。同時，學生的合作能力也得到了鍛煉，在小組討論和手工制作活動中，學生學會了與他人溝通、協作。

4.行動實踐：

學生在課堂學習的基礎上，能夠將所學知識運用到實際生活中。他們能夠主動關注國家大事，關心社會熱點，積極參與學校組織的國慶節慶祝活動。在家庭中，學生也能夠向家人講述國慶節的意義，傳承中華民族優秀傳統文化。

5.價值觀培養：

本節課的學習有助于學生樹立正確的價值觀。學生認識到，國慶節是全體中國人民共同的節日，慶祝國慶節是表達對祖國熱愛的一種方式。這有助于培養學生團結互助、愛國愛家的價值觀。

6.文化自信：

通過學習國慶節的相關知識，學生對自己的民族文化有了更深的認識，增強了文化自信。他們能夠為祖國的繁榮富強感到自豪，為中華民族的悠久歷史感到驕傲。

7.創新能力：

在手工制作活動中，學生發揮了自己的想象力，創作出富有創意的國慶節手工藝品。這有助于培養學生的創新能力和動手能力。板書設計①本文重點知識點：

-國慶節的由來

-國慶節的慶祝活動

-國慶節的意義

②關鍵詞：

-成立紀念日

-慶祝活動

-繁榮富強

③重點句子：

-“1949年10月1日，中華人民共和國成立了。”

-“天安門廣場上人山人海，紅旗飄飄，歌聲嘹亮。”

-“國慶節是我們國家的生日，是我們每一個中國人的節日。”

④板書布局：

-標題：歡歡喜喜慶國慶

-左側：國慶節由來（1949年10月1日，中華人民共和國成立）

-中間：國慶節慶祝活動（升旗儀式、閱兵式、文藝表演等）

-右側：國慶節的意義（國家生日、民族團結、愛國情懷）

⑤板書風格：

-簡潔明了，突出重點

-采用清晰的結構，便于學生理解和記憶

-使用醒目的顏色，增強視覺效果教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還是比較順利的。看到同學們在課堂上那么積極地參與，我心里也覺得挺欣慰的。不過，在回顧整個教學過程的時候，也有一些地方我想和大家分享一下我的反思。

首先，我覺得我在導入環節做得不錯。通過提問的方式，激發了學生的興趣，讓他們對國慶節有了初步的認識。但是，我也發現有些學生對于國慶節的了解還比較淺顯，這說明我在平時的教學中，可能需要更加注重對學生進行愛國主義教育。

在教學過程中，我注意到同學們對于課文中的描寫細節很感興趣，比如“人山人海，紅旗飄飄，歌聲嘹亮”。這些細節的描繪讓他們感受到了國慶節的喜慶氣氛。但是，對于這些細節背后的意義，我可能沒有引導得足夠深入。比如，我可以讓學生思考一下，為什么會有這么多人聚集在天安門廣場？這樣的問題能夠幫助學生更好地理解國慶節的深層含義。

在課堂討論環節，我發現學生們能夠積極地發表自己的看法，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生比較內向，不太愿意參與到討論中來。這可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠好，或者是我沒有給那些內向的學生足夠的關注。在今后的教學中，我會更加注意這一點，努力營造一個讓每個學生都能積極參與的課堂氛圍。

至于教學手段，我使用了多媒體和實物教具，這樣既直觀又生動。但是，我也發現有些學生對于多媒體的依賴性比較強，可能在沒有多媒體的情況下，他們的學習效果會受到影響。因此，我需要在今后的教學中，更多地培養學生的自主學習能力，減少對多媒體的依賴。

教學總結的話，我覺得這節課在知識、技能和情感態度方面，同學們都取得了一定的進步。他們不僅掌握了國慶節的相關知識，還學會了如何從細節中體會節日的氛圍。在情感態度方面，他們的愛國主義情感得到了增強。

當然，也有一些不足之處。比如，我在引導學生深入思考問題時，可能過于依賴了提問的方式，而沒有給學生足夠的時間去自己思考和發現。此外，對于內向學生的關注不夠，可能會導致他們在課堂上的參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施