福建省廈門市2025屆高三畢業班第一次質量檢測語文試題2025.1本試卷共10頁。滿分150分。注意事項：1.答題前，考生務必在試題卷、答題卡規定的地方填寫自己的學校、準考證號、姓名。學生要認真核對答題卡上粘貼的條形碼的“準考證號、姓名”與學生本人準考證號、姓名是否一致。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在試題卷上無效。3.考試結束后，學生必須將試題卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：技術只是一種工具，技術的善惡取決于使用者，與技術本身無關。正確看待、理性應用ChatGPT，是新一輪科技革命時代每個人都應該遵守的法則。ChatGPT是利用人工智能來生成內容的模型，堪稱AIGC(人工智能生成內容)最新進展的代表。可以說，這是人類文明史上翻天覆地的革命。ChatGPT之所以可以生成文字、語音、代碼、圖像、視頻等，是建立在數據、算法和算力的快速發展之上的。人工智能生成內容技術的訓練過程，更是變量調整和參數優化的過程。當下正在應用的GPT-4的參數預計達到100萬億規模，與人類大腦神經觸點規模處于同等水平。ChatGPT深度學習幾乎所有人類知識和信息，建立起復雜和龐大的神經網絡，從而擁有堪比人腦的智慧。但如果沒有芯片技術、硬件支撐、軟件服務的協同創新，就不可能實現這種量級的發展。AIGC目前主要賦能于文本、音頻、圖像和視頻四大方向。相比于以往人工智能只能在規律性比較強的情況下生成文章，AIGC表現出更強大的智能性，展現出令人驚嘆的寫作潛力，甚至在寫詩這種自主創造性非常強的領域，也能夠“吟詩作對”。在國內某寫詩網站上傳一張海邊拍攝的夕陽照片之后，AI輸出了兼具文采和意境的詩作：“每一條溫水下的微風/你會瞧見她的時候卻皺起眉/青春就是人生的美酒/雖然是夢中的幻境。”AIGC這種全新的內容生產方式，不僅能夠滿足我們對內容創造的需求，還能夠高效率地參與未來元宇宙和Web3.0的構建元宇宙中虛擬化身、虛擬物品等的設計既費時費力，又難以讓大多數用戶滿意，但AIGC可以利用AI技術解決虛擬形象的生成問題，甚至能夠讓虛擬形象更加生動，從而讓元宇宙的場景更加豐富、建設更加高效。AIGC的發展將對政治、經濟、社會產生翻天覆地的影響，如何應用這種“洪水猛獸”級別的技術，更是充滿了變數。AI針對惡意的誘導行為無法獨立思考和判斷，只能根據訓練數據中學到的信息進行輸出。針對這一問題，大衛·霍爾茲這樣評價：AI是水，而非老虎。水固然危險，但你可以學著游泳，可以造舟，可以造堤壩，還能借此發電。水是文明的驅動力，給予的更多是機會。AIGC作為內容生產的新范式，在推動數字經濟快速發展的同時，也對相關法律法規及監管治理能力提出了更高的要求)。管理者需要不斷跟進AIGC的發展趨勢，在不打壓創新的同時不斷完善法律法規，避免潛在風險，才能讓技術在更多方面、更多場景為人類造福。未來既然已來，何不以積極的心態主動擁抱未來?AIGC已經逾越了自主學習、自主創作的難關，深刻影響我們生活的方方面面。科學技術的躍遷式發展，必然要求人類認識同步躍遷。只有每個人都能“知其所來，識其所在，明其將往”，實現技術創新與公眾參與的深度融合，才能讓AIGC成為成就未來的“巨人的肩膀”.而不是成為試圖翻熱道德圍墻的墊腳石。(摘編自周憲沖.了解ChatGPT的前世今生和未來》)材料二：隨著人工智能(AD大模型不斷升級，以ChatGPT為代表的生成式AI工具對教育領域產生了極大的影響。這類技術工具在高校學生群體中得到大量的關注與使用。據某大學案例分析，幾千份課程期末論文中，10%以上有明顯的全文使用AI工具生成的痕跡，另有不少課程論文有局部使用AI軟件代寫的送疑。AI寫作工具并非真正的思考主體，它們的運轉機制是從人類生成的大量文本中提取數據，再整合生成答案，因此這些答案的生成取決于網絡世界被“投喂”了哪些數據，以及“投喂”了多少量，這很容易引發偏見問題。同時，AI生成內容無法保證其準確性。生成式AI工具已經越來越深地介入高校學術寫作，針對此類技術進行規范治理迫在眉睫。對于救師而言，是不是可以從課程設計、教學模式等方面進行改革，從而使技術從助長“學術不端”轉變為“學習助手”?在課程內容和任務設計中，教師不妨避免設置容易泛泛而談的問題，而將問題與課程專題更為緊密地結合，并且強化實踐性、體驗性的要求，促成學習者更多地參與。此外，學生選取的國外AI軟件和國內AI軟件所生成的論文風格有明顯差異，同一主題的文章質量也有高低。教師其實也可以借助這一現象，從比較文本的角度引導學生對AI生成的內容進行批判性思考。面對生成式AI工具，教師與其因擔心學生會變得“懶惰”而抗拒、禁止它，不如在新的教學任務中將其轉變為能夠讓學生主動發現問題與提出問題、發揮更多自主性、提升參與感的助手，畢竟AI生成文章內容的質量與提問的角度息息相關。或許可以再留一個問題：如果有一天出現能自動評閱論文的AI軟件，學生們知道教師“用魔法對抗魔法”，還會不會那么放心大膽地依賴AI進行全文代寫?(摘編自陳曉菡《當學生習慣AI寫作，教師能不能“用魔法對抗魔法”?》)1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.AIGC已越過在較強規律性情況下生成文章的階段，這有賴于數據、算法和算力的快速發展和大規模訓練。B.GPT-4已建立起復雜和龐大的神經網絡，其參數預計達到100萬億規模，這是人類的大腦沒有辦法比得上的。C.生成式AI技術完全有可能從教育領域的“學習助手”轉變為助長“學術不端”的工具，其善惡取決于使用者。D.學生在教師的引導下對比分析不同AI工具生成的內容，這種做法既能避免坐享其成，也有助于進行批判性思考。2.根據材料內容.下列說法不正確的一項是(3分)A.我國要想在AIGC方面實現跨越式發展，必須大力推動芯片技術和大數據的研究。B.雖然AI技術已經取得了躍遷式發展，但人類的認識似乎還未能隨之實現同步躍遷。C.為應對用AI工具寫論文給教學帶來的挑戰，未來可能出現自動評閱論文的AI軟件。D.AI軟件生成的論文質量有高低之不同，這緣于它們在訓練數據中學到的信息不同。3.下列選項不能體現“讓AIGC成為成就未來的‘巨人的肩膀’”的一項是(3分)A.在國內某寫詩網站上傳一張海邊拍攝的夕陽照片之后，AI馬上“觸景生情”地輸出了兼具文采和意境的詩作。B.為分析某國產車品牌打敗國外競品的可能性，自媒體運營者借助AI得到了一篇觀點清晰、論據翔實的文章。C.在生物化學領域，破解蛋白質排列結構是極為耗時耗力的核心任務，而科學家借助AI使破解任務變得非常高效。D.占據員工大量時間精力的重復性、梳理性工作，如數據整理、月報、年度總結等，完全可以交給AI去完成。4.作者為何要引用太衛·霍爾茲“AI是水，而非老虎”這一評價?·請結合材料簡要分析。(4分)5.國內某高校規定，禁止在論文寫作中使用AI工具潤色語言。對此你是否贊同?請結合材料談談你的看法。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。家(節選)巴金“我們下學期就要讀托爾斯泰的“復活。”覺民臉上現出得意的微笑，“下學期我們國文教員要改聘吳又陵，就是那個在、新青年。上面發表《吃人的禮教》的文章的。”“吳又陵，就是那個‘只手打孔家店’的人。你們真幸福！’琴興奮地、羨慕地說，“我們國文教員總是前清的舉人秀才，讀的書總是《古文觀止》一類……我巴不得你們的學堂馬上開放女禁。”三個人一起走向房間，到門口時，覺慧政意放慢腳步，讓覺民和琴走進了房間，他自己卻站在門檻上。堂屋里燈光昏暗。左右兩面的上房以及對面的廂房里電燈燃得通亮，牌聲從左面上房里送出來，覺慧昂著頭東張西望，心里異常輕快。他想大叫、又想大笑幾聲。他揮動手臂，表示他的身子是自由的。他又想起他所扮演的《寶島》里的黑狗出場時，曾經拍著桌子高呼旅店的侍者拿酒來。當這種豪氣陡然涌上心頭，他不覺高聲叫道：“鳴鳳，倒茶來！倒三杯茶！”幾分鐘以后，一個少女端了兩杯茶，從左面上房里走出來。“怎么只有兩杯?我明明叫你倒三杯！”他依舊高聲問。嗚風聽見他的大聲問話，似乎吃了一驚，手微微顫抖，把杯里的茶潑了一點出來，然后抬起頭對他笑了一笑說：“我只有兩只手。”“你怎么不端個茶盤來?”他說著也笑了，“好，把這兩杯茶端給琴表姐和二少爺。”他把身子向左邊一側，靠在門框上，讓她走了進去。很快地鳴鳳就走出來了。他聽見腳步聲，故意把兩只腳放開，站在門中央堵住她的路。她默默地站在他背后，歇了一會兒才說：“三少爺，讓我過去。”她的聲音并不高。他聽見了故意裝著未聽見的樣子。她又照樣說了一次，并且加了一句話：太太還要我去做事。但是他依舊不理睬她，像石頭一樣地站在門檻上。“放我去，太太在喊我了，”鳴鳳在他后面著急地低聲說，“去晏了，太太要罵的。”“挨罵有什么要緊，”他笑了，“你告訴太太說，在我這里有事做。”“太太不相信的。倘若惹得她發脾氣……”這個少女的聲音依舊很低。這時候另一個少女的聲音響了，他的妹妹淑華大聲說：“嗚鳳，嗚鳳，太太喊你去裝煙！”他便把身子一側，讓出了一條路，鳴鳳馬上跑出去了。接著淑華的聲音又傳來：“你到哪兒去了?你又不是啞巴，為什么喊你，你總不肯答應！”淑華今年不過十四歲，卻也裝出大人的樣子來責罵婢女，而且態度很自然。這些話一字一字地送進了覺慧的耳里，非常清晰他的臉突然發起熱來。他感到羞愧。他知道那個少女所受的責罵，都是他帶給她的。他很想說幾句話替鳴鳳辯護。少女的面龐又在他的眼前現出來，總是帶著那樣的表情：順受的，哀求的，毫不抱怨，毫不訴苦的。像大海一樣，它接受了一切，吞下了一切。?他想安慰她，給她一點東西。可是他想不出他有什么東西可以給她。他無意間想到了她的命運，對于命運的安排感到了不平他想反抗它，改變它。忽然他的腦子里浮現了一個奇怪的思想。但是過了一些時候他又啞然失笑了。“不會有的，這樣的事情做不到。”他自語道。假使真有了這樣的事情呢?”他又這樣地問自己。于是他想象著會有的那種種的后果，他的勇氣馬上消失了。他又笑著說：“真是夢想！真是夢想！”但這夢想也是值得人留戀的，他好像不愿意立刻就把它完全拋棄。過了一些時候，他又笑起來，笑他自己：“怎么會有這樣的癡想！……這簡直說不上愛，不過是好玩罷了。”于是那個帶著順受表情的少女的面龐便漸漸地消去。“匈奴未滅，何以家為?”這一句陳腐的話，雖然平時他并不喜歡，但這時候他卻覺得它是解決這一切問題的妙法了！所以他用慷慨激昂的調子把它高聲叫出來。他覺得做一個“男兒”應該拋棄家庭到外面去，去創造出一番不尋常的事業。這樣嚷著他就走進了房里。“你看，三弟又在發瘋了！”房里，覺民正跟琴談話，聽見覺慧的聲音，笑著對琴說。琴也抬起頭望覺慧，笑著回答覺民道：“你難道不曉得他是一位英雄?”“說不定就是‘黑狗’，‘黑狗’也是英雄！”覺民帶笑地說。琴也笑了。覺慧被他們笑得有點發惱了，動氣地答了一句：“無論如何，‘黑狗’總比李醫生好，李醫生不過是一位紳士。”)“這是什么意思?”覺民半驚訝半玩笑地問，“你將來不也是紳士嗎?”“是的！是的！”覺慧憤恨地答道“我們的祖父是紳士，我們的父親是紳士，所以我們也應該是紳士嗎?”他閉了口，似乎等著哥哥的回答。覺民起初不過是跟弟弟開玩笑，這時看見覺慧真正動了氣，想找話安慰他，但是一時找不出一句適當的話來。“夠了，這種生活我過得夠了：”覺慧又接下去說。他愈往下說，愈激動，臉都掙紅了：“我們這個大家庭，沒有一天不在明爭暗斗。其實不過是爭點家產！……”他說到這里氣得更厲害，好像有什么東西堵塞了他的咽喉。事實上使他動氣的，并不是他的哥哥。還有一個另外的原因，這就是那張帶著順受表情的少女的面龐。他覺得他同她本來是可以接近的。可是不幸在他們中間立了一堵無形的高墻，就是這個紳士的家庭。覺民望著弟弟的發紅的臉和兩只光芒四射的眼睛。他走過去握著弟弟的手，感動地說：“我不該跟你開玩笑。你是對的。你的痛苦也就是我的痛苦。……我們弟兄兩個永遠在一起。……”他還不知道覺慧的腦子里另有一張少女的面龐。覺慧聽見哥哥的這些話，怒氣馬上消失了，只是默默地點著頭。(有刪改)6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是(3分)A.覺慧“心里異常輕快。他想大叫，又想大笑幾聲。他揮動手臂，表示他的身子是自由的”，反映了他對未來生活充滿憧憬.B.由“抬起頭對他笑了-笑說”“歇了一會兒才說”“著急地低聲說”等細節可以看出，鳴鳳和覺慧的關系不同于一般的主仆。C.十四歲的妹妹竟然也像大人一樣責罵鳴鳳，這讓覺慧感到愧疚，更生出對這個專制腐朽的封建家庭的反感與反抗之心。D.“像大海一樣，它接受了一切，吞下了一切”是鳴鳳被責罵后覺慧的心理活動，他感受到這個封建大家庭具有吞噬一切的力量。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說開頭覺民與琴對學校課程及國文教員的討論，表現了學習新思想漸成風潮，而舊制度、舊禮教依然禁錮著年輕人的時代特征、B.“紳士”本是家族賦予覺民、覺慧的共同身份，作者卻巧妙地借對“紳士”的不同態度表現兩兄弟的不同：一個虛偽、一個率真。C.小說的環境描寫意蘊豐富，如堂屋燈光昏暗，而上房、廂房電燈通亮，并傳來打牌聲，暗示了覺慧與大家庭的格格不入。D.小說節選部分聚焦干覺慧的視角，在語言、動作、神情之外，大量地描寫他的內心獨白，而對其他人則主要寫其言行8.巴金曾在《家》的序言中說，覺慧是個“幼稚而大膽的叛徒”，請結合文本簡要分析。(4分)9.覺民、琴、覺慧是封建大家庭的年輕一代，他們受到了新思想的影響，止熱烈談論與新思想有關的話題。此時丫鬟鳴鳳出場，有何作用?請談談你的理解。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成10~14題。材料一：泰始初，詔曰：“祜執德清劭，經緯文武，雖處腹心之任，而不總樞機之重、非垂拱無為委任責成之意也。其以祜為尚書右仆射、衛將軍，給本營兵。”時王佑、賈充、裴秀皆前朝名望，祜每讓，不處其右。’祜繕甲訓卒，廣為戎備。至是上疏曰：“先帝順天應時，西平巴蜀，南和吳會，海內得以休息，兆庶有樂安之心。而吳復背信，使邊事更興。今若引梁益之兵水陸俱下，荊楚之眾進臨江陵，平南、豫州，直指夏口，徐、揚、青、兗并向秣陵，鼓旆以疑、之，多方以誤之，以一隅之吳，當天下之眾，一處餳壞，則上下震蕩。吳緣江為國，無有內外，東西數千里，以藩籬自持，所敵者大，無有寧息。孫皓然情任意與下多忌名臣重將不復自信是以孫秀之徒皆畏逼而至。將疑于朝，士困于野，無有保世之計，一定之心。平常之日，猶懷去就，兵臨之際，必有應者，終不能齊力致死，已可知也。其俗急速，不能持久，弓弩戟楯不如中國，唯有水戰是其所便。一入其境，則長江非復所固，還保城池，則去長入短。而官軍懸進，人有致節之志，吳人戰于其內，有憑城之心。如此，軍不逾時，克可必矣。”帝深納之。(節選自《晉書·列傳第四》)材料二：吳孫皓以淫虐失眾，有亡國之釁。羊祜陳可取之計，武帝納之。祜又進王濬、杜預，以成滅吳之功，后世皆稱其賢。吾嘗論祜巧于策吳，而拙于謀晉。何以言之?武帝之為人，好善而不擇人，茍安而無遠慮，雖賢人滿朝，而賈充、荀勖之流以為腹心，使吳尚在，相持而不敢肆，雖為賢君可也。吳亡之后，荒于女色，蔽于庸子，疏賢臣，近小人，去武備，崇藩國，所以兆亡國之禍者，不可勝數，此則滅吳之所從致也。或曰：“吳滅而晉亂，此天命，非人事也，而羊祜何罪焉?”吾應之曰：“為國當論人事.使祜不為滅吳之計，則長江未可越也。吳既不亡，則晉之君臣厲精不懈，是吳不滅而晉不亂也。”祜之將死也，武帝欲使臥護諸將，祜曰：“滅吳不須臣自行、但吳平之后，當勞圣慮耳。”推祜此言，蓋亦憂在平吳矣。(節選自蘇轍《羊祜論》)10材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)孫皓恣情A任意B與下C多忌D名臣E重將F不復自信G是以孫秀之徒H畏逼而至1.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.經緯，本指織物的豎線和橫線，后引申為規范、準則，此處作動詞，指治理。B.垂拱，垂衣拱手，與《諫太宗十思疏》“鳴琴垂拱”的“垂拱”意思相同。C.疑，被……懷疑、猜疑，與《屈原列傳》“信而見疑”的“疑”用法相同。D.厲精，“厲”同“勵”，提振精神，與“勵精圖治”的“勵精”意思相同。12.下列對材料有關內容的概述與評說，不正確的一項是(3分)A.晉武帝不會擇人善用，雖然有羊祜這樣的賢人在，卻仍然視賈兗、荀勖等庸人、小人為心腹。材料一中的記載也證明了這一觀點。B.有人認為晉國滅亡的原因是天命，并非羊祜之過。蘇轍予以否定，認為羊祜雖然也曾憂慮晉國內政，但仍堅持主張滅吳，實屬短視C.滅吳之后，晉武帝所為使朝政崩壞。蘇轍認為若吳不滅，晉國君臣或能勵精圖治，這與孟子“出則無敵國外患者，國恒亡”的看法相似D.羊祜是晉武帝的心腹重臣，對滅吳起了關鍵作用。材料一側重對羊祜“巧于策吳”的書寫，材料二側重其“拙于謀晉”的論述，一褒一貶。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)吳緣江為國，無有內外，東西數千里，以藩籬自持，所敵者大，無有寧息。(2)所以兆亡國之禍者，不可勝數，此則滅吳之所從致也。14.蘇轍認為“祜巧于策吳”，材料一羊祜的上疏中有哪些內容可以支持蘇轍的觀點?請簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。追和東坡題李亮功歸來圖[注]黃庭堅今人常恨古人少，今得見之誰謂無。欲學淵明歸作賦，先煩摩詰畫成圖。小池已筑魚千里，隙地仍栽芋百區。朝市山林俱有累不居京洛不江湖，[注]蘇軾曾在韶州與李亮功同游，應邀寫了《李伯時畫其弟亮王舊隱宅圖》。其中有“樂天早退今安有，摩詰長閑古亦無”之句。亮工即李亮功15.下列對這首詩的理解與賞析不正確的一項是(3分A.古人指陶淵明、王維等有隱逸之風的人；今人脂時人，也包括先題詩的蘇軾。B.本詩標題與第三句都提到了陶淵明的《歸去來兮辭》，點明李亮功的歸隱之志。C.魚游歡快，芋葉飄搖，作者踏足亮功隱宅，親身感受到了田園之趣和歸隱之樂。D.本詩既寫古又寫今，古與今映照；既敘事狀物，又抒懷作評，理趣與情趣兼備。16.請簡要分析黃庭堅對歸隱問題的看法與“今人”有何不同。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)父親在送小張去讀大學時借論語·里仁中的“，”兩句話勉勵小張，希望他向優秀的同學看齊.并要時時反省自己。(2)李同學非常喜歡讀《史記》，在讀到項羽“燒秦宮室，火三月不滅”時，他發現《阿房宮賦》中的“，”兩句正是對此史實的高度概括。(3)數字看似單調乏味，但在杜甫筆下卻極富藝術表現力，他常用上下對舉的數字來狀景敘事,如:“,。”三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成18~19題。刻意練習是美國心理學家安德斯·艾瑞克森提出的概念指A，再有目的地進行大量重復練習。以彈奏鋼琴為例。演奏者先把整首樂曲分解成若干段，每次彈奏一段，在此過程中精益求精，專注干修正某個具體的錯誤或完善某個技巧，這就是刻意練習。在刻意練習過程中，演奏者的思想高度集中，與那些例行公事或者帶休閑色彩的練習完全不同。短時間內的反復練習，可以讓小腦不斷完善運動指令，直到完美的程度。如果練琴時不是在自己尚未熟練掌握的技巧上反復磨練，B，那么相同時間里，①真正迫使小腦進行運動編程的時間少之又少，②大部分時間只是在調用已編好的程序，③相當于固步自封。④只有在不熟練處反復磨練，⑤才是真正技能升級的時刻。⑥各種樂器演奏、體育活動都離不開小腦的運動編程，⑦刻意練習就格外顯得重要。18.在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。(4分)19.文中第二段標序號的部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。(6分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成20~22題。上海的弄堂是形形種種，聲色各異的。那種棚戶的雜弄是全面敞開的樣子，牛毛氈的屋頂是漏雨的，板壁墻是不遮風的，門窗是關不嚴的。這種弄堂的房屋看上去是鱗次櫛比，擠擠挨挨，燈光是如豆的一點一點雖然微弱，卻是稠密，一鍋粥似的。它們還像是大河一般有著無數的支流，又像是大樹一樣，枝枝杈杈數也數不清。它們阡陌縱橫，是一張大翅，①它們表面上是袒露的，實際上卻神秘莫測，有著曲折的內心。黃昏時分，鴿群盤桓在上海的空中，尋找著各自的渠。屋脊連綿起伏，橫看成嶺豎成峰的樣子。站在制高點上，它們全都連成一片，無邊無際的，東南西北有些分不清。②它們還是如水漫流，見縫就鉆，看上去有些亂，實際上卻是錯落有致的。它們又遼闊又密實，有些像農人撒播然后豐收的麥田，還有些像原始森林，自生自滅的。它們實在是極其美麗的景象20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“牛毛氈的屋頂漏雨，板壁墻不遮風，門窗關不嚴。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好?(3分)21.文中畫橫線的句子都包含“是??，實際上??”的結構，很有表現力。請任選一句簡要分析。(3分)22.外國友人對老上海的弄堂很感興趣。請根據材料寫一段文字，向他簡要介紹老上海的棚戶雜弄，不超過80字。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)本試卷語言文字運用Ⅰ提到刻意練習”一個人通過刻意練習，專攻某一項知識或技能，就有可能出類拔萃，成為專家。這種我們長久以來習以為然的觀念，在今天這個世界還適用嗎?請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文試題評分參考一、現代文閱讀(35分)(一)(19分)1.(3分)B(據原文“從而擁有堪比人腦的智慧”，表明AI建立的神經網絡并沒有超越人腦。)2.(3分)D(AI生成的內容質量高低不同，既與它被投喂的數據有關，又與提問的角度相關。)3.(3分)A(“讓AIGC成為成就未來的‘巨人的肩膀’”指的是發揮AIGC的正向工具性作用，幫助人類取得更大的成就，B、C、D三項都是如此。A項則是AI替代人類完成創作，存在潛在風險。)4.(4分)①作者借這句話表達自己的觀點，說明AI固然有風險，但是可以通過駕馭它造福人類，增強了論證的說服力；②霍爾茲的評價用比喻的手法揭示AI的作用，生動形象，便于讀者理解。評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。5.(6分)示例一：我贊同這項規定。①潤色語言是論文寫作中學生本應掌握的一項重要技能，不宜用AI代替；②AI生成的內容取決于被投喂的數據，用它潤色語言，存在引發學術不端的風險；③禁止使用AI工具潤色語言，有利于培養學生獨立思考的能力，強化論文寫作的原創意識。評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。示例二：我不贊同這項規定。①隨著時代的發展，利用AI工具提高工作和學習的效率已是大勢所趨，一味禁止并不可取；②AI工具作用的好壞取決于使用者，關鍵在于如何正確看待和理性應用；③用AI潤色語言與原創性思考本質有別，只要合理使用，不會造成學術不端；④學校可從課程設計、教學模式等方面進行改革，使AI工具成為論文寫作的有力助手。評分參考：每答出一點給2分，滿分6分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。(二)(16分)6.(3分)D(像大海一樣接受一切，吞下一切，指的是鳴鳳，表現鳴鳳的隱忍。)7.(3分)B(說覺民“虛偽”于文無據。)8.(4分)①幼稚：為難鳴鳳，不讓其出門，行為幼稚；在思考與鳴鳳的關系問題時，想法多變，情緒不穩。②大膽：勇于打破階層隔閡，追求自由平等的愛情；敢于控訴舊制度、舊禮教，反叛自己的家庭與出身。評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.(6分)①鳴鳳的出場引發了覺慧的一系列思考，豐富了三人談話的內容；②鳴鳳的出場使覺慧內心激蕩、情緒起伏，其形象更飽滿；③鳴鳳的出場使覺慧的思考突破了自身階層的局限，揭示的問題更深刻。評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。二、古代詩文閱讀(35分)(一)(20分)10.(3分)BDG11.(3分)C(“鼓旆以疑之”的“疑”指“使……懷疑”，是使動用法；《屈原列傳》“信而見疑”的“疑”指“猜疑”，兩者用法不同。)12.(3分)A(晉武帝重用賈充、荀勖是材料二提到的內容，材料一中并未提及重用二人。)13.(8分)(1)(4分)吳國沿著長江建立國家，沒有內外之分，東西橫跨數千里，把長江作為屏障守護自己，需要防守的區域太大，將不得安寧。評分參考：譯出大意給2分；“緣”“藩籬”兩處，每譯對一處給1分。(2)(4分)能用來預兆亡國之禍的現象，數也數不盡，這就是滅掉吳國所導致的。評分參考：譯出大意給2分；“兆”“勝”兩處，每譯對一處給1分。14.(3分)①吳國背信，晉國師出有名；②吳國難以防守強大敵人的全面進攻；③吳國君臣不和，不能勠力抗敵；④吳軍不擅陸戰，無法持久抵抗。評分參考：每答出一點給1分，滿分3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。參考譯文：材料一：泰始初年，皇帝下詔說：“羊祜品德清廉高尚，治理文武之事，雖然是(我的)親信，但沒有統管朝廷重要的機構，不符合我把責任交給大臣、自己無為而治的本意。任命羊祜為右仆射、衛將軍，賜給他本營兵士。”當時王佑、賈充、裴秀都是前朝有名望的人，羊祜常謙讓，不讓自己的職位比他們高。羊祜修繕兵器，訓練士卒，擴充戰備。上疏說：“先帝順應天時，向西平定了蜀國，向南與吳國會盟，國內能夠休養生息，百姓有了安樂的心。然而吳國又違背信義，使邊境戰事又興起。如今若調梁益的軍隊從水上和陸地上一起向下進發，荊楚的軍隊進軍江陵，(攻克)平南、豫州，直接指向夏口，徐州、揚州、青州、兗州的軍隊一同攻向南京，用戰鼓旌旗使敵人迷惑，用多方出兵使敵人錯誤判斷，憑借一個角落的吳國，抵擋天下的軍隊，一旦一個地方傾覆崩壞，那么吳國君民一定會動蕩不安。吳國沿著長江建立國家，沒有內外之分，東西橫跨數千里，把長江作為屏障守護自己，需要防守的區域太大，將不得安寧。孫皓性情放縱，對部下多所猜忌，名臣重將不再相信自己(能活命)，因此孫秀等人都因懼怕而向我們投降。將領被朝廷懷疑，士卒被困于郊野，(他們都)沒有保全朝廷的計謀，沒有堅定的信念。平常的日子，還考慮是走是留，到了兵臨城下的時候，一定有響應的人，最終不會齊心協力為朝廷獻身，已經可以知道了。吳國習俗是速戰速決，不能持久，弓箭、弓弩、戈矛、盾牌等兵器比不上中原大國，只有水戰是他們的長處。一旦攻入吳境，那么長江就不再是堅固險要的屏障，吳軍退守保衛城池，就失去了長處暴露出短處。而我軍深入敵境，人人都有早日完成大業的志向，吳人在境內作戰，有據城守備之心。像這樣，戰事不會拖延，打勝仗是必然的。”皇帝完全采納他的上疏。材料二：吳君孫皓因為淫亂暴虐失去百姓的信任，有國家滅亡的征兆。羊祜陳述可以攻下吳國的計策，晉武帝接納了他的意見。羊祜又舉薦了王溶、杜預，因此成就了滅吳的功績，后代的人都稱他為賢臣。我曾經評論羊祜在策劃滅吳一事上顯得很聰明，但在謀劃如何治理晉國上很愚笨。為什么這樣說呢?晉武帝為人，喜好良善卻不會選人，喜歡暫時的安定卻沒有長遠的憂患意識，雖然滿朝都是有才能的人，但是把賈充、荀勖這類人當作近臣，假使吳國還在，他們相互對立，也不敢擴張，晉武帝即使想成為賢明的君主也是可以的。吳國滅亡之后，晉武帝放縱于女色，被庸人蒙蔽，疏遠賢臣，親近小人，失去武備，抬高藩國地位，能用來預兆亡國之禍的現象，數也數不盡，這就是滅掉吳國所導致的。有人說：“吳國滅亡，晉國國亂，這都是天命，不是人的作為，而羊祜又有什么罪過呢?”我回答他說：“治理國家當然要談到人的作用，假使羊祜不提出滅吳的計策，那么長江這道天險就不可能被跨過。吳國既然不滅亡，那么晉國的君臣就會振奮精神而不懈怠，這樣吳國不會滅亡，晉國也不會動蕩。”羊祜快死的時候，武帝還想要他在臥榻上統率各將領，羊祜說：“滅吳國不用我親自領軍，只是吳國被滅之后，應當會勞煩圣上思慮罷了。”推斷羊祜的這段話，大概也是擔心滅掉吳國之后的事情。(二)(9分)15.(3分)C(寫的是畫中之景，而非眼前實景。)16.(6分)①今人，包括蘇軾，都很欣賞隱者，向往歸隱，認為山水田園生活不為世俗所累，自由自在；②而作者認為，朝市和山林都有讓人身心疲累處，真正的自由在于內心，不在京洛也不在江湖間。評分參考：每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。(三)(6分)17.(6分)(1)見賢思齊焉見不賢而內自省也(2)楚人一炬可憐焦土評分參考：每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。(3)示例一：萬里悲秋常作客百年多病獨登臺示例二：三顧頻煩天下計兩朝開濟老臣心示例三：兩個黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天示例四：親朋無一字老病有孤舟示例五：巫峽千山暗終南萬里春示例六：江漢思歸客乾坤一腐儒評分參考：每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分。三、語言文字運用(20分)(一)(10分)18.(4分)A處：先把復雜任務拆解成一系列小任務B處：而是從頭到尾地演奏評分參考：每答出一處給2分。意思對即可。字數不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。19.(6分)序號：③修改為：相當于原地踏步序