6狼牙山五壯士公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計六年級上冊6狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析

《狼牙山五壯士》記述了抗日戰(zhàn)爭時期五名八路軍戰(zhàn)士為掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移英勇殺敵,并把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們熱愛祖國、熱愛人民、奮勇殺敵、不怕犧牲的革命精神和英雄氣概，學(xué)習(xí)這篇課文對弘揚民族精神、激發(fā)愛國熱情有積極的意義。

基于本單元“革命主義精神"主題，結(jié)合語文要素，引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感,受到思想的洗禮。

學(xué)習(xí)者分析

從人文基礎(chǔ)來說，本單元選取的課文均為革命題材，與學(xué)生的日常生活有一定距離，要讓學(xué)生真正理解文章的內(nèi)容和情感，就需要教師指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生適當了解相關(guān)背景。最主要的還是要讓學(xué)生深入課文的語言文字，去把握作品內(nèi)容，感受人物形象，受到情感熏陶。

從知識儲備來說，六年級的學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)，掌握了把活動過程寫清楚的方法，本單元需要在之前的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，強調(diào)要寫出印象深刻的重點部分，并且在關(guān)注整個場景的同時，也要描寫個體表現(xiàn)。仍需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)并加以運用，從而提升實際運用能力。

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫“日寇、奮戰(zhàn)、險要”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五位壯士愛護群眾、仇視敵人、為祖國和人民勇于獻身的精神。

3.關(guān)注人物語言、動作、神態(tài)的描寫，學(xué)習(xí)課文點面結(jié)合的表達方法，體會這樣寫的好處。

教學(xué)重點

理解描寫五位壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，體會五位壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點

領(lǐng)悟課文點面結(jié)合的表達方法，體會這樣寫的好處。

教學(xué)過程

第一課時

板塊一．揭示課題激發(fā)情感

1．話題導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，劉胡蘭舍生取義的英雄事跡。在抗日戰(zhàn)爭時期，我國涌現(xiàn)了無數(shù)臨危不懼、視死如歸的革命英雄。【出示多媒體圖片】

2．交流資料。

課前，請同學(xué)們搜集了解抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。

3．揭示課題。

今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省易縣的狼牙山。

從課題中你能得到什么信息？引導(dǎo)學(xué)生用“壯"字擴詞，聚焦“壯士”一詞。（壯烈、雄壯、壯舉、氣壯山河）

（2）什么樣的人才能稱得上“壯士"呢？

（3）讓我們一起來看看當時發(fā)生了什么？【播放紀錄片視頻】

【設(shè)計意圖】由課題入手，直奔主題。小小的一個“壯”字，一下子將五位戰(zhàn)士的形象十分生動地立在學(xué)生心中，使學(xué)生深刻體會到這是文章的中心所在，便于學(xué)生牢牢地把握文章的情感線索。

板塊二．初讀課文掌握字詞

1．自由讀課文。

五位壯士，他們在狼牙山抗擊日本侵略者的壯舉驚天動地、氣壯山河。一個“壯"字，已經(jīng)讓我們對他們油然升起崇敬之情。請同學(xué)們放聲讀課文，要求讀正確、流利，難讀的語句多讀幾遍。

2．檢測字詞。

（1）讀準字音。強調(diào)“副”讀“ｆù”，不讀“ｆú”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生分享識字寫字方法

你在自學(xué)生字的過程中覺得哪些地方是易錯易混的，跟大家分享一下？

（3）辨析詞語的感彩。趣味分類

【課件出示】

第一組：昂首挺胸全神貫注斬釘截鐵熱血沸騰驚天動地氣壯山河

第二組：大舉進犯墜落山澗粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落橫七豎八

仔細體會讀第一組與讀第二組的不同感受。

（第一組都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概;第二組是描寫日寇的，感受到了作者對侵略者的憤恨與不滿。）

【設(shè)計意圖】分類出示詞語，使學(xué)生能讀出不同感受，有助于學(xué)生積累詞語、深刻感悟文字、培養(yǎng)語感。

板塊三．再讀課文整體感知

學(xué)生默讀課文，思考

（1）這篇文章寫了五壯士的一件什么事？

（2）課文可以分為幾個部分？每部分的意思是什么？

根據(jù)學(xué)習(xí)卡小組合作探究。

（1）了解課文主要內(nèi)容。

（2）概括小標題。

【課件出示】提示從大段落重要語句中提取關(guān)鍵詞。

接受任務(wù)→（）→（）→（）→跳下懸崖

【設(shè)計意圖】通過完成課后練習(xí)，幫助學(xué)生理清文章的表達順序，為深層次閱讀奠定基礎(chǔ)，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

板塊四：布置作業(yè)指導(dǎo)書寫

有感情地朗讀課文。

2．指導(dǎo)書寫生字。

（1）交流難寫的字。重點指導(dǎo)“冀、貫、懸、沸"這四個生字，強調(diào)“冀”的上面是個“北"字，與“翼”區(qū)分開；“貫"的上面部分是先豎后橫；“懸的上面是個“縣”字，里面只有兩橫；“沸"的第六筆是豎折折鉤。

（2）教師范寫生字。

（3）學(xué)生書寫。

【設(shè)計意圖】從學(xué)生自主交流難寫的字，到教師范寫指導(dǎo)，再到學(xué)生書寫，步步為營，扎實有效。既激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，又增加了書寫的美感。

第二課時

板塊一．復(fù)習(xí)舊知引入新授

1.聽寫詞語。

課件出示：

日寇奮戰(zhàn)險要手榴彈全神貫注懸崖斬釘截鐵熱血沸騰攀登居高臨下山澗

粉身碎骨雹子屹立眺望喜悅壯烈豪邁不屈驚天動地

2.談話引入新授。

華夏大地，歷經(jīng)了多少滄桑，正是這些大氣凜然、無所畏懼的英雄人物譜寫了一曲曲抗擊外來侵略感人肺腑的樂章。讓我們把思緒再次拉回1941年秋天的易縣狼牙山，感受五位壯士的英勇無畏。

【設(shè)計意圖】通過對上節(jié)課知識的檢查導(dǎo)入新課，既能鞏固舊知識，又能讓學(xué)生感覺到新舊知識之間的聯(lián)系性，統(tǒng)編版語文教材在編排上，有著嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系，單元中的每篇課文都不是獨立存在的個體，而是彼此間有著重要的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次遞進性。

板塊二．研讀課文品析“壯”字

1.默讀課文，畫出自己覺得感動的語句，并寫上批注。

2.匯報交流，品味詞句。

（1）示例一：

課件出示：

他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。

①作者抓住了人物的哪些特點來寫的？畫出關(guān)鍵詞并理解。

班長馬寶玉：“沉著"——神態(tài)描寫

副班長葛振林：“大吼一聲”——動作描寫

戰(zhàn)士宋學(xué)義：“掄一個圈"——動作描寫

小戰(zhàn)士胡德林、胡福才：“繃”“全神貫注"——神態(tài)描寫;“瞄準、射擊”——動作描寫

②從這些描寫中你體會到了什么？（戰(zhàn)士們的壯言、壯行）

③帶著情感讀讀這段話。（重讀動詞，表現(xiàn)對人民的愛，對侵略者的恨。）

小結(jié)：學(xué)了這一部分，我們了解了描寫人物要注意把語言、動作、神態(tài)寫具體，還應(yīng)注意既要關(guān)注人物群體，又要兼顧主要個體，做到點面結(jié)合。

（2）示例二：

課件出示：

為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！"帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。

①班長在面對生死抉擇時，是什么態(tài)度？從哪些詞可以看出來？“斬釘截鐵”是什么意思？用堅定的語氣讀一讀這段話。

戰(zhàn)士們與班長的想法一致嗎？從哪里可以看出來？（熱血沸騰——內(nèi)心狀態(tài)）（緊跟——動作）

小結(jié)：這里，戰(zhàn)士們沒有多余的語言，只用行動告訴我們，他們做出了與班長同樣的選擇，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們崇高的自我犧牲精神。

（3）示例三：

課件出示：

頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。

①從這兩句話中你體會到什么？你抓住了哪幾個關(guān)鍵詞？

②把石頭比作“雹子”，說明了什么？趣味分類

（把石頭比作“雹子”，說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。）

③配上動作，讀讀這兩句話。

（4）示例四：

課件出示：

五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

①這兩句話中，哪些詞語讓你感受深刻？

（“屹立"突出了五壯士頂天立地的英雄氣概，“眺望”蘊含著對人民群眾和主力部隊安全轉(zhuǎn)移的欣慰，“回頭望望"寫出了壯士們對敵人的蔑視。）

②利用課文的插圖理解詞語“屹立”。

（像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅強、不可動搖。）

③他們當時的表情如何？引導(dǎo)理解“臉上露出勝利的喜悅"。

④指導(dǎo)個性化朗讀。

（5）示例五：

課件出示：

這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！多媒體插入視頻

①“這聲音”指的是什么？

②從五壯士的口號中，你讀出了什么？（對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。）

③“驚天動地"氣壯山河”指的是什么？

④這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？

（這段話充分贊揚了中國人民將抗戰(zhàn)進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。）

⑤他們的行為堪稱壯舉！請讀出五壯士高呼口號的壯烈豪邁。

【設(shè)計意圖】語文教學(xué)，就要有語文味兒。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫五壯士動作、神態(tài)的關(guān)鍵字、詞、句，讓學(xué)生在語言精妙之處駐足品味，細心揣摩，直至領(lǐng)悟其中滋味。在這個過程中，學(xué)生深深體會五壯士英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概，同時把感悟到的情感讀出來，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

板塊三．激發(fā)情感以情促寫

1.課件出示圖片（狼牙山五勇士紀念塔）

同學(xué)們，為了紀念狼牙山五壯士的英雄事跡，易縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀念塔，聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀念塔"。

2.讀寫聯(lián)動。

面對著英勇跳崖的五位勇士的雕像，面對著漢白玉的紀念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么？請同學(xué)們寫下來。

3.讀出寫話。

請同學(xué)們放下筆，面對著五壯士的雕像，面對著紀念碑，讀出你想說的話。

板塊四．布置作業(yè)積累語言

1．搜集、摘抄描寫英雄人物的成語。

2．你還知道或閱讀過哪些抗日英雄的故事？講給大家聽一聽。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)既有助于學(xué)生積累語言，豐富詞匯量；又能拓展閱讀，了解更多抗日英雄的故事，潛移默化中受到愛國主義教育。

板書設(shè)計

6狼牙山五壯士

接受任務(wù)--誘敵上山--引上絕路--頂峰殲敵--英勇跳崖

英勇頑強、不畏犧牲、忠于黨和人民

教學(xué)反思

《狼牙山五壯士》一文表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。通過第一課時的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)熟讀課文的基礎(chǔ)上了解課文大意，而體會五壯士的思想感情，偉大的獻身精神是本課教學(xué)的重點。在教學(xué)中，為突破這一重點，我設(shè)計了兩次討論，一次讀寫聯(lián)動。兩次討論的目的在于所感所悟，在充分感受的基礎(chǔ)上添加讀寫聯(lián)動，讓孩子們把情感轉(zhuǎn)化成具體的文字呈現(xiàn)，是“愛到深處人自醉”的升華。

1.選取絕路部分:

五壯士完成掩護任務(wù)后，面臨著怎樣的選擇，請同學(xué)們讀第3自然段思考，然后同桌互相討論一下:選取往部隊主力轉(zhuǎn)移的方向意味著什么，選擇把敵人引上狼牙山頂峰又意味著什么，討論之后再深入研讀他們是如何選擇的。從“班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲，走！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們也熱血沸騰，緊跟在班長后面。"這句中的“斬釘截鐵，熱血沸騰”這兩個詞以及剛才的討論中你能感受到什么使學(xué)生透過討論明確班長在選取絕路時態(tài)度堅決果斷，戰(zhàn)士們情緒高漲是因為他們有崇高的為群眾和連隊而獻身的精神。

2.英勇跳崖部分:

第二次討論安排在英勇跳崖部分，關(guān)鍵問:五壯士在跳崖之前有哪些舉動，學(xué)生讀書后找出“眺望連隊主力和群眾望望向上爬的敵人"、“砸槍”。然后組織學(xué)生討論:眺望和望望能夠互換嗎？為什么？砸槍這一細節(jié)描述說明什么？經(jīng)討論學(xué)生明白了：眺望是向遠處看，寫出了群眾和連隊已在戰(zhàn)士的掩護下安全轉(zhuǎn)移，表現(xiàn)了五壯士對人民的無限熱愛，望望是向下看了看，說明敵人上當了，被五壯士牽著鼻子走，表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人的蔑視仇恨。砸槍更表現(xiàn)了五壯士對敵人的刻骨仇恨，什么也不給敵人留