統編版四年級上冊語文第四單元很久很久以前《希臘神話》導讀課公開課一等獎創新教學設計很久很久以前：《希臘神話》

教學目標

1.了解古希臘的悠久歷史和燦爛文化，感受神話的獨特魅力，并產生閱讀一系列希臘神話故事的興趣。

2.熟悉希臘神話中主要人物及其故事，理清人物關系，感知人物鮮明的個性。

3.理順故事情節，能按故事的“起因--經過--結果"生動有序地講述單篇故事。

4.通過閱讀，感受希臘神話故事中的真、善、美，獲得美的熏陶。

教學重點：

1.熟悉希臘神話中主要人物及其故事，理清人物關系，感知人物鮮明的個性。

2.理順故事情節，能按故事的“起因--經過--結果”生動有序地講述單篇故事。

教學難點：

1.了解古希臘的悠久歷史和燦爛文化，感受神話的獨特魅力，并產生閱讀一系列希臘神話故事的興趣。

2.通過閱讀，感受希臘神話故事中的真、善、美，獲得美的熏陶。

教學過程

《世界經典神話與傳說故事·希臘神話》

導讀課

任務一揭示新書知概況

1.回憶舊知論“神話"。

同學們，世界是如何起源的？人類是怎樣產生的？神和英雄是怎樣生活的？

前段時間，我們讀了不少的《中國神話》，感受到我們的祖先對世界的許多問題都抱有強烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。

除了中國神話，世界各地都有屬于自己的神話傳說，今天，我們一起走進《世界經典神話與傳說故事》希臘神話部分。

2.揭示新書知概況。

①說起希臘神話，是不是覺得離我們很遙遠？其實不然，希臘神話影響著我們的生活和語言，一直就在我們身邊。當今最為盛大的體育賽事“奧運會”（出示“奧運會相關圖片"），就起源于希臘神話。

希臘神話產生于公元前十二世紀到公元前八世紀之間，最初由古希臘人口頭創作，經長期口耳相傳，延續至今，漸具規模，被后人整理翻譯成多個版本，直到19世紀，德國浪漫主義詩人古斯塔夫·施瓦布經過細致挖掘和整理，才形成了譜系完整、故事情節集中、文字優美的《希臘神話故事》。希臘神話故事中有很多個性鮮明的人物，課文中學過的為人類盜取火種的普羅米修斯就是其中一個。

②瞧，我們手里拿的這本《世界經典神話與傳說故事》就收錄了不少世界各地的神話。這本書分上下兩冊，打開上冊目錄看一下（PPT呈現封面和目錄等）：一共有三個部分，第1部分就是希臘神話。這部分一共有7則故事，分別是——《歐羅巴》《德墨忒爾》《法厄同》《代達羅斯和伊卡洛斯》《俄爾甫斯和歐律狄刻》《赫拉克勒斯的故事》，以及《丘比特和普敘刻》，有沒有發現，故事的標題都是——人物名字。這是希臘神話的一個特點，大多以主人公的名字做標題。

在這7則故事中，前6則是希臘神話，第7則是羅馬神話。因為兩個神話除了神祇名字有所不同之外，故事情節有許多相似之處，所以這本書的主編作家曹文軒先生和人民教育出版社編審、教育部課程教材研究所研究員陳先云老師就把它們編輯在了一起。

任務二嘗試閱讀學方法

過渡：

①還記得普羅米修斯是從哪里取的火種？（太陽神駕駛的太陽車上）

②現在，我們就先讀這本書中與太陽神、太陽車有關的另一個人物故事《法厄同》。

一起喊喊他的名字——

③法厄同是誰？他與太陽神是什么關系，他們之間又發生了什么故事呢？請同學們打開書，翻到26頁，對照要求讀讀《法厄同》這個故事。

1.初次閱讀理脈絡。

①讀故事：故事中出現了哪些神靈？用筆圈畫并讀準他們的名字。哪些神靈是主要人物？試著完善情節圖，再說說他們之間發生了什么故事？

②小組內交流主要情節，講講故事主要內容（起因-經過-結果）。

③各組展示情節圖，說說故事主要內容。

預設：起因：一再懇求，無奈同意；

經過：無法駕馭，肆意狂奔

結果：墜毀大地，帶來災難

小結：關注故事的起因、經過、結果，提煉出主要故事情節，有助于理清故事脈絡，了解故事主要內容。出示：

2.二次閱讀識人物。

過渡：在希臘神話中，神都具有非常鮮明的個性，在每一位神都具有人身上常見的長處和弱點。閱讀神話故事，我們還有善于品讀人物特點。出示：

①瀏覽故事，想一想：你覺得法厄同和太陽神阿波羅各有什么特點？理由是什么？在書中圈畫，并簡單批注。

②先同伴交流，再全班交流。

預設：

法厄同：敢于冒險。不聽勸告，不自量力。有夢想有追求，努力證明自己，卻采用了錯誤的方式。

阿波羅：光明磊落，誠實守信，信守諾言。疼愛自己的孩子，但沒有原則，最終害了自己的孩子。

③討論：法厄同的故事給我們什么啟示？

預設：①要有冒險精神，但也要量力而行。證明自己要采取正確是方式。

②不能固執己見，要多聽聽別人的意見。

③父母疼愛孩子，要講原則，一味遷就只會害了孩子。

3.三次閱讀品神奇。

過渡：全世界無產階級的偉大導師馬克思認為：“任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”（PPT出示馬克思的話）

那是因為在遠古時期，由于生產力水平低下，人類對自然的認識是非常有限的，往往只能借助想象去解釋周圍的自然現象和生活現象，這就產生了神話。所以，“神奇的想象"是神話的一大顯著特點。出示：

①再次通讀故事，找一找：你發現了哪些神奇的想象？這些想象寄托了古人什么美好的愿望？又對什么自然現象做出了解釋？用筆做上記號簡單批注。

②小組交流，比一比：誰有一雙善于發現的慧眼。

③全班展示。

預設：

a.太陽東升起落，是因為有太陽神在臺上駕駛太陽車。

b太陽神的宮殿美輪美奐，太陽神有很多侍從，分別是日神、月神、年神、世紀神，春神、夏神、秋神、冬神

c各個神仙的裝扮：太陽神頭戴閃著光芒的王冠，四季神身上的光芒耀眼灼人。春神帶著鮮艷的花環項鏈，夏神披著金黃色的麥穗做的衣裳，秋神捧著葡萄美酒，冬神穿著雪白的盛裝。

d.太陽車：車軸、車輪車轅都是純金制成，車輪上的輻條是純銀的，轡頭上鑲嵌著無數顆明亮的寶石。

E.土地干裂、河流干涸，寸草不生的沙漠、埃塞俄比亞人的黑皮膚，都是源于法厄同無法駕馭太陽車墜落大地造成的（對自然現象的解釋很神奇）。

4.小結閱讀方法。

①多么有趣的想象呀！盡管生產力很低下，認識非常不足，人類還是努力在想象中對生活對自然現象做出了解釋，努力探索自然探索世界的奧秘，多了不起呀！

②回顧閱讀方法：誰能說說我們剛才是怎么閱讀這篇神話故事的？

（出示：了解故事情節→品讀人物個性→感受神奇想象）

③小結：神話是遠古時代的人民所創造的反映自然界、人與自然的關系以及社會形態的具有高度幻想性的故事，但是由于當時的知識水準非常低下，因此“神秘的色彩”“神奇的想象"是神話的一大特色。神話又是遠古時代古代的人們口頭講述的故事，一代一代口口相傳，延續至今。口語化的表達是神話的又一大特色。我們讀了故事如果能再講給別人聽，這樣可以讓故事繼續流傳得更久更遠。（出示：→口頭講述故事）

任務三布置任務自主讀

1.學習計劃

①通過剛才的閱讀，你是不是覺得希臘神話很有意思呢？這本書上還有幾個希臘神話故事，同學們能按剛才小結的閱讀方法去進行閱讀嗎？相信你一定會有很多收獲喲！

②欣賞“閱讀計劃表”（出示“閱讀計劃表”示例）

瞧，這是我們班同學為自己制定的一張閱讀計劃表，思考：你看懂了什么？與同桌交流。

閱讀書目《世界經典神話與傳說故事》（希臘神話部分）

閱讀時限9月1日—9月7日（共7天）

閱讀時間閱讀章節主要情節人物特點我的發現完成任務的滿意度自評

第一天法厄同☆☆☆☆☆

第二天歐羅巴☆☆☆☆☆

第三天德墨忒爾☆☆☆☆☆

第四天代達羅斯和伊卡洛斯☆☆☆☆☆

第五天俄耳甫斯和歐律狄刻☆☆☆☆☆

第六天赫拉克勒斯的故事（節選）☆☆☆☆☆