第7頁共7頁2024年小學三年級語文教師德育工作計劃樣本書寫的價值在于質量而非字數的多少。自三年級起，我們將分別提供鋼筆字和毛筆字的專門教材。在使用這些教材時，教師需指導學生掌握正確的握筆和運筆技巧。由于學生初次學習，可能在掌握鋼筆字和毛筆字的運筆技能上遇到困難，因此教師應及時發現并糾正他們在書寫過程中出現的問題。1.精讀課文的教學。精讀課文是教材的核心，是語文訓練的主要手段。教學時應注意以下幾點：（1）強化詞匯和句子的訓練。詞匯和句子的訓練應貫穿整個小學階段的語文教學。主要目標包括理解和積累。教師應引導學生運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞匯，通過聯系上下文和生活實際理解含義深遠的句子。在此基礎上，鼓勵學生通過背誦、摘錄等方式積累課文中的優美詞匯、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲取的新鮮語言素材。課后練習對詞句的學習和積累采取了靈活且具有彈性的設計，教師應尊重這種編排特點，確保詞句訓練的基本要求得到落實，扎實進行訓練。教師的引導在詞匯和句子的積累中起著關鍵作用，恰當的引導能根據學生的個體差異促進語言積累，同時培養積累詞句的習慣，對學生今后的語言學習將產生長期的益處。激勵和表揚以及適當的檢查也是有效的引導方式。（2）重視朗讀的指導和訓練。朗讀能幫助學生深入感受課文，理解文意，領略文本的精妙之處，增強語感，以聲傳情。它是最重要的閱讀訓練方式，也是理解課文內容、體會課文情感的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。教師應將足夠的時間留給學生閱讀，充分信任他們能理解課文，讓學生在自主閱讀中學會閱讀。引導學生設身處地地感受課文中的人物，投入情感地朗讀，激發學生的閱讀興趣。朗讀的指導和訓練應多樣化，逐步提升學生的朗讀水平。對于長句或難讀的句子，教師應示范朗讀，以示引導。（3）逐步提升學生的默讀能力。繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不讀唇，不出聲。默讀速度快，更利于思考。要培養學生邊默讀邊思考的習慣。默讀后，學生應能表達個人感受，對不理解的地方提出疑問。默讀課文時，教師應提出明確的默讀要求，讀后組織討論，交流感受，解決問題。教師的指導應避免單調的技術性指導，對于長句或難讀的句子，教師的示范作用尤為重要。（4）精讀課文的教學應以教師指導為主，學生自主閱讀和感悟為輔。尊重學生的自主學習選擇，如學習內容、伙伴和方式，以學生為中心，因材施教，精心設計教學活動。激發學生的積極性和主動性，讓他們通過自主學習理解課文內容，逐步提高理解能力。創建有利于自主思考和平等對話的課堂氛圍，促進師生和生生之間的互動交流，確保接觸的深度和溝通的效率。為學生提供充足的時間進行思考和質疑，鼓勵他們在主動、積極的思維中產生個人體驗和獨特感受，發現并提出問題。（5）在教學過程中，要確保每個學生都有足夠的時間進行思考和提出疑問。這是培養自主、獨立、創新閱讀能力的基礎。在積極的思維活動中，學生能在豐富的情感體驗中獲得個人感受，發現并提出問題。教師應善于在學生質疑的基礎上提出有啟發性的問題，引導學生閱讀和思考，通過同學間的合作討論，深化理解。（6）開展合作學習。合作學習應圍繞理解詞句的表達效果，揣摩基本的表達技巧，以及學生共同關注的其他問題，解決學生提出的疑問或困惑。通過交流和探究，激發思維的碰撞和情感的交流，通過集體智慧深化理解。教師應在學生自讀自悟的基礎上組織討論交流，適時進行點撥和講解，將教師的教學與學生的自學有機結合，提高學習效果。（7）組織全班性的交流。尊重學生的情感體驗和獨特見解，不應以單一的評價標準限制學生的思考。鼓勵學生大膽表達自己的觀點，體現語文學習的個性化和多元化，以激發學生學習的積極性，活躍課堂氛圍。這樣的交流有助于調動學生的學習熱情，促進思維的活躍。精讀課文的教學應以學生為中心，注重培養他們的閱讀理解、思考質疑和合作學習能力，尊重并鼓勵他們的個性化表達，創造一個有利于自主學習和深度理解的課堂環境。2024年小學三年級語文教師德育工作計劃樣本（二）當前狀況分析：三年級四班現有學生____人，其中老生____人，新生____人。大部分學生態度端正，具備良好的學習習慣，能按時完成作業。學生對語文學習表現出較高積極性，基礎知識牢固，對語言知識有敏銳的感知力。如張金薇、谷清香、張騰飛等同學。上學期全班平均成績為____分，合格率為100%，本學期目標平均成績為____分，力爭保持100%的合格率。本學期教學策略：針對班級存在的問題，本學期將在教學工作中加大改革力度和廣度，以促進學生的全面發展和健康成長。二、學習目標1.通過語文學習，讓學生感受生活的多樣性，激發對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河和豐富的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的情感；認識中華傳統文化的深厚底蘊，激發學生的民族自豪感；學習革命領袖和科學家的優秀品質；培養關愛他人、助人為樂的道德情操；在提升語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養他們觀察生活、善于思考的習慣。2.學習并掌握____個生字，會寫____個生字。累計認識____個生字，會寫____個生字。3.學會使用字典，初步掌握詞典的使用，培養獨立識字的能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆進行描紅練習。4.能用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。5.繼續學習默讀技巧，學會對課文中不理解的地方提出疑問。6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活經驗理解詞句的含義；初步理解關鍵詞句在表達情感方面的作用。7.初步理解文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。8.開始學習略讀，粗略理解文章大意。9.積累課文中的優美詞語和精彩句段，背誦優秀詩文____篇（段），練習復述課文。10.初步培養閱讀報紙的習慣，收集并與同學交流圖書資料，確保課外閱讀總量不少于____萬字。11.開始嘗試寫作，不拘泥于形式地記錄見聞、感受和想象。愿意分享自己的作品，享受寫作的樂趣。12.講述故事力求具體生動，用語言打動聽眾；講述見聞力求清晰明了，能表達自己的感受和想法。13.結合語文學習，學習觀察自然和社會，學會用書面和口頭相結合的方式表達觀察所得。三、教學重點與難點1.精準掌握本冊一類生字的讀音、字形，理解字詞在語境中的含義，并能正確書寫；二類生字要求讀音準確，不抄寫、不默寫、不考核，以培養一定的識字能力。2.通過上下文或字典理解詞句的意思，學過的詞語能在口頭和書面中靈活運用。注重語言積累，養成良好的語言習慣。3.培養獨立閱讀的能力，閱讀適合的讀物，理解主要內容。逐步養成預習、復習和課外閱讀的習慣，確保課外閱讀量不少于____萬字。4.培養觀察思考的習慣，學會在觀察的基礎上寫出具體的內容，學習寫想象中的事物，內容具體，情感真實，語句通順。學會使用標點符號，學習寫日記。5.使用普通話進行流暢的表達，做到語句完整通順，說話有禮貌。在雙向交流中提高口語交際能力，主動鍛煉口語交際技巧。四、教學改革措施1.引導學生進行深度閱讀和思考，培養良好的閱讀習慣。2.指導學生使用工具書和資料，培養自主解決問題的能力。3.結合學生的閱讀和生活實際，引導學生自我解決問題，加強讀寫之間的聯系。4.強調朗讀的示范作用，采用多種方式提高學生的朗讀水平，保證充足的朗讀時間，培養語感。5.利用插圖和生活經驗，幫助學生理解課文中的詞語和句子。6.提高口語交際的要求，創設互動情境，提高口語交際能力。7.有序地指導學生的寫作，鼓勵他們寫出具體的內容，運用想象，表達真實