【摘

要】初中歷史教學是培養學生國民素養和文化認同的重要途徑，也是激發學生探究歷史真相和規律的有效平臺。然而，當前初中歷史教學面臨諸多挑戰，包括教材內容枯燥、教師講授方式單一、學生學習動機不足等。這些問題導致學生對歷史學習興趣不高，甚至產生了厭惡和抵觸情緒。因此，如何在初中歷史教學中激發學生的學習興趣成為亟待解決的問題。文章闡述了初中歷史教學中培養學生學習興趣存在的主要問題，并提出具體的優化策略，旨在為相關教育者提供參考和借鑒。【關鍵詞】初中歷史；教學方法；學習興趣興趣是最好的老師，也是最好的動力。只有當學生對歷史感興趣時，才會自發地去閱讀、思考、探究和交流，從而提升自己的歷史知識水平和歷史思維能力。反之，如果學生對歷史缺乏興趣，甚至感到厭惡和抵觸，那么他們就可能對歷史教材視而不見、對歷史教師聽而不聞、對歷史問題漠不關心，從而導致歷史學習效果不佳。本文將就此問題展開探討，分析初中歷史教學中培養學生學習興趣的相關內容。一、初中歷史教學中培養學生學習興趣存在的主要問題（一）教材內容缺乏與生活和現實的聯系初中歷史教材涵蓋了從古至今各個時期和地區的歷史事件、人物、文化等，內容繁多而復雜。然而，許多知識點對初中生來說難以理解和記憶，也難以引起他們的興趣和好奇心。舉例而言，教材介紹了中國古代的各種制度、思想、科技等內容，但很少與學生的日常生活和現代社會進行比較和聯系，使得學生感受不到歷史的意義和價值。此外，教材中也缺乏一些生動有趣的歷史故事、傳說、軼事等，無法激發學生的想象力和創造力。（二）教學方法缺乏多樣化和靈活性在初中歷史教學中，許多教師仍然采用傳統的講授式或填鴨式的教學方法，即以教師為中心、以知識傳授為目的，忽視了學生的主體地位和個性差異。這種教學方法導致學生在課堂上只能被動地聽講、記筆記、背誦，缺乏主動參與、思考、探討、表達的機會，也缺乏與同伴合作、交流、互動的空間。這種教學方法不利于培養學生的歷史思維能力和批判性思維能力，也不利于培養學生的歷史情感和價值觀。（三）評價方式缺乏多元化和開放性在初中歷史教學中，很多教師仍然以考試成績為唯一或主要的評價標準，將客觀題作為主要或唯一的考試形式，強調對知識點的掌握和記憶，而忽視了對學習過程和方法的評價。這種評價方式導致學生在學習歷史時只關注應試技巧和應對考試，而忽略了對歷史知識的深刻理解和靈活運用，也忽略了對歷史的態度和觀點。這種評價方式不利于培養學生的終身學習能力和自主學習能力，也不利于培養學生的歷史素養和人文素養。（四）教師缺乏對歷史教學的熱情和創新在初中歷史教學中，許多教師尚未形成自己的歷史教學理念和風格，無法不斷更新和提升歷史教學的專業知識和技能，也缺乏對歷史教學的激情和創新。這些教師通常只按照教材和教案的安排進行教學，不根據學生的實際情況和需求進行靈活調整和改進，也不嘗試采用一些新穎而有效的教學方法和手段，如案例分析、角色扮演、辯論賽、模擬法庭等。此外，這些教師也往往忽視了學生的反饋和評價，未能及時總結和反思自己的教學效果和問題，也沒有主動尋求同行的交流和合作。這些教師的素質和能力不足，影響了歷史教學的質量和效果，也影響了學生對歷史的興趣和態度。（五）家長和社會缺乏對歷史教學的支持和參與在初中歷史教學中，許多家長和社會尚未充分認識到歷史教育的重要性和意義，缺乏對歷史教育的重視和尊重，也缺乏對歷史教育的支持和參與。這些家長往往只關心孩子的考試成績，而不注重孩子的歷史知識、能力、情感和價值觀等方面的發展，也未能給予孩子足夠的鼓勵和引導。此外，這些家長通常不了解孩子在學校的歷史學習情況，缺乏與教師進行有效溝通和協作的意識，也未向孩子提供一些有利于歷史學習的家庭環境和資源。除了上述因素，社會也未向初中生提供豐富多樣的歷史文化活動和體驗機會，如參觀博物館、名勝古跡、紀念館等，也未向初中生提供一些與歷史相關的社會服務和公益活動的參與機會。這些缺乏對歷史教育的充分關注和支持，影響了初中生對歷史的認識和感悟，也削弱了他們對歷史的熱愛和尊重。二、初中歷史教學中培養學生學習興趣的優化策略（一）優化教材內容，增加與學生生活的聯系教材內容是歷史教學的基礎和核心，要培養學生的歷史學習興趣，就需優化教材內容，使之更貼近學生的生活和現實，引起學生的共鳴和思考。具體來說，可以從以下幾個方面進行優化：1.突出重點和難點，減少冗余和瑣碎。教材內容應突出歷史的主線和脈絡，抓住各時期和地區的歷史特點和規律，突出重要的歷史事件、人物、文化等，減少不必要的細節和附屬內容，避免讓學生感到壓力和負擔。2.增加比較和聯系，激發學生的思維和創新。教材內容應增加與學生日常生活和現代社會的比較和聯系，讓學生看到歷史與現在的異同和聯系，激發學生的創新意識。例如，在介紹中國古代的制度、思想、科技時，可與現代的制度、思想、科技進行比較和聯系，讓學生了解歷史的發展和變化，以及歷史對現代的影響和啟示。3.增加趣味性和互動性，調動學生的情感和參與積極性。教材內容應增加一些趣味性和互動性的元素，如歷史故事、傳說、軼事、圖片、地圖、表格等，調動學生的情感和興趣。例如，在介紹某個歷史人物時，可用一些有趣的故事或軼事展示其性格、成就、影響等，讓學生對其有更深刻的印象和理解。（二）改進教學方法，增加多樣化和靈活性教學方法是歷史教學的手段和途徑，要培養學生的歷史學習興趣，就需要改進教學方法，使之更多樣化和靈活，更能適應學生的特點和需求。具體來說，可以從以下幾個方面進行改進：1.轉變教師角色，從知識傳授者到引導者和促進者。教師應該調整自己在課堂上的角色，不再是單純的知識傳授者，而是引導學生主動參與、思考、探討、表達的引導者和促進者。通過設計問題、任務、情境等，激發學生的興趣和動機，讓他們在解決問題或完成任務的過程中獲取知識并培養能力。2.調整課堂結構，從單一模式到多元模式。課堂結構應該根據教材內容和教學目標進行調整，不再是單一的講授模式或填鴨式教學，而是多元化的模式。課堂結構應該包括導入、發展、總結三個基本環節，其中導入環節引發學生興趣，發展環節讓學生參與互動，總結環節幫助學生鞏固知識。3.豐富教學資源，從單一媒介到多元媒介。教學資源應該多樣化，包括黑板、課本、圖片、視頻、音頻、網絡、實物等多種媒介，讓學生通過多種感官和渠道接觸歷史知識，增加其形象性和直觀性。這樣可以提高學生的學習興趣和參與度，促進他們更好地理解和記憶歷史內容。（三）改革評價方式，增加多元化和開放性評價是反饋和調整歷史教學效果的手段。要培養學生的歷史學習興趣，評價方式應該改革為更多元化和開放性，更能反映學生的真實水平和進步。具體來說，可以從以下幾個方面進行改革：1.轉變評價目的，從考核為主到促進為主。評價的目的應該轉變為促進學生的歷史學習興趣、能力、情感、價值等方面的發展，而不僅僅是考核學生的歷史知識掌握程度。評價應該是一個持續的過程，關注學生的個體差異和潛能發揮，而不是強求一致和標準化。2.轉變評價內容，從知識為主到能力為主。評價內容應該以能力為主，包括歷史知識的理解和運用，以及歷史思維能力、批判性思維能力、終身學習能力、自主學習能力等方面。評價內容應與教材內容和教學目標相一致，與之相符而非脫節或矛盾。3.轉變評價形式，從以客觀題為主到以主觀題為主。評價形式應以主觀題為主，包括多種類型的題目，如選擇題、填空題、判斷題、簡答題、論述題、案例分析題等，讓學生展示對歷史知識的掌握程度和運用能力，并體現對歷史的態度和看法。評價形式應與教學方法和活動相匹配，與之協調一致。（四）提高教師素養，增加學生對歷史教學的熱情教師素質和能力是歷史教學的保障和推動力。要培養學生的歷史學習興趣，就必須提高教師素質和能力，增強其對歷史教學的熱情。具體來說，可以從以下幾個方面進行提高：1.提高歷史專業知識和素養，增強對歷史的理解和把握。教師應不斷學習和更新歷史專業知識，掌握歷史的主線和脈絡，理解歷史的特點和規律，把握歷史的發展和變化。他們應具備較高的歷史素養，能夠從多角度和多層次分析和解讀歷史，從歷史中汲取智慧和啟示，并對歷史有自己的見解和判斷。2.改進教學技能和方法，增強對歷史教學的掌控和創新。教師應不斷研究和改進教學技能和方法，掌握多種教學方式和手段，靈活運用不同的教學策略和活動，以適應不同的教學內容和目標。他們應具備較高的教學創新能力，能夠根據自身特色和風格設計有趣且有效的教學方案，并根據學生的特點和需求調整和優化教學過程，同時能夠根據教學效果的反饋進行改進。3.提高自我修養和素質，增強對歷史教學的熱情和責任心。教師應不斷提升自身的綜合修養和素質，包括語言表達能力、溝通交流能力等。他們應具備較高的職業道德和責任感，尊重歷史、尊重學生，以身作則、言傳身教。同時，他們應保持較高的熱情和激情，熱愛歷史、熱愛教育、熱愛學生，全心投入、用情感染。（五）加強家校合作，增加對學生歷史學習的支持家校合作是歷史教學的外部條件和環境，對培養學生的歷史學習興趣至關重要。為了加強家校合作，增加對學生歷史學習的支持，可以從以下幾個方面進行加強：1.加強家校溝通，建立良好的合作關系。家校之間應建立定期或不定期的溝通機制，及時交流學生在校內外的表現、進步、困難等情況，并共同制訂適合學生的指導方案或問題解決方案。建立互相信任、尊重、理解、支持的合作關系，共同為學生的成長與發展負責。2.加強家庭教育，培養良好的家庭氛圍。家長應關注并支持孩子的歷史學習興趣，給予適當的鼓勵、贊揚、獎勵等以激勵孩子。尊重并引導孩子的歷史學習方式和方法，給予適當的幫助、建議、監督等方式輔助孩子。營造一個有利于孩子歷史學習的家庭氛圍，提供歷史書籍、雜志、視頻等資源，或組織歷史相關的家庭活動，如參觀博物館、名勝古跡等。3.加強社會教育，拓寬歷史學習的視野和渠道。學校應利用社會資源，開展歷史相關的社會教育活動，邀請歷史專家、學者、作家等人士來校舉辦講座、交流、指導等，或組織歷史相關的社會實踐活動，參與歷史保護、研究、宣傳等項目。這些活動能讓學生接觸更多的歷史知識和信息，拓寬他們的歷史學習視野和渠道，體驗更多的