高級中學名校試卷PAGEPAGE1四川省自貢市2023-2024學年高一年級下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！翱创和?，累的是手。”不僅要搶紅包，更有不吐不快的拍磚或點贊。敲字、分享、轉發……根本停不下來。難怪有人開玩笑說，如果給春晚加上彈幕，可能會覆蓋整個熒屏，再沒人能愉快地收看了。類似的海量點評，又何止是在春晚？新聞新片新鮮事，總會招來各種雪片般的跟帖，或是怒贊，或是痛貶；微博微信客戶端，總有大量匠心獨運的原創，或讓人捧腹，或讓人流淚。有的網友愛“寫詩”，有的網友愛“轉發”，有的網友愛“分享”……正是在這人聲鼎沸的言論廣場上，“新集體生活”形成了自己不同以往的媒介氣質。就這樣，我們有了比以往任何時候都更便捷的平臺，也比以往任何時候都更需要學會如何“與陌生人說話”。從“醫生手術臺自拍”事件到“春晚停辦”的謠言，從關于轉基因的爭論到名人離世引發的輿論幾度反轉，很多時候，發布信息變成了造謠惑眾，討論交流變成了站隊罵架，觀點碰撞變成了語言暴力?！坝性捄煤谜f”，成為塑造“新集體生活”最重要也最急需的一種規則。不用往回走幾十年，我們就能找到過去那種阡陌交通、老死不相往來的“大國寡民”遺跡。沒錯，唐詩宋詞元曲是千年絕唱，但也只是千年絕唱，而不是合唱，絕大多數人被空間所隔離，直至終老也難得聲氣相通。他們做夢也難以想象“人人都有麥克風”的時代，自然也不需要太花心思去構建話語規則、規范交流秩序。直到闖進網絡這個居高自遠的舞臺，我們才驀然發現，網絡輿論場對我們的影響如此巨大，以至于成為我們判斷是非、紓解情緒、體現價值、張揚個性的重要載體，成為影響生存發展的重要土壤。網絡交流，不是在自家客廳里自說自話，需要尊重議事規則；公共空間，也不是鎖在抽屜里的日記本，需要保持公共理性。有表達就有責任，有自由就有擔當，有言論就有邊界，每個人有了這樣的主體意識、媒介素養，才能呵護好我們共同的集體生活，讓信息汪洋中的小船，不致被喧囂的情緒傾覆或吞噬。有統計顯示，生活在大城市的中國人，平均每天要查看智能手機100多次，吃飯、坐地鐵、聚會、等候，大量空閑時間都被翻看公眾號、轉發分享、討論溝通所填滿。這是一個多么巨大的生活空間！發言與聆聽、表達與思考，都足以在其中找到自己的位置。增強媒介素養、培養主體意識，并不是要限制表達權利，也不是要泯滅說話個性，而是強調對公共秩序和社會公德擔負一份責任，對他人權利、公共秩序存有一份敬畏。這種責任與敬畏，體現了尊重他人即尊重自己的公共意識，也彰顯著“使所有人利益最大化”的公共理性。有人說，這個時代的標志之一是“人以群分”。但再細分的群仍然是“群”，集體的共識不可能在相互孤立中找到，溝通的能力更不可能在自我封閉中發展。過好“新集體生活”，不僅需要遵守規則，更需要建立凝聚共識的氣氛，做一個開放包容的“傳播主體”。張口閉口“腦殘”，動不動就“拉黑”，只會不斷強化坐井觀天者的夜郎自大，無益于讓我們結成的“新集體”進化成和諧共生、健康有為的有機體。一個有趣的現象是，西方人關于召集會議的“羅伯特議事規則”，近年來在很多網絡社區里成為熱議的話題。更有趣的是，人們發現，依它行事其實并不容易。中國人的集體生活，已經走到今天的“多聲部合唱”階段，其聲勢之大、力量之巨，遠非昔比。這對合唱者的技巧要求很高，既要留神稀里糊涂被別的聲部帶走，又不能故意越位破壞整體效果。精調音準、跟上節拍，才有最美和聲?，F代化的一個重要意義，就是重新定義人與人相處的規則。身處“新集體生活”這個社會轉型的實驗場，多一點自律，多一點開放，多一點包容，我們才能不負時代的饋贈，也才能經受得起來自現代化的檢閱。（摘編自《人民日報》評論部《涵養媒介素質，才有最美和聲——迎接網上“新集體生活”》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“正是在這人聲鼎沸的言論廣場上”中的“這”，指的是紛紛攘攘的網絡空間。B.網絡空間讓人們交流更便捷的同時，也要求用心建構話語規則、規范交流秩序。C.網絡空間巨大，以致大城市中國人吃飯、坐地鐵、聚會、等候的時間都被填滿。D.中國人的集體生活，如今已從傳統“大國寡民”階段走到“多聲部合唱”階段。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.從第一、二段的內容可以看出，人們在網絡空間可以隨心所欲、暢所欲言，這使網絡生活呈現出不同以往的媒介氣質。B.很多時候“發布信息變成了造謠惑眾，討論交流變成了站隊罵架，觀點碰撞變成了語言暴力”，說明網絡的負面影響更大。C.網絡空間“不是鎖在抽屜里的筆記本”，網絡交流“不是在自家客廳自說自話”，它們具有公共屬性，需要堅持公共理性。D.人們發現，依據“羅伯特議事規則”行事不容易，這表明網民已經在積極關注自己的網上“新集體生活”規則并投入了實踐。3.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章從海量點評的現象描畫入手引出議論話題，很容易引起讀者共鳴，激發思考。B.第三段列舉網絡輿論反轉的典型例子，論證了對“有話好好說”極為急切的需要。C.第五段在指出網絡輿論場的影響基礎上，告訴人們如何才能呵護好共同集體生活。D.文章從“人以群分”的角度提出，“新集體”應是和諧共生、健康有為的有機體。4.文章第四段使用了兩個“千年絕唱”，請簡析其作用。5.如何才能更好地迎接網上“新集體生活”，請根據文本概括?！即鸢浮?.C2.B3.D4.巧妙運用一詞多義，前一個“絕唱”指唐詩宋詞元曲的創作水平之高，后一個“絕唱”則有斷絕、孤獨之意，兩相對舉，凸顯了古人被空間隔離的情形，從而與網絡時代形成鮮明對比。5.①需要建立并遵守“有話好好說”的網絡交流規則；②需要尊重網絡交流議事規則，保持公共理性；③需要有責任、擔當和言論邊界，增強媒介素養、培養主體意識；④需要建立凝聚網絡集體生活共識的氣氛，做開放包容的傳播主體；⑤需要保持理性，守住自我，找準位置不越位，精調音準，跟上節拍?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。C.“以致大城市中國人吃飯、坐地鐵、聚會、等候的時間都被填滿”錯。原文見第六段的表述是“吃飯、坐地鐵、聚會、等候，大量空閑時間都被翻看公眾號、轉發分享、討論溝通所填滿”，選項強加因果。故選C。【2題詳析】本題考查學生根據文章內容進行判斷的能力。B.“說明網絡的負面影響更大”錯。只能說明網絡有負面影響，但不能說明網絡的負面影響“更大”。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析文章的論點、論據及論證方法的能力。D.“文章從‘人以群分’的角度提出”錯。文章原文是“有人說，這個時代的標志之一是‘人以群分’。但……”，可見“人以群分”不是作者的視角。故選D?！?題詳析】本題考查學生理解詞語的含義及作用的能力。前一個“千年絕唱”說的是“唐詩宋詞元曲”，所以它是指唐詩宋詞元曲的創作水平之高；后一個“千年絕唱”與“而不是合唱”搭配，結合“絕大多數人被空間所隔離，直至終老也難得聲氣相通”可知，后一個“絕唱”意思與“合”相對，有斷絕、孤獨之意。唐詩宋詞元曲的創作水平之高再高，“但也只是千年絕唱，而不是合唱”，難以突破空間的阻隔而交流，兩相對舉，凸顯了古人被空間隔離的情形，從而與“人人都有麥克風”的網絡時代形成鮮明對比?！?題詳析】本題考查學生篩選和概括文章內容的能力。依據“‘有話好好說’，成為塑造‘新集體生活’最重要也最急需的一種規則”可概括為：需要建立并遵守“有話好好說”的網絡交流規則。依據“網絡交流，不是在自家客廳里自說自話，需要尊重議事規則；公共空間，也不是鎖在抽屜里的日記本，需要保持公共理性”可概括為：需要尊重網絡交流議事規則，保持公共理性。依據“有表達就有責任，有自由就有擔當，有言論就有邊界，每個人有了這樣的主體意識、媒介素養，才能呵護好我們共同的集體生活，讓信息汪洋中的小船，不致被喧囂的情緒傾覆或吞噬”可概括為：需要有責任、擔當和言論邊界，增強媒介素養、培養主體意識。依據“過好‘新集體生活’，不僅需要遵守規則，更需要建立凝聚共識的氣氛，做一個開放包容的‘傳播主體’”可概括為：需要建立凝聚網絡集體生活共識的氣氛，做開放包容的傳播主體。依據“這對合唱者的技巧要求很高，既要留神稀里糊涂被別的聲部帶走，又不能故意越位破壞整體效果。精調音準、跟上節拍，才有最美和聲”可概括為：需要保持理性，守住自我，找準位置不越位，精調音準，跟上節拍。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。非攻（節選）魯迅楚王早知道墨翟是北方的圣賢，一經公輸般紹介，立刻接見了，用不著費力。墨子穿著太短的衣裳，高腳鷺鷥似的，跟公輸般走到便殿里，向楚王行過禮，從從容容的開口道：“現在有一個人，不要轎車，卻想偷鄰家的破車子；不要錦繡，卻想偷鄰家的短氈襖；不要米肉，卻想偷鄰家的糠屑飯：這是怎樣的人呢？”“那一定是生了偷摸病了?！背趼手钡恼f。“楚的地面，”墨子道，“方五千里，宋的卻只方五百里，這就像轎車的和破車子；楚有云夢，滿是犀兕麋鹿，江漢里的魚鱉黿鼉之多，那里都賽不過，宋卻是所謂連雉兔鯽魚也沒有的，這就像米肉的和糠屑飯；楚有長松文梓楠木豫章，宋卻沒有大樹，這就像錦繡的和短氈襖。所以據臣看來，王吏的攻宋，和這是同類的。”“確也不錯！”楚王點頭說?！安贿^公輸般已經給我在造云梯，總得去攻的了?！薄安贿^成敗也還是說不定的?！蹦拥馈！爸灰心酒?，現在就可以試一試?！背跏且晃粣酆眯缕娴耐酰浅８吲d，便教侍臣趕快去拿木片來。墨子卻解下自己的皮帶，彎作弧形，向著公輸子，算是城；把幾十片木片分作兩份，一份留下，一份交與公輸子，便是攻和守的器具。于是他們倆各各拿著木片，像下棋一般，開始斗起來了，攻的木片一進，守的就一架，這邊一退，那邊就一招。不過楚王和侍臣，卻一點也看不懂。只見這樣的一進一退，一共有九回，大約是攻守各換了九種的花樣。這之后，公輸般歇手了。墨子就把皮帶的弧形改向了自己，好像這回是由他來進攻。也還是一進一退的支架著，然而到第三回，墨子的木片就進了皮帶的弧線里面了。楚王和侍臣雖然莫名其妙，但看見公輸般首先放下木片，臉上露出掃興的神色，就知道他攻守兩面，全都失敗了。楚王也覺得有些掃興?！拔抑涝趺蹿A你的，”停了一會，公輸般訕訕的說。“但是我不說?！薄拔乙仓滥阍趺蹿A我的，”墨子卻鎮靜的說。“但是我不說?！薄澳銈冋f的是些什么呀？”楚王驚訝著問道。“公輸子的意思，”墨子旋轉身去，回答道，“不過想殺掉我，以為殺掉我，宋就沒有人守，可以攻了。然而我的學生禽滑厘等三百人，已經拿了我的守御的器械，在宋城上，等候著楚國來的敵人。就是殺掉我，也還是攻不下的！”“真好法子！”楚王感動的說。“那么，我也就不去攻宋罷?！蹦诱f停了攻宋之后，原想即刻回往魯國的，但因為應該換還公輸般借他的衣裳，就只好再到他的寓里去。時候已是下午，主客都很覺得肚子餓，主人自然堅留他吃午飯——或者已經是夜飯，還勸他宿一宵?！白呤强偟媒裉炀妥叩?，”墨子說。“明年再來，拿我的書來請楚王看一看?！薄澳氵€不是講些行義么？”公輸般道?！皠谛慰嘈模鑫保琴v人的東西，大人們不取的。他可是君王呀，老鄉！”“那倒也不。絲麻米谷，都是賤人做出來的東西，大人們就都要。何況行義呢?！薄澳强梢彩堑模雹俟敯愀吲d的說?！拔覜]有見你的時候，想取宋；一見你，即使白送我宋國，如果不義，我也不要了……”“那可是我真送了你宋國了?！雹谀右哺吲d的說?！澳闳绻晃缎辛x，我還要送你天下哩！”當主客談笑之間，午餐也擺好了，有魚，有肉，有酒。墨子不喝酒，也不吃魚，只吃了一點肉。公輸般獨自喝著酒，看見客人不大動刀匕，過意不去，只好勸他吃辣椒：“請呀請呀！”他指著辣椒醬和大餅，懇切的說，“你嘗嘗，這還不壞。大蔥可不及我們那里的肥……”公輸般喝過幾杯酒，更加高興了起來?！拔抑蹜鹩秀^拒，你的義也有鉤拒么？”他問道?！拔疫@義的鉤拒，比你那舟戰的鉤拒好?！蹦訄詻Q的回答說?！拔矣脨蹃磴^，用恭來拒。不用愛鉤，是不相親的，不用恭拒，是要油滑的，不相親而又油滑，馬上就離散。所以互相愛，互相恭，就等于互相利?，F在你用鉤去鉤人，人也用鉤來鉤你，你用拒去拒人，人也用拒來拒你，互相鉤，互相拒，也就等于互相害了。所以我這義的鉤拒，比你那舟戰的鉤拒好?！薄暗?，老鄉，你一行義，可真幾乎把我的飯碗敲碎了！”公輸般碰了一個釘子之后，改口說，但也大約很有了一些酒意：他其實是不會喝酒的?！暗脖惹盟樗螄乃酗埻牒谩！薄翱墒俏乙院笾缓米鐾婢吡恕＠相l，你等一等，我請你看一點玩意兒?！彼f著就跳起來，跑進后房去，好像是在翻箱子。不一會，又出來了，手里拿著一只木頭和竹片做成的喜鵲，交給墨子，口里說道：“只要一開，可以飛三天。這倒還可以說是極巧的。”“可是還不及木匠的做車輪，”墨子看了一看，就放在席子上，說?！八魅绲哪绢^，就可以載重五十石。有利于人的，就是巧，就是好，不利于人的，就是拙，也就是壞的?！薄芭?，我忘記了，”公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來?！霸缭撝肋@正是你的話。”“所以你還是一味的行義，”墨子看著他的眼睛，誠懇的說，“不但巧，連天下也是你的了。真是打擾了你大半天。我們明年再見罷?！蹦诱f著，便取了小包裹，向主人告辭；公輸般知道他是留不住的，只得放他走。送他出了大門之后，回進屋里來，想了一想，便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里。墨子在歸途上，是走得較慢了，一則力乏，二則腳痛，三則干糧已經吃完，難免覺得肚子餓，四則事情已經辦妥，不像來時的匆忙。然而比來時更晦氣：一進宋國界，就被搜檢了兩回；走近都城，又遇到募捐救國隊，募去了破包袱；到得南關外，又遭著大雨，到城門下想避避雨，被兩個執戈的巡兵趕開了，淋得一身濕，從此鼻子塞了十多天。一九三四年八月作6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.墨子身為魯國人，而不辭辛勞勸說楚國停止攻宋，對其“行義”的主張身體力行。B.楚王“公輸般已經給我在造云梯，總得去攻的了”的說辭形象地刻畫了國人心理。C.“但也比敲碎宋國的所有飯碗好?！蹦印靶辛x”是要扶危濟急、有利于多數人。D.將云梯模型和木鵲“都塞在后房的箱子里”，這一細節表現了公輸般的敝帚自珍。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.魯迅善于抓住細節刻畫人物，開篇寫墨子“高腳鷺鷥似的”，與《故鄉》中寫楊二嫂像“畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”，都是傳神之筆。B.這篇小說的人物形象都比較簡單，寫楚王突出了他的率直，墨子真誠救宋的善良之心很容易就讓他感動了，他也因此放棄了攻宋計劃。C.小說主要通過對話推動情節發展，無論是寫墨子勸說楚王還是與公輸般談話，在看似平靜的敘述中也給人緊張感，比如關于怎么贏的對話。D.小說的結尾出人意料，救了宋國的墨子歸途經過宋國卻“比來時更晦氣”，這表現了魯迅對英雄形象的理解：英雄往往是不被理解的。8.文中畫橫線的兩處“高興”分別刻畫了人物怎么樣的心理？請分析概括。9.《非攻》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，內容取自真實的歷史記載，文中使用“轎車”“老鄉”“辣椒醬”“飯碗敲碎”“募捐救國隊”等，有什么作用？請結合文本談談你的理解。〖答案〗6.D7.B8.①刻畫了公輸般快樂、興奮的心理，他認為墨子說得對，“高興”是愉快地接受了墨子的觀點。②刻畫了墨子愉快、希望給于公輸般激勵的心理，他“高興的說”是因為他看到了公輸般態度的變化并希望公輸般堅持行義。9.①體現了魯迅“新編”歷史故事的特色，即運用現代詞語和表達，為歷史故事打上現代色彩；②體現了魯迅《故事新編》的個人風格，這些詞語運用了魯迅特有的雜文筆法；③體現了魯迅將歷史與現實相互關照創作意圖，其中飽含著對現實深沉的批判。〖解析〗【6題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。D.“敝帚自珍”錯，這里的“塞”是公輸般受了墨子批評之后默認了墨子批評后的行為。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文本藝術特色的基本能力。B.“墨子真誠救宋的善良之心很容易就讓他感動了，他也因此放棄了攻宋計劃”錯，選文沒有刻畫墨子“真誠救宋的善良之心”，楚王放棄攻宋最后是因為墨子表明自己幫助宋國做了充分準備。故選B?！?題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①由“那可也是的”“我沒有見你的時候，想取宋；一見你，即使白送我宋國，如果不義，我也不要了……”可知，公輸般本來想幫助楚王攻宋，在墨子的勸說之下，他放棄進攻宋國并明曉了“義”，“高興”是對墨子的觀點給予肯定并接受墨子的觀點，刻畫了公輸般快樂、興奮的心理。②由“那可是我真送了你宋國了”“你如果一味行義，我還要送你天下哩”可知，因為公輸般改變了自己以前想進攻宋的行為，墨子看在眼里心中非常激動，以送宋國、送天下來激勵公輸般堅持行義，此處的“高興”是墨子看到公輸般產生變化之后產生的，表露了墨子愉快、希望給于公輸般激勵的心理?！?題詳析】本題考查學生鑒賞語言藝術、分析作品文體特征的能力。①《非攻》中“轎車”、“辣椒醬”等現代詞匯的巧妙運用，是魯迅“新編”歷史故事的一大亮點。這些詞匯的出現，打破了傳統歷史敘事的時空界限，使得讀者在閱讀過程中能夠感受到一種跨越時空的對話。魯迅運用現代詞語和表達，為歷史故事打上現代色彩，不僅讓歷史故事更加貼近現代讀者的生活體驗，也巧妙地傳達了他對歷史與現實的獨特理解，體現了魯迅“新編”歷史故事的特色。②“老鄉”、“飯碗敲碎”等詞匯及場景的描繪，則體現了魯迅特有的雜文筆法和個人風格。魯迅的雜文以其鋒利、直接、不留情面而著稱，而在《非攻》這篇小說中，這種風格也得到了淋漓盡致的展現。通過“老鄉”這一親切而質樸的稱呼，魯迅拉近了歷史人物與讀者之間的距離，使得高高在上的歷史英雄人物變得可親可近，更加具有人性色彩。而“飯碗敲碎”，則以一種夸張而生動的方式，展現了公輸般此時尷尬的處境，既是對社會現實的深刻揭露，也是對人性光輝的贊美，這是魯迅所特有的雜文筆法。③《非攻》中這些現代元素的融入，并非簡單的堆砌或嘩眾取寵，而是魯迅有意為之的深刻構思，體現了魯迅將歷史與現實相互關照的創作意圖，其中飽含著對現實深沉的批判。他通過將這些現代詞匯與古代歷史場景相結合，巧妙地構建了一個既熟悉又陌生的敘事空間，讓讀者在閱讀過程中不由自主地思考歷史與現實的聯系與差異。特別是“募捐救國隊”這一設定，更是直接觸及了當時社會的敏感神經。在魯迅的筆下，這些打著“救國”旗號的募捐者，實則可能是借機斂財、中飽私囊的偽善之徒，這無疑是對當時社會上種種虛偽與腐敗現象的辛辣諷刺與深刻批判。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。愚讀六國世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計。蓋未嘗不咎其當時之士，慮患之疏而見利之淺，且不知天下之勢也。夫秦之所與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。昔者范雎用于秦而收韓，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛壽，而范雎以為憂。然則秦之所忌者，可以見矣。秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏，諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢邪？委區區之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉！韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍。夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國因得以自安于其間矣。以四無事之國佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵。以二國委秦，而四國休息于內以陰助其急若此可以應夫無窮彼秦者將何為哉？不知出此，而乃貪疆埸〖備注〗尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅。秦兵未出，而天下諸侯已自困矣，至使秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉?。ㄟx自蘇轍《六國論》）〖備注〗埸（yì）：邊界。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。而四國休A息于內B以陰助C其D急E若此F可以應夫無G窮H彼秦者將何為哉？11.下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.世家，指《史記》用來記述王侯的一種傳記體裁，古代也指世代顯貴的家族。B.山西，戰國、秦漢時稱殽山或華山以西，又稱關西；殽山或華山以東為山東。C.蔽，指遮擋、隱蔽，與《鴻門宴》中“常以身翼蔽沛公”的“蔽”意思相同。D.道，指途徑、方法，與蘇洵《六國論》中“破滅之道也”的“道”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.蘇轍和其父蘇洵都有感于六國有五倍于秦的土地、十倍于秦的民眾，卻不免于被秦滅亡的命運，因而均寫了一篇《六國論》。B.蘇轍認為，秦國與各諸侯國爭天下爭的是韓、魏二國，韓、魏二國處于秦國通往山東各諸侯國的要道上，是秦國的心腹大患。C.韓、魏二國是當時天下最重要的地方，因此當秦昭王未收服韓、魏之時攻打齊國，范雎對此感到憂慮，秦國的忌憚由此可見。D.韓、魏二國可作山東各諸侯國的屏障，如果各國團結二國共同拒斥秦國，秦國就不敢越過二國窺視齊、楚、燕、趙等國家了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）委區區之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉?。?）而天下諸侯已自困矣，至使秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉！14.蘇轍認為，六國之士慮患疏、見利淺、不知天下之勢，他的理由有哪些？〖答案〗10.BEH11.D12.A13.（1）放棄小小的韓、魏，讓它們去抵擋如狼似虎的秦國，他們怎能不屈服并投入秦國的懷抱呢?。?）而天下的諸侯已經把自己搞得困頓不堪了，致使秦人得以鉆他們的空子，攻取他們的國家，能不令人悲痛嗎！14.①對處于要沖位置的韓、魏不重視，致使二國依附秦國，失去了保護自己的屏障；②貪圖邊界上的微小利益，背棄、破壞盟約，自相殘殺?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：其余四國在后方休生養息，來暗中援助他們的急難，像這樣就可以源源不絕地應付了，那秦國還能有什么作為呢？“四國休息于內”句意完整，可獨立成句，故應在B處斷開；“陰助其急”為動賓結構，故應在E處斷開；“彼秦者”作“將何為哉”的主語，故應在“彼秦者”前H處斷開。故選BEH【11題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識和理解一詞多義現象的能力。A.正確。B.正確。C.正確?！氨巍?，都為“遮擋、隱蔽”的意思。句意：卻掩護著崤山東邊的所有國家。/常常用自己的身體，掩護劉邦。D.“意思不同”錯?！暗馈?，都是“途徑、方法”的意思。句意：這是危險的途徑啊。/這就是滅亡的途徑。故選D。【12題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“蘇轍和其父蘇洵都有感于六國有五倍于秦的土地、十倍于秦的民眾”錯，蘇洵的《六國論》沒有表達上述感觸。故選A。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“委”，舍棄；“區區”，小、少，形容微不足道；“當”，抵擋；“折”，屈服、折服。（2）“困”，困頓不堪；“伺”，伺機；“隙”，空子，時機；“取”，攻取?！?4題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①由原文“夫韓、魏，諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢邪？委區區之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉！韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍”可知，他們對處于要沖位置的韓、魏不重視，致使二國依附秦國，失去了保護自己的屏障。②由原文“而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅”可知，他們貪圖邊界上微小利益，背棄、破壞盟約，自相殘殺。【參考譯文】我讀過《史記》中六國世家的故事，內心感到奇怪：全天下的諸侯，憑著比秦國大五倍的土地，多十倍的軍隊，全心全力向西攻打崤山西邊面積千里的秦國，卻免不了滅亡。我常為這件事作深遠的思考，認為一定有能夠用來自求安定的計策。因此我未曾不怪罪那時候的一些謀臣，在考慮憂患時是這般的粗略，圖謀利益時又是那么的膚淺，而且不了解天下的情勢??！秦國要和諸侯爭奪天下的目標，不是放在齊、楚、燕、趙等地區，而是放在韓、魏的邊境上。對秦國來說，韓、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一樣；韓、魏兩國阻礙了秦國出入的要道，卻掩護著崤山東邊的所有國家，所以全天下特別看重的地區，再也沒有比得上韓、魏兩國了。從前范雎被秦國重用，就征服了韓國，商鞅被秦國重用，就征服了魏國。秦昭王在還沒獲得韓、魏的歸心以前，卻出兵去攻打齊國的剛、壽一帶，范雎就認為是可憂的。既然這樣那么秦國忌憚的事情，就可以看得出來了。秦國要對燕、趙兩國動用兵力，這對秦國是危險的事情。越過韓、魏兩國去攻打人家的國都，燕、趙在前面抵擋它，韓、魏就從后面偷襲他，這是危險的途徑啊?？墒钱斍貒スゴ蜓?、趙時，卻不曾有韓、魏的顧慮，就是因為韓、魏歸附了秦國的緣故啊。韓、魏是諸侯各國的屏障，卻讓秦國人能夠在他們的國境內進出自如，這難道是了解天下的情勢嗎？任由小小的韓、魏兩國，去抵擋像虎狼一般強橫的秦國，他們怎能不屈服而歸向秦國呢？韓、魏一屈服而歸向秦國，從此以后秦國人就可以出動軍隊直達東邊各國，而且讓全天下到處都遭受到他的禍害。韓、魏是不能單獨抵擋秦國的，可是全天下的諸侯，卻必須靠著他們去隔開西邊的秦國，所以不如親近韓、魏來抵御秦國。秦國人就不敢跨越韓、魏，來圖謀齊、楚、燕、趙四國，然后齊、楚、燕、趙四國，也就因此可以在他們的領域內安定自己的國家了。憑著四個沒有戰事的國家，協助面臨敵寇威脅的韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮，替全天下挺身而出來抵擋秦國軍隊；用韓、魏兩國對付秦國，其余四國在后方休生養息，來暗中援助他們的急難，像這樣就可以源源不絕地應付了，那秦國還能有什么作為呢？諸侯們不知道要采行這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺同陣營的人，秦國的軍隊還沒出動，天下的諸侯各國就已經困住自己了。直到讓秦國人能夠趁虛而入來并吞了他們的國家，怎不令人悲哀啊！（選自蘇轍《六國論》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上闋描繪詞人登高所見，隨著詞人目光，故國江山的圖景依次展開，層次井然。B.雖有彩舟、星河、飛鷺等色彩明麗、動靜相宜之景在前，詞人看來卻滿眼肅殺。C.下闋“謾嗟榮辱”與杜牧《阿房宮賦》中“哀之而不鑒之”所表達的情感相似。D.詞人將六朝興亡的感嘆濃縮在“但寒煙衰草凝綠”的景物描寫之中，意味深長。16.本詞結尾化用唐代詩人杜牧《泊秦淮》“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”詩意，將蒼茫的懷古意識與深切的現實關懷融合無痕，請簡要分析?！即鸢浮?5.B16.結尾三句與杜詩批評“商女不知”不同，用“至今”直指現實，在“猶”前加“時時”二字，強調此種景象不斷重復；三句化用杜詩，批判的范圍擴大了，現實的危機程度比杜詩也更深重，詞人的現實關懷之情也更深切，從而將懷古與現實關懷融合無痕。〖解析〗【15題詳析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析的能力。B.“詞人看來卻滿眼肅殺”錯，“天氣初肅”的“肅”意思是肅爽，天高氣爽。詞的上闋描繪的正是一幅秋高氣爽的景象。故選B。【16題詳析】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力?！吧膛恢鰢蓿艚q唱后庭花”，杜牧立足于唐末衰落、混亂的時局，諷刺官僚貴族的聲色歌舞、紙醉金迷的生活，言語之間對賣藝維持凄慘生活的商女還稍帶責怪，忘記了亡國之恨。“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”，王安石未責怪商女無知，而是意在言外：歌妓們至今還唱著亡國之音，正是因為當權者沉湎于酒色，醉生夢死。含蓄地用“至今”直指現實，在“猶”前加“時時”二字，強調此種景象不斷重復。“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲”抒發了詩人深沉的感慨：不是商女忘記了亡國之恨，是統治者的醉生夢死，才使亡國的靡靡之音充斥在金陵的市井之上。此結句意在警告當時的北宋當局，如再不改弦易轍，采取富國強兵的措施，必然如六朝一樣悲恨相續，從而批判的范圍擴大了，也表現了作者對當時朝政的擔憂和對國家政治大事的關心，可見現實的危機程度比杜詩也更深重，詞人對現實關懷之情也更深切。王安石立足于歷史的興亡存替，不再責怪商女，而是以“至今”“時時”將視角移到歷史每個朝代的滅亡上，強調此種景象不斷重復，靡靡之音充斥是因為統治者喜好，直指現實批判當時官僚不吸取歷史教訓，從而將懷古與現實關懷融合無痕。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《諫逐客書》中，李斯向秦王進諫說，“______________，______________”；河流不舍棄細小的水流，所以能成就它的深廣；君王不拒絕民眾，所以能顯示他的恩德。（2）小劉最近學習有些松懈，班主任找他談心，引用魏征《諫太宗十思疏》中話告誡他說，古人云“______________，______________”，真正的成功者必須持之以恒。（3）古來的詩人留下了許多描繪洞庭湖景象的名句，或波瀾壯闊，氣象恢弘；或碧波千里，明凈如鏡，如“______________，______________”。〖答案〗（1）是以太山不讓土壤故能成其大（2）有善始者實繁能克終者蓋寡（3）吳楚東南坼乾坤日夜?。骱庸灿氨砝锞愠纬海┤?、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。少年的那些時光，每有雪落，母親都要蒸一鍋饅頭。窗外，紛紛揚揚的一場緊雪。廚房內，母親盤著面，撒落的面粉如雪。吾鄉稱盤面時所撒的面粉為“布面”，面團“走路”之前必撒之，不然面團會粘案板。雪是誰的“布面”呢？雪落下來，會有我們看不到的事物踩著雪來到人間，比如：①節氣，北風，年，一地蒼茫的歲月。話說母親蒸的饅頭真好。還在鍋內蒸著的時候，已經散發著麥香。饅頭出鍋，像是在籠屜上擺出雪白的營帳，那是不懼熱和火的“雪”，吃下去卻是暖的。對了，吃饅頭，一定要搭配“外婆醬”，即西瓜醬。從院子里扒開積雪，去掉蒙著的塑料紙，把“外婆醬”從壇子里“請”出來，滿滿一碗，搭配油炸花生米、藕丁、肉丁來炒。把新蒸好的饅頭中間挖出一個槽，將它們放進去，食之格外開胃。我每次都要吃下兩三個饅頭。亦可搭配凍蒜（也稱“臘八蒜”），翠綠翠綠的一粒粒蒜子，鏗然嚼之，酸甜相宜，蒜香滿口，與新蒸的饅頭、滿目雪景可謂綠白配。吃饅頭的少年，②多半會望著遠方的雪景，寥廓的原野，起伏的山丘——此刻，土丘也成了大地上的“饅頭”。18.下列句子中加點的“真”和“饅頭真好”中的“真”，意義和用法相同的一項是（）A.“我真傻，真的，”祥林嫂說……B.這幅水墨山水畫可是宋人的真跡啊。C.也許是礦路學堂，已經有些記不真。D.走進山村，他有一種返璞歸真之感。19.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現力的。20.文中畫波浪線的句子加入了文言詞語，有什么表達效果？〖答案〗18.A19.第①處：①逗號讓劃線處成為四處獨立語句，對四種事物起強調作用；②逗號表示停頓，讓我們看不到的四種事物踩著雪來到人間的情景依次浮現，給人形象感。第②處：①逗號讓劃線處成為三處獨立語句，凸顯出依次展開的三種景象；②讓“望著遠方”的行為變得具體，增強了既視感、畫面感。20.加入文言詞語“鏗然嚼之”“相宜”“可謂”，文白間雜，讓嚼蒜子的動作增添了文雅的美感，使語言變得凝練、典雅?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學生正確理解詞語語境義能力?！梆z頭真好”的“真”，是副詞，的確、實在。A.副詞，的確、實在；B.形容詞，真實；C.形容詞，清楚確實；D名詞，本性、本原。故選A?！?9題詳析】本題考查學生分析語句表達效果的能力。第①處：逗號在此處巧妙地運用，使得原本連貫的句子被劃分為四處獨立而完整的語句，對四種不同的事物：節氣、北風、年、歲月，起到了突出強調的作用。不僅讓每一種事物都得到了充分的強調，更在無形中構建了一種節奏感。逗號所代表的停頓，仿佛是一個個時間的節點，讓我們在腦海中依次浮現出那些我們看不到的四種事物踩著雪來到人間的情景。逗號所代表的停頓，使得這四種事物被逗號獨立列出，讓我們仿佛親眼目睹了那四種原本難以捉摸、看不到的事物，這一幕幕畫面在腦海中依次浮現，給人以強烈的形象感和代入感，能給人留下了深刻的印象和無盡的想象。第②處：三個逗號將原本連續的敘述分割為三處獨立而鮮明的語句，使得那三種景象——雪景、原野、山丘——如同被放大鏡放大的畫面，逐一呈現在我們的眼前。這種處理方式使“望著遠方”這一行為不再抽象，而是變得具體而生動。讀者仿佛能親眼看到那一幕幕畫面，仿佛能感受到那望向遠方的目光中所蘊含的期待、向往和堅定。這種既視感、畫面感的增強，讓讀者仿佛身臨其境，與文字中的情感產生共鳴?！?0題詳析】本題考查學生分析語句表達效果的能力?！敖浪庾印边@一日常行為，我們往往會聯想到粗獷、樸實的畫面。然而，作者加入文言詞語“鏗然嚼之”“相宜”“可謂”，以文白間雜的筆觸來描繪，便能賦予其別樣的韻味——既有鄉野的樸實，又透出一種文人墨客的雅趣。嚼蒜子這一行為，在文言的點綴下，就變得典雅而富有深意。再者，文言與現代語言相比，用字更少，這使文本語言變得凝練。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性三個層次。生態系統、物種和遺傳的多種多樣，意味著人類在利用自然、獲取資源的時候能有更多的選擇。而更多的選擇，①。例如，我國南方種植水稻，到了北方地區水稻生存不了但是小麥可以，而到了高海拔地區水稻和小麥都無法生存，人們又選育出了青稞作為糧食，正是生物多樣性讓不同地區的人類分別用不同的作物喂飽自己成為可能，讓人類文明在更廣大的土地上生存、延續。更多的選擇，還意味著其中一種出問題的時候不至于引起太大的問題，②。想想看，如果某地的海鮮突然有問題，或者養雞場出了負面新聞，大家只要暫時吃別的肉類就可以了，不會對日常生活造成太大的影響，也不會給經濟運行帶來混亂。③，人類社會或者自然界這樣巨大的系統擁有了抵抗性、韌性或“超強糾錯能力”，不會因為其中一環的故障而停止運行。人類的生存方式、利用自然的手段和發展經濟的資料全部都是建立在生物多樣性的基礎上的。與其說人類需要生物多樣性，不如說人類絕對不敢失去生物多樣性。21.請在文中橫線上補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。22.文中畫波浪線處是個長句，請改寫成幾個較短的語句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。〖答案〗21.①則意味著更多的可能性②有更多的容錯空間③因為多樣性的存在22.示例一：無論人類的生存方式、利用自然的手段，還是發展經濟的資料，全部都是建立在生物多樣性基礎上的。示例二：從人類的生存方式、利用自然的手段到發展經濟的資料，這些全部都是建立在生物多樣性基礎上的?！冀馕觥健?1題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①根據“而更多的選擇”可知，此空處意味著選擇的范圍會更為廣泛，故此處可填“則意味著更多的可能性”。②根據“更多的選擇，還意味著其中一種出問題的時候不至于引起太大的問題”可知，此空處意味著產生錯誤后還有著更廣泛的空間用于包容，故此處可填“有更多的容錯空間”。③根據“生物多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統多樣性三個層次”“人類社會或者自然界這樣巨大的系統擁有了抵抗性、韌性或‘超強糾錯能力’，不會因為其中一環的故障而停止運行”可知，此處意味著多樣性才使得人類社會不會因為其中一環的故障而停止運行，故此處可填“因為多樣性的存在”?！?2題詳析】本題考查學生語言表達之長句變短句的能力。畫波浪線的長句的主語是“人類的生存方式、利用自然的手段和發展經濟的資料”，“全部都”是狀語，“是”是謂語，“建立在生物多樣性的基礎上的”是賓語。通過以上分析可知，在此句中主語較為復雜，是由“人類的生存方式、利用自然的手段”與“發展經濟的資料”并列形成的主語，故可將主語的兩個并列成分獨立出來添加成分形成句子。從而改寫為：“無論人類的生存方式、利用自然的手段，還是發展經濟的資料，全部都是建立在生物多樣性基礎上的?！被颉皬娜祟惖纳娣绞健⒗米匀坏氖侄蔚桨l展經濟的資料，這些全部都是建立在生物多樣性基礎上的?！彼?、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。本試卷現代文閱讀Ⅰ提出，網絡時代應“強調對公共秩序和社會公德擔負一份責任，對他人權利、公共秩序存有一份敬畏”。責任與敬畏，不止涉及網絡空間，也涉及學習、生活、工作乃至對自然的關系中，涉及人類生活的方方面面，但人們的態度并不一致。作為當代青年，對此，你有怎樣的看法和思考。請據此一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！即鸢浮铰浴冀馕觥竭@是一道引語式材料作文題。材料圍繞著“責任與敬畏”展開。首先，材料關聯現代文閱讀Ⅰ，指出在網絡空間應多一份責任和敬畏。網絡空間中，信息的傳播速度之快、范圍之廣前所未有。每個人都可能成為信息的發布者、傳播者或接收者。因此，必須意識到自己在網絡行為中所承擔的責任。同時，也要對網絡中的他人權利保持敬畏，這不僅是對個人成長的要求，更是對社會和諧與進步的重要支撐。其次，材料指出責任與敬畏并不僅限于網絡空間。在學習、生活、工作以及與自然的相處中，同樣需要這種態度。如在學習上，要對自己的學習成果負責，尊重知識產權和學術規范；在與自然的相處中，要尊重自然、保護自然，共同建設美麗家園?？傊?，“責任與敬畏”涉及人類生活的方方面面?！暗藗兊膽B度并不一致”，這意味著有些人認可并強調責任與敬畏在當下社會中的重要性；而有些人卻忽視責任、缺少敬畏之心，對此，考生可深入分析這種態度的深層原因及潛在危害，并加以辯證分析?！翱捶ê退伎肌币馕吨疚母m合寫成議論文。寫作時，可采用遞進式的論證結構，結合材料內容提出中心論點，如新時代青年應做有責任感、有敬畏心的新青年。接著從責任與敬畏的內涵，重要性及現實意義，忽視責任、缺乏敬畏的危害，如何肩負使命、保持敬畏等角度展開具體論證。在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以引用“做人要學會敬畏，有所為必有所不為”“人與其他所有生命的區別，在于他的責任感”等名言，使論證更充實有力。立意：1.不負肩上的責任，不忘心中的敬畏。2.學會敬畏，有所為必有所不為。3.以責任促進發展，以敬畏守護初心。四川省自貢市2023-2024學年高一年級下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！翱创和?，累的是手?！辈粌H要搶紅包，更有不吐不快的拍磚或點贊。敲字、分享、轉發……根本停不下來。難怪有人開玩笑說，如果給春晚加上彈幕，可能會覆蓋整個熒屏，再沒人能愉快地收看了。類似的海量點評，又何止是在春晚？新聞新片新鮮事，總會招來各種雪片般的跟帖，或是怒贊，或是痛貶；微博微信客戶端，總有大量匠心獨運的原創，或讓人捧腹，或讓人流淚。有的網友愛“寫詩”，有的網友愛“轉發”，有的網友愛“分享”……正是在這人聲鼎沸的言論廣場上，“新集體生活”形成了自己不同以往的媒介氣質。就這樣，我們有了比以往任何時候都更便捷的平臺，也比以往任何時候都更需要學會如何“與陌生人說話”。從“醫生手術臺自拍”事件到“春晚停辦”的謠言，從關于轉基因的爭論到名人離世引發的輿論幾度反轉，很多時候，發布信息變成了造謠惑眾，討論交流變成了站隊罵架，觀點碰撞變成了語言暴力?！坝性捄煤谜f”，成為塑造“新集體生活”最重要也最急需的一種規則。不用往回走幾十年，我們就能找到過去那種阡陌交通、老死不相往來的“大國寡民”遺跡。沒錯，唐詩宋詞元曲是千年絕唱，但也只是千年絕唱，而不是合唱，絕大多數人被空間所隔離，直至終老也難得聲氣相通。他們做夢也難以想象“人人都有麥克風”的時代，自然也不需要太花心思去構建話語規則、規范交流秩序。直到闖進網絡這個居高自遠的舞臺，我們才驀然發現，網絡輿論場對我們的影響如此巨大，以至于成為我們判斷是非、紓解情緒、體現價值、張揚個性的重要載體，成為影響生存發展的重要土壤。網絡交流，不是在自家客廳里自說自話，需要尊重議事規則；公共空間，也不是鎖在抽屜里的日記本，需要保持公共理性。有表達就有責任，有自由就有擔當，有言論就有邊界，每個人有了這樣的主體意識、媒介素養，才能呵護好我們共同的集體生活，讓信息汪洋中的小船，不致被喧囂的情緒傾覆或吞噬。有統計顯示，生活在大城市的中國人，平均每天要查看智能手機100多次，吃飯、坐地鐵、聚會、等候，大量空閑時間都被翻看公眾號、轉發分享、討論溝通所填滿。這是一個多么巨大的生活空間！發言與聆聽、表達與思考，都足以在其中找到自己的位置。增強媒介素養、培養主體意識，并不是要限制表達權利，也不是要泯滅說話個性，而是強調對公共秩序和社會公德擔負一份責任，對他人權利、公共秩序存有一份敬畏。這種責任與敬畏，體現了尊重他人即尊重自己的公共意識，也彰顯著“使所有人利益最大化”的公共理性。有人說，這個時代的標志之一是“人以群分”。但再細分的群仍然是“群”，集體的共識不可能在相互孤立中找到，溝通的能力更不可能在自我封閉中發展。過好“新集體生活”，不僅需要遵守規則，更需要建立凝聚共識的氣氛，做一個開放包容的“傳播主體”。張口閉口“腦殘”，動不動就“拉黑”，只會不斷強化坐井觀天者的夜郎自大，無益于讓我們結成的“新集體”進化成和諧共生、健康有為的有機體。一個有趣的現象是，西方人關于召集會議的“羅伯特議事規則”，近年來在很多網絡社區里成為熱議的話題。更有趣的是，人們發現，依它行事其實并不容易。中國人的集體生活，已經走到今天的“多聲部合唱”階段，其聲勢之大、力量之巨，遠非昔比。這對合唱者的技巧要求很高，既要留神稀里糊涂被別的聲部帶走，又不能故意越位破壞整體效果。精調音準、跟上節拍，才有最美和聲?，F代化的一個重要意義，就是重新定義人與人相處的規則。身處“新集體生活”這個社會轉型的實驗場，多一點自律，多一點開放，多一點包容，我們才能不負時代的饋贈，也才能經受得起來自現代化的檢閱。（摘編自《人民日報》評論部《涵養媒介素質，才有最美和聲——迎接網上“新集體生活”》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.“正是在這人聲鼎沸的言論廣場上”中的“這”，指的是紛紛攘攘的網絡空間。B.網絡空間讓人們交流更便捷的同時，也要求用心建構話語規則、規范交流秩序。C.網絡空間巨大，以致大城市中國人吃飯、坐地鐵、聚會、等候的時間都被填滿。D.中國人的集體生活，如今已從傳統“大國寡民”階段走到“多聲部合唱”階段。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.從第一、二段的內容可以看出，人們在網絡空間可以隨心所欲、暢所欲言，這使網絡生活呈現出不同以往的媒介氣質。B.很多時候“發布信息變成了造謠惑眾，討論交流變成了站隊罵架，觀點碰撞變成了語言暴力”，說明網絡的負面影響更大。C.網絡空間“不是鎖在抽屜里的筆記本”，網絡交流“不是在自家客廳自說自話”，它們具有公共屬性，需要堅持公共理性。D.人們發現，依據“羅伯特議事規則”行事不容易，這表明網民已經在積極關注自己的網上“新集體生活”規則并投入了實踐。3.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章從海量點評的現象描畫入手引出議論話題，很容易引起讀者共鳴，激發思考。B.第三段列舉網絡輿論反轉的典型例子，論證了對“有話好好說”極為急切的需要。C.第五段在指出網絡輿論場的影響基礎上，告訴人們如何才能呵護好共同集體生活。D.文章從“人以群分”的角度提出，“新集體”應是和諧共生、健康有為的有機體。4.文章第四段使用了兩個“千年絕唱”，請簡析其作用。5.如何才能更好地迎接網上“新集體生活”，請根據文本概括?！即鸢浮?.C2.B3.D4.巧妙運用一詞多義，前一個“絕唱”指唐詩宋詞元曲的創作水平之高，后一個“絕唱”則有斷絕、孤獨之意，兩相對舉，凸顯了古人被空間隔離的情形，從而與網絡時代形成鮮明對比。5.①需要建立并遵守“有話好好說”的網絡交流規則；②需要尊重網絡交流議事規則，保持公共理性；③需要有責任、擔當和言論邊界，增強媒介素養、培養主體意識；④需要建立凝聚網絡集體生活共識的氣氛，做開放包容的傳播主體；⑤需要保持理性，守住自我，找準位置不越位，精調音準，跟上節拍?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解和分析文章內容的能力。C.“以致大城市中國人吃飯、坐地鐵、聚會、等候的時間都被填滿”錯。原文見第六段的表述是“吃飯、坐地鐵、聚會、等候，大量空閑時間都被翻看公眾號、轉發分享、討論溝通所填滿”，選項強加因果。故選C?！?題詳析】本題考查學生根據文章內容進行判斷的能力。B.“說明網絡的負面影響更大”錯。只能說明網絡有負面影響，但不能說明網絡的負面影響“更大”。故選B?！?題詳析】本題考查學生分析文章的論點、論據及論證方法的能力。D.“文章從‘人以群分’的角度提出”錯。文章原文是“有人說，這個時代的標志之一是‘人以群分’。但……”，可見“人以群分”不是作者的視角。故選D?！?題詳析】本題考查學生理解詞語的含義及作用的能力。前一個“千年絕唱”說的是“唐詩宋詞元曲”，所以它是指唐詩宋詞元曲的創作水平之高；后一個“千年絕唱”與“而不是合唱”搭配，結合“絕大多數人被空間所隔離，直至終老也難得聲氣相通”可知，后一個“絕唱”意思與“合”相對，有斷絕、孤獨之意。唐詩宋詞元曲的創作水平之高再高，“但也只是千年絕唱，而不是合唱”，難以突破空間的阻隔而交流，兩相對舉，凸顯了古人被空間隔離的情形，從而與“人人都有麥克風”的網絡時代形成鮮明對比?！?題詳析】本題考查學生篩選和概括文章內容的能力。依據“‘有話好好說’，成為塑造‘新集體生活’最重要也最急需的一種規則”可概括為：需要建立并遵守“有話好好說”的網絡交流規則。依據“網絡交流，不是在自家客廳里自說自話，需要尊重議事規則；公共空間，也不是鎖在抽屜里的日記本，需要保持公共理性”可概括為：需要尊重網絡交流議事規則，保持公共理性。依據“有表達就有責任，有自由就有擔當，有言論就有邊界，每個人有了這樣的主體意識、媒介素養，才能呵護好我們共同的集體生活，讓信息汪洋中的小船，不致被喧囂的情緒傾覆或吞噬”可概括為：需要有責任、擔當和言論邊界，增強媒介素養、培養主體意識。依據“過好‘新集體生活’，不僅需要遵守規則，更需要建立凝聚共識的氣氛，做一個開放包容的‘傳播主體’”可概括為：需要建立凝聚網絡集體生活共識的氣氛，做開放包容的傳播主體。依據“這對合唱者的技巧要求很高，既要留神稀里糊涂被別的聲部帶走，又不能故意越位破壞整體效果。精調音準、跟上節拍，才有最美和聲”可概括為：需要保持理性，守住自我，找準位置不越位，精調音準，跟上節拍。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。非攻（節選）魯迅楚王早知道墨翟是北方的圣賢，一經公輸般紹介，立刻接見了，用不著費力。墨子穿著太短的衣裳，高腳鷺鷥似的，跟公輸般走到便殿里，向楚王行過禮，從從容容的開口道：“現在有一個人，不要轎車，卻想偷鄰家的破車子；不要錦繡，卻想偷鄰家的短氈襖；不要米肉，卻想偷鄰家的糠屑飯：這是怎樣的人呢？”“那一定是生了偷摸病了?！背趼手钡恼f?！俺牡孛妫蹦拥?，“方五千里，宋的卻只方五百里，這就像轎車的和破車子；楚有云夢，滿是犀兕麋鹿，江漢里的魚鱉黿鼉之多，那里都賽不過，宋卻是所謂連雉兔鯽魚也沒有的，這就像米肉的和糠屑飯；楚有長松文梓楠木豫章，宋卻沒有大樹，這就像錦繡的和短氈襖。所以據臣看來，王吏的攻宋，和這是同類的?！薄按_也不錯！”楚王點頭說。“不過公輸般已經給我在造云梯，總得去攻的了。”“不過成敗也還是說不定的?！蹦拥??！爸灰心酒?，現在就可以試一試?！背跏且晃粣酆眯缕娴耐?，非常高興，便教侍臣趕快去拿木片來。墨子卻解下自己的皮帶，彎作弧形，向著公輸子，算是城；把幾十片木片分作兩份，一份留下，一份交與公輸子，便是攻和守的器具。于是他們倆各各拿著木片，像下棋一般，開始斗起來了，攻的木片一進，守的就一架，這邊一退，那邊就一招。不過楚王和侍臣，卻一點也看不懂。只見這樣的一進一退，一共有九回，大約是攻守各換了九種的花樣。這之后，公輸般歇手了。墨子就把皮帶的弧形改向了自己，好像這回是由他來進攻。也還是一進一退的支架著，然而到第三回，墨子的木片就進了皮帶的弧線里面了。楚王和侍臣雖然莫名其妙，但看見公輸般首先放下木片，臉上露出掃興的神色，就知道他攻守兩面，全都失敗了。楚王也覺得有些掃興。“我知道怎么贏你的，”停了一會，公輸般訕訕的說。“但是我不說?！薄拔乙仓滥阍趺蹿A我的，”墨子卻鎮靜的說。“但是我不說?！薄澳銈冋f的是些什么呀？”楚王驚訝著問道?！肮斪拥囊馑迹蹦有D身去，回答道，“不過想殺掉我，以為殺掉我，宋就沒有人守，可以攻了。然而我的學生禽滑厘等三百人，已經拿了我的守御的器械，在宋城上，等候著楚國來的敵人。就是殺掉我，也還是攻不下的！”“真好法子！”楚王感動的說?！澳敲矗乙簿筒蝗スニ瘟T?！蹦诱f停了攻宋之后，原想即刻回往魯國的，但因為應該換還公輸般借他的衣裳，就只好再到他的寓里去。時候已是下午，主客都很覺得肚子餓，主人自然堅留他吃午飯——或者已經是夜飯，還勸他宿一宵。“走是總得今天就走的，”墨子說?！懊髂暝賮?，拿我的書來請楚王看一看?！薄澳氵€不是講些行義么？”公輸般道?！皠谛慰嘈模鑫?，是賤人的東西，大人們不取的。他可是君王呀，老鄉！”“那倒也不。絲麻米谷，都是賤人做出來的東西，大人們就都要。何況行義呢。”“那可也是的，”①公輸般高興的說?！拔覜]有見你的時候，想取宋；一見你，即使白送我宋國，如果不義，我也不要了……”“那可是我真送了你宋國了?！雹谀右哺吲d的說?！澳闳绻晃缎辛x，我還要送你天下哩！”當主客談笑之間，午餐也擺好了，有魚，有肉，有酒。墨子不喝酒，也不吃魚，只吃了一點肉。公輸般獨自喝著酒，看見客人不大動刀匕，過意不去，只好勸他吃辣椒：“請呀請呀！”他指著辣椒醬和大餅，懇切的說，“你嘗嘗，這還不壞。大蔥可不及我們那里的肥……”公輸般喝過幾杯酒，更加高興了起來。“我舟戰有鉤拒，你的義也有鉤拒么？”他問道。“我這義的鉤拒，比你那舟戰的鉤拒好。”墨子堅決的回答說。“我用愛來鉤，用恭來拒。不用愛鉤，是不相親的，不用恭拒，是要油滑的，不相親而又油滑，馬上就離散。所以互相愛，互相恭，就等于互相利?，F在你用鉤去鉤人，人也用鉤來鉤你，你用拒去拒人，人也用拒來拒你，互相鉤，互相拒，也就等于互相害了。所以我這義的鉤拒，比你那舟戰的鉤拒好。”“但是，老鄉，你一行義，可真幾乎把我的飯碗敲碎了！”公輸般碰了一個釘子之后，改口說，但也大約很有了一些酒意：他其實是不會喝酒的。“但也比敲碎宋國的所有飯碗好?！薄翱墒俏乙院笾缓米鐾婢吡?。老鄉，你等一等，我請你看一點玩意兒?！彼f著就跳起來，跑進后房去，好像是在翻箱子。不一會，又出來了，手里拿著一只木頭和竹片做成的喜鵲，交給墨子，口里說道：“只要一開，可以飛三天。這倒還可以說是極巧的。”“可是還不及木匠的做車輪，”墨子看了一看，就放在席子上，說。“他削三寸的木頭，就可以載重五十石。有利于人的，就是巧，就是好，不利于人的，就是拙，也就是壞的。”“哦，我忘記了，”公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來?！霸缭撝肋@正是你的話?！薄八阅氵€是一味的行義，”墨子看著他的眼睛，誠懇的說，“不但巧，連天下也是你的了。真是打擾了你大半天。我們明年再見罷。”墨子說著，便取了小包裹，向主人告辭；公輸般知道他是留不住的，只得放他走。送他出了大門之后，回進屋里來，想了一想，便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里。墨子在歸途上，是走得較慢了，一則力乏，二則腳痛，三則干糧已經吃完，難免覺得肚子餓，四則事情已經辦妥，不像來時的匆忙。然而比來時更晦氣：一進宋國界，就被搜檢了兩回；走近都城，又遇到募捐救國隊，募去了破包袱；到得南關外，又遭著大雨，到城門下想避避雨，被兩個執戈的巡兵趕開了，淋得一身濕，從此鼻子塞了十多天。一九三四年八月作6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.墨子身為魯國人，而不辭辛勞勸說楚國停止攻宋，對其“行義”的主張身體力行。B.楚王“公輸般已經給我在造云梯，總得去攻的了”的說辭形象地刻畫了國人心理。C.“但也比敲碎宋國的所有飯碗好。”墨子“行義”是要扶危濟急、有利于多數人。D.將云梯模型和木鵲“都塞在后房的箱子里”，這一細節表現了公輸般的敝帚自珍。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.魯迅善于抓住細節刻畫人物，開篇寫墨子“高腳鷺鷥似的”，與《故鄉》中寫楊二嫂像“畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”，都是傳神之筆。B.這篇小說的人物形象都比較簡單，寫楚王突出了他的率直，墨子真誠救宋的善良之心很容易就讓他感動了，他也因此放棄了攻宋計劃。C.小說主要通過對話推動情節發展，無論是寫墨子勸說楚王還是與公輸般談話，在看似平靜的敘述中也給人緊張感，比如關于怎么贏的對話。D.小說的結尾出人意料，救了宋國的墨子歸途經過宋國卻“比來時更晦氣”，這表現了魯迅對英雄形象的理解：英雄往往是不被理解的。8.文中畫橫線的兩處“高興”分別刻畫了人物怎么樣的心理？請分析概括。9.《非攻》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，內容取自真實的歷史記載，文中使用“轎車”“老鄉”“辣椒醬”“飯碗敲碎”“募捐救國隊”等，有什么作用？請結合文本談談你的理解?！即鸢浮?.D7.B8.①刻畫了公輸般快樂、興奮的心理，他認為墨子說得對，“高興”是愉快地接受了墨子的觀點。②刻畫了墨子愉快、希望給于公輸般激勵的心理，他“高興的說”是因為他看到了公輸般態度的變化并希望公輸般堅持行義。9.①體現了魯迅“新編”歷史故事的特色，即運用現代詞語和表達，為歷史故事打上現代色彩；②體現了魯迅《故事新編》的個人風格，這些詞語運用了魯迅特有的雜文筆法；③體現了魯迅將歷史與現實相互關照創作意圖，其中飽含著對現實深沉的批判?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。D.“敝帚自珍”錯，這里的“塞”是公輸般受了墨子批評之后默認了墨子批評后的行為。故選D?！?題詳析】本題考查學生分析文本藝術特色的基本能力。B.“墨子真誠救宋的善良之心很容易就讓他感動了，他也因此放棄了攻宋計劃”錯，選文沒有刻畫墨子“真誠救宋的善良之心”，楚王放棄攻宋最后是因為墨子表明自己幫助宋國做了充分準備。故選B。【8題詳析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。①由“那可也是的”“我沒有見你的時候，想取宋；一見你，即使白送我宋國，如果不義，我也不要了……”可知，公輸般本來想幫助楚王攻宋，在墨子的勸說之下，他放棄進攻宋國并明曉了“義”，“高興”是對墨子的觀點給予肯定并接受墨子的觀點，刻畫了公輸般快樂、興奮的心理。②由“那可是我真送了你宋國了”“你如果一味行義，我還要送你天下哩”可知，因為公輸般改變了自己以前想進攻宋的行為，墨子看在眼里心中非常激動，以送宋國、送天下來激勵公輸般堅持行義，此處的“高興”是墨子看到公輸般產生變化之后產生的，表露了墨子愉快、希望給于公輸般激勵的心理?！?題詳析】本題考查學生鑒賞語言藝術、分析作品文體特征的能力。①《非攻》中“轎車”、“辣椒醬”等現代詞匯的巧妙運用，是魯迅“新編”歷史故事的一大亮點。這些詞匯的出現，打破了傳統歷史敘事的時空界限，使得讀者在閱讀過程中能夠感受到一種跨越時空的對話。魯迅運用現代詞語和表達，為歷史故事打上現代色彩，不僅讓歷史故事更加貼近現代讀者的生活體驗，也巧妙地傳達了他對歷史與現實的獨特理解，體現了魯迅“新編”歷史故事的特色。②“老鄉”、“飯碗敲碎”等詞匯及場景的描繪，則體現了魯迅特有的雜文筆法和個人風格。魯迅的雜文以其鋒利、直接、不留情面而著稱，而在《非攻》這篇小說中，這種風格也得到了淋漓盡致的展現。通過“老鄉”這一親切而質樸的稱呼，魯迅拉近了歷史人物與讀者之間的距離，使得高高在上的歷史英雄人物變得可親可近，更加具有人性色彩。而“飯碗敲碎”，則以一種夸張而生動的方式，展現了公輸般此時尷尬的處境，既是對社會現實的深刻揭露，也是對人性光輝的贊美，這是魯迅所特有的雜文筆法。③《非攻》中這些現代元素的融入，并非簡單的堆砌或嘩眾取寵，而是魯迅有意為之的深刻構思，體現了魯迅將歷史與現實相互關照的創作意圖，其中飽含著對現實深沉的批判。他通過將這些現代詞匯與古代歷史場景相結合，巧妙地構建了一個既熟悉又陌生的敘事空間，讓讀者在閱讀過程中不由自主地思考歷史與現實的聯系與差異。特別是“募捐救國隊”這一設定，更是直接觸及了當時社會的敏感神經。在魯迅的筆下，這些打著“救國”旗號的募捐者，實則可能是借機斂財、中飽私囊的偽善之徒，這無疑是對當時社會上種種虛偽與腐敗現象的辛辣諷刺與深刻批判。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。愚讀六國世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于滅亡。常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計。蓋未嘗不咎其當時之士，慮患之疏而見利之淺，且不知天下之勢也。夫秦之所與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓、魏塞秦之沖，而蔽山東之諸侯，故夫天下之所重者，莫如韓、魏也。昔者范雎用于秦而收韓，商鞅用于秦而收魏。昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛壽，而范雎以為憂。然則秦之所忌者，可以見矣。秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏，諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢邪？委區區之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉！韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍。夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國因得以自安于其間矣。以四無事之國佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵。以二國委秦，而四國休息于內以陰助其急若此可以應夫無窮彼秦者將何為哉？不知出此，而乃貪疆埸〖備注〗尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅。秦兵未出，而天下諸侯已自困矣，至使秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉?。ㄟx自蘇轍《六國論》）〖備注〗埸（yì）：邊界。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑。而四國休A息于內B以陰助C其D急E若此F可以應夫無G窮H彼秦者將何為哉？11.下列對材料中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.世家，指《史記》用來記述王侯的一種傳記體裁，古代也指世代顯貴的家族。B.山西，戰國、秦漢時稱殽山或華山以西，又稱關西；殽山或華山以東為山東。C.蔽，指遮擋、隱蔽，與《鴻門宴》中“常以身翼蔽沛公”的“蔽”意思相同。D.道，指途徑、方法，與蘇洵《六國論》中“破滅之道也”的“道”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.蘇轍和其父蘇洵都有感于六國有五倍于秦的土地、十倍于秦的民眾，卻不免于被秦滅亡的命運，因而均寫了一篇《六國論》。B.蘇轍認為，秦國與各諸侯國爭天下爭的是韓、魏二國，韓、魏二國處于秦國通往山東各諸侯國的要道上，是秦國的心腹大患。C.韓、魏二國是當時天下最重要的地方，因此當秦昭王未收服韓、魏之時攻打齊國，范雎對此感到憂慮，秦國的忌憚由此可見。D.韓、魏二國可作山東各諸侯國的屏障，如果各國團結二國共同拒斥秦國，秦國就不敢越過二國窺視齊、楚、燕、趙等國家了。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）委區區之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉?。?）而天下諸侯已自困矣，至使秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉！14.蘇轍認為，六國之士慮患疏、見利淺、不知天下之勢，他的理由有哪些？〖答案〗10.BEH11.D12.A13.（1）放棄小小的韓、魏，讓它們去抵擋如狼似虎的秦國，他們怎能不屈服并投入秦國的懷抱呢?。?）而天下的諸侯已經把自己搞得困頓不堪了，致使秦人得以鉆他們的空子，攻取他們的國家，能不令人悲痛嗎！14.①對處于要沖位置的韓、魏不重視，致使二國依附秦國，失去了保護自己的屏障；②貪圖邊界上的微小利益，背棄、破壞盟約，自相殘殺。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：其余四國在后方休生養息，來暗中援助他們的急難，像這樣就可以源源不絕地應付了，那秦國還能有什么作為呢？“四國休息于內”句意完整，可獨立成句，故應在B處斷開；“陰助其急”為動賓結構，故應在E處斷開；“彼秦者”作“將何為哉”的主語，故應在“彼秦者”前H處斷開。故選BEH【11題詳析】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識和理解一詞多義現象的能力。A.正確。B.正確。C.正確?！氨巍?，都為“遮擋、隱蔽”的意思。句意：卻掩護著崤山東邊的所有國家。/常常用自己的身體，掩護劉邦。D.“意思不同”錯。“道”，都是“途徑、方法”的意思。句意：這是危險的途徑啊。/這就是滅亡的途徑。故選D?！?2題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“蘇轍和其父蘇洵都有感于六國有五倍于秦的土地、十倍于秦的民眾”錯，蘇洵的《六國論》沒有表達上述感觸。故選A。【13題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“委”，舍棄；“區區”，小、少，形容微不足道；“當”，抵擋；“折”，屈服、折服。（2）“困”，困頓不堪；“伺”，伺機；“隙”，空子，時機；“取”，攻取。【14題詳析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①由原文“夫韓、魏，諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢邪？委區區之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉！韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下遍受其禍”可知，他們對處于要沖位置的韓、魏不重視，致使二國依附秦國，失去了保護自己的屏障。②由原文“而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅”可知，他們貪圖邊界上微小利益，背棄、破壞盟約，自相殘殺。【參考譯文】我讀過《史記》中六國世家的故事，內心感到奇怪：全天下的諸侯，憑著比秦國大五倍的土地，多十倍的軍隊，全心全力向西攻打崤山西邊面積千里的秦國，卻免不了滅亡。我常為這件事作深遠的思考，認為一定有能夠用來自求安定的計策。因此我未曾不怪罪那時候的一些謀臣，在考慮憂患時是這般的粗略，圖謀利益時又是那么的膚淺，而且不了解天下的情勢啊！秦國要和諸侯爭奪天下的目標，不是放在齊、楚、燕、趙等地區，而是放在韓、魏的邊境上。對秦國來說，韓、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一樣；韓、魏兩國阻礙了秦國出入的要道，卻掩護著崤山東邊的所有國家，所以全天下特別看重的地區，再也沒有比得上韓、魏兩國了。從前范雎被秦國重用，就征服了韓國，商鞅被秦國重用，就征服了魏國。秦昭王在還沒獲得韓、魏的歸心以前，卻出兵去攻打齊國的剛、壽一帶，范雎就認為是可憂的。既然這樣那么秦國忌憚的事情，就可以看得出來了。秦國要對燕、趙兩國動用兵力，這對秦國是危險的事情。越過韓、魏兩國去攻打人家的國都，燕、趙在前面抵擋它，韓、魏就從后面偷襲他，這是危險的途徑啊?？墒钱斍貒スゴ蜓唷②w時，卻不曾有韓、魏的顧慮，就是因為韓、魏歸附了秦國的緣故啊。韓、魏是諸侯各國的屏障，卻讓秦國人能夠在他們的國境內進出自如，這難道是了解天下的情勢嗎？任由小小的韓、魏兩國，去抵擋像虎狼一般強橫的秦國，他們怎能不屈服而歸向秦國呢？韓、魏一屈服而歸向秦國，從此以后秦國人就可以出動軍隊直達東邊各國，而且讓全天下到處都遭受到他的禍害。韓、魏是不能單獨抵擋秦國的，可是全天下的諸侯，卻必須靠著他們去隔開西邊的秦國，所以不如親近韓、魏來抵御秦國。秦國人就不敢跨越韓、魏，來圖謀齊、楚、燕、趙四國，然后齊、楚、燕、趙四國，也就因此可以在他們的領域內安定自己的國家了。憑著四個沒有戰事的國家，協助面臨敵寇威脅的韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮，替全天下挺身而出來抵擋秦國軍隊；用韓、魏兩國對付秦國，其余四國在后方休生養息，來暗中援助他們的急難，像這樣就可以源源不絕地應付了，那秦國還能有什么作為呢？諸侯們不知道要采行