人教版四年級下冊語文全冊教案②精讀與略讀課文的聯系和整合。③單元學習活動的貫通和整合。2、安排”綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標從中的發現或得到的啟發；也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉村景物和人們的生活。根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么,該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。3、加強導學功能，引導學生主動、積極地學習調自主學習意識。同時，為了體現文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題，引導學生主動思考，培養質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生4、豐富課本內容，拓寬學習資源根據語文課程標準精神，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統文化為主的內容，在趣味閱讀、輕松記(一)識字與寫字本冊教材共要求認識200個字，會寫200個字。累計認識2600個字，會寫2000個字。教師要創造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中，教師要引導學生用多種識字方法識記生字。老師應該鼓勵學生通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養成獨立識字的在寫字教學過程中，教師要加強范寫和指導，要注意提示容易寫錯的筆(二)閱讀課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文精讀課文是教材的主體，是進行語文訓練的主要憑借。注重以下五個方面的和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作適當安排一些詞句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優美詞語、精彩句段，積累文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真讀課文。然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導全班學生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。口語交際的要求方面，注意循序漸進，逐步提高口語交際的要求。口語交際教學要注重培養學生傾聽、表達和應對能力，特別要在學生口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面；激發學生的表達欲望；面向全體，訓練到位；交際中，注重語言的規范和指導；引導評價，提高語言能力；把口語訓練延伸到日常活動中去。(四)習作本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。在習作教學要注意以下幾點：1、重視興趣培養，倡導自由表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。習作在編排上盡量為學生自主習作提供方便，不規定習作的題目，一般都是提出內容、范圍，絕大多數學生都有可寫的內容。題目由學生自己擬定。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、2、以寫實為主，兼顧想象作文。本年段習作練習主要是寫學生看到的，聽到的，想到的。在指導時一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養學生能夠再現生活，這是很重要的表達能力。不要瞎編，不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。同時兼顧想象作文。想象作文要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評時，可以表揚想象合理的，以引導學生展開合理的想象。3、重視習作中學生之間的合作與交流。可以創造一些機會，讓學生通過小組4、勤動筆，能修改。逐步引導學生經常動筆，把平時的練筆和習作有機地結合起來，同時養成整理習作、保存習作的好習慣。引導學生在自我修改和相互修改綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創造性的學習活動。對于綜選擇上，也表現在學習內容的安排與組織上。根據教材的編排，教師對綜合性學習自己制定活動計劃，并按計劃開展活動；二是在學生自行開展活動的過程中，教師(一)營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式(二)促進學習方式的改變語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習日期教學內容教學課時備注日1古詩詞三首2桂林山水3記金華的雙龍洞4*七月的天山語文園地一單元檢測5中彩那天日6*萬年牢7尊嚴日機動8*將心比心語文園地二單元檢測日9自然之道的111蝙蝠和雷達機動12*大自然的啟示語文園地三單元檢測日13夜鶯的歌聲215一個中國孩子的呼喚日機動春天1語文園地四單元檢測17觸摸春天日18*永生的眼睛19生命生命日20*花的勇氣語文園地五日21鄉下人家22*牧場之國23古詩詞三首日機動24*麥哨語文園地六4單元檢測日25兩個鐵球同時著地226*全神貫注127魚游到了紙上2日28*父親的菜園1語文園地七4單元檢測29寓言兩則230*文成公主進西藏131普羅米修斯232漁夫的故事1日語文園地八單元檢測復習日日教時：13課時【設計理念】【教學目標】【課前準備】廬山、西嶺雪山等風景圖(或課件);“獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫(或課件)。【課時安排】3課時象嗎?(學生說《望廬山瀑布》,《絕句》等。)師：這些地方漂亮嗎?知道這是哪些地方嗎?(如果不知道，教師點明這分別是敬亭山、洞師：現在我們就去領略這些美麗的風光吧!翻書讀1課《古詩詞三首》。(師板書課題“1.敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。(2)你還有哪些內容不明白?提出來討論。1.教師介紹李白作詩背景。(這首詩是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時(只有)追問)1.通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?(什么樣的人，什么1.齊背《獨坐敬亭山》,這首詩寫景也寫情；看《望洞庭》,又寫了什么景什么情呢?揭示1.學生初讀古詩。“螺”,常見有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”師引(語氣變化，情感加深):能不憶江南?因為。(學生仍用師再引(語氣變化，情感進一步加深):能不憶江南?因為。(學五、綜合比較(異同),總結全課2.比較異同。(老師板書)景物地點同(都屬于江南)(1)出示文字：漓江的水真靜啊!(3)出示文字練練：讀出美的感受。讓我們把美景深深地印在心里吧!2.說一說，仿照第2、3節的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。教后記：心理學家布魯納說過：學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”提到聽故事，可能沒有一1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。3.學習本課生字、新詞，理解重點詞語。4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學重點2.理清課文的條理，練習給課文編提綱。教學難點(一)揭示課題。奇的溶洞。(板書：3.記金華的雙龍洞)(二)檢查預習。(2)課文的主要內容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經過)3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8(六)作業。理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精(一)結合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!(二)了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化)對這句話學生理解起來有些難度，教師可設計提問：盆栽的杜作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導學生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其請一位同學讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的，也有紅山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請一名學生有感情地朗讀第3自然段)(板書：險)(六)作業。2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內我要表達的中心思想是什么(板書：中心),我要怎樣把文章寫具體，寫通順(板書：材料安排)3.練習給課文寫提綱。(板書：記金華的雙龍洞)作者寫這篇文章的目的是什么,他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這確定了寫作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來看作者是怎么做的。須對材料進行整理和選擇。選擇最能體現這次游覽要內容。挑選好材料后，還要對選好的材料進行合理的安排，先寫什么,后寫什么,按什么順序組(學生在本上寫)(板書：1.交待時間地點2.路上見聞3.外洞4.由外洞進入內洞5.內洞6.出洞)4.小結：(指黑板)這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應該編寫作文提綱。首先想好要5.學生將編寫的提綱補充完整。(六)作業你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說語文園地一教學時間：6課時我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么?(鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下指名說說你已經觀察到什么,準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交教時：13課時教學時間：2課時1.認識8個生字教學時間：1課時故事導入，復述課文(聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來(二)初讀課文(三)自學反饋(三)師生互評。力一下下面的小故事：師讀(出示實物投影)選擇人模樣鬧心耆死順隼礎?;小朋友，你想有許多錢嗎?"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："么辦?",林林為難地問旁邊的朋友。互討論)6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?教學目標提建議學習“我的發現”根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的趣味語文3.增強環保意識。教時：13課時教學時間：1課時你們猜，它怎么了?(它卻死了)通過預習，你有沒有遇到不懂的問題?(學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向導的話是什么意思?這個故事告訴我們什么?……)上述問題哪一個最有研究價值?我們就來研究這個問題。(在學生提出了不懂的問題后，教師(1)指名讀書。(2)組內討論：向導的話是什么意思?向導明知道那樣做會害了小龜，可他為什么還是抱起小龜(3)匯報交流：引導朗讀、讀中感悟自然之道。引導朗讀的重點是第四自然段和最后一自然段。像這樣的例子還有很多，請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》,看看2.預習課后作業第1、2題。1.這一段講了什么?(講黃河是中華民族的搖籃)2.第二自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)(3)合理地規劃利用土地；(4)大量修筑水利工程。4.這些方案有什么好處?(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)(要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰)1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。1.教學重點2.教學難點(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家來學習11課。(生讀課題)二、初讀課文，了解大意2.科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?請同學們小組合作學習，仔細2.小組代表反饋交流飛機上的雷達就像是蝙蝠的()雷達的熒光屏就像是蝙蝠的()2.提出難寫的字4.給生字組詞5.抄寫生字詞。1.認識8個生字2.朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自3.激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢?(圍繞閱讀提示討論學習，可結合2.小組討論課文的主要內容3.小組代表交流學習情況6.評出最佳發明家、最佳資料員第二課時習作1.生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么?(寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會)展示臺第四單元教時：13課時(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)4.小結。(1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩)(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什么?(機智，靈活)1.“從松樹林里發出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱4.課文的開頭和結尾有什么聯系?(互相呼應)1.識8個生字。課時安排：1課時(1)檢查生字認讀情況。(2)說說課文講了雨來的哪幾件事?教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。(游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通4.再讀課文，抓住主要內容(快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。)充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方(2)閱讀“資料袋”2.課外拓展(選擇性作業)(4)寫一篇讀后感。課時：1課時1.作者的爸爸是個怎樣的人?(用橫線勾出)2.當今的和平環境怎樣?(用波浪線勾出)3.作者為誰呼吁?(用著重符號標出)學生：“爸爸的嘴張著……”教師：可是當作者看到爸爸的靈柩時，心情怎樣?(由激動到悲傷),請大家再讀“現在……教師：這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?(學生發言，略)你知道哪些地方還“彌這個中國孩子會向國際社會呼吁。想想，他為什么呼吁?呼吁什么?(學生回答)教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁!(學生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示制造災難?(很精彩，全體自發鼓掌),還有的說現在說什么都沒有用，我們要好好學習，掌握本1.學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受2.了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。3.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。課時：一課時一、播放課件，引入新課(關于目前仍處于戰火中的兒童課件。)1.畫面中講的是什么事?(戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?2.今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。二、自學詩歌，完成以下要求2.聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。三、檢查自學情況2.檢查對部分詞語的理解情況。3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。教學課時：4課時第一課時小小新聞發布會2.你認為這次習作的重難點是什么?(觀察和想象)二、教學“日積月累”三、教學“寬帶網”教時：13課時1.認識7個生字，會寫9個生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、花4.總結理解句子的方法(聯系上下文理解、聯系生活實際理解、抓住重點詞語理解)(一)導入新課(1)詳細地復述課文(2)簡要地復述課文(三)再讀課文(四)檢查生字詞預習情況突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長辭才華橫溢yì才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()jiāo()陽、()傲、()花、()氣、上()、香()(五)布置作業(一)深讀課文，體會作者的思想感情。(一)復習回憶課文(二)深讀課文，并理解課文內容。(1)默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時“我”的態度是怎樣的?(不理解)(2)畫出父親說的話，并出示投影：健康的恢復，這樣的死是有意義的.)(3)有感情地朗讀第一部分2.學習第二部分：父親捐獻角膜②體會父親說這些話時的心情是怎樣的?(高興、愉快)③體會“驕傲”指的是什么?(4)教師指導學生有感情地朗讀第二部分3,學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜(1)齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”(3)學生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時指導(三)回讀課文內容(四)布置作業(三)擴展練習(四)小練筆(五)布置作業19、生命生命時四年，共計35萬字。燒，生怕它熄滅……”正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關節炎的香港女作家杏香瓜子生命力生命的價值心跳生命珍視奮斗③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存[學習目標]1.認識4個生字。[課前準備][教學時間]1課時[教學過程]當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風雨中賞花吧!(板書課題，齊讀。)1.維也納的春天猶如一位善變的魔術師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文，體會作者情感的變化，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表達的請畫出來；沒有明確表達第一課時口語交際暢所欲言2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發2.好文章是改出來的!請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。第四課時我的發現日積月累成語故事教時：13課時教學時間：2課時1.師：鄉下人家，不論什么時候，什么季節，都有一道獨特的迷人的風景，不信你聽。2.田園小詩：(屏幕出示)1.生：交流：你認為小詩怎么樣?有什么感受?談一談。2.說說自己的家鄉，生活環境，風土人情、家鄉的變化。田園風格的家園(自然環境的優美，花草樹木、雞鴨、小動物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環保等)描繪美麗的氛圍，創作自己理想中的美麗家園。1.創作指導：①工具、材料；②創作方式；構圖、添加；③方式(蠟筆畫、水粉畫、剪貼等)2.學生創作、教師巡導。(小組合作)生：介紹畫中的新園。(小組中有特色一點的作品)五、課外延伸更進一步了解家鄉，收集有關家鄉的資料，寫一寫家張。22、牧場之國1.熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。2.理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。課時安排：2課時同學聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?師：誰能評一下?(教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。)師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀句子，說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準確描寫這些牛的師板書。(牛多)1.認識7個生字，會寫8個生字教學目標背誦，積累語言斜風：微風歸：回家、回去在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿全詞表達了作者怎樣的思想感情?(大自然)第一課時我的發現日積月累2.看一看，你發現了什么?(把物當作人來寫)“舞蹈”換成“擺動”)下來)第七單元教時：13課時25、兩個鐵球同時著地1.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。3.學生在充分理解課文基礎上回答“思考.練習”中1、2、3的問題。5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識三、教學時間：兩課時第一課時5.在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。按你的了解作一個簡單的介紹。(教師補充)1.學會本課10個生字及其組成的常用詞語。3.學生在充分理解課文基礎上回答“思考.練習”中1、2、3的問題。6.學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”b.分析這句話：你們懂這句話么?(想讀就讀)強調什么?(速度與重量有關)板書(伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經當上了數學教授。)b哪些詞最能體現?(當作不容更改的真理、信奉、責備)“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)“責備”在什么情況下責備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”2伽利略是怎樣想的?用“-——”畫出伽利略對亞里士多德的話產生懷疑的句子。兩個結論，討論后總結(一慢一快)板書(二)細析伽利略試驗及其結果部分。2學習伽利略自己做試驗部分。①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗?結果如何?a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態度?(反復、許多次)他為什么這樣做?(因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。)c.伽利略慎重地作出什么結論?(兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰。④面對這樣的結果，人們表現怎樣?(驚訝)為什么?⑤人們明白了一個什么道理?(亞里士多德的話不全是對的。)“書籍是人類進步的階梯。”(2)談談讀后的收獲(1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的?說明了什么?(1)羅丹一會兒上前，一會兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細觀(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。(說明羅丹工作緊張忙碌)(4)他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。(說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了(1)讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對了。對不起，請不要見怪。”【教學目標】【教學目標】達到忘我境界的結果。)第三課時【教學目標】(作者與那位青年“只是碰到過幾次”,卻發現了他的“特別”之處，對那位青年愛