《精衛填海》課文講解《精衛填海》作為部編版四年級上冊的一篇經典文言文，源自《山海經·北山經》，其蘊含著豐富的文化內涵和教育價值。一、生字學習1.精準掌握：學生要扎實學習“帝、曰、溺、返、銜”等生字。對于“帝”，可引導學生了解其在古代文化中的崇高地位，如“天帝”等概念，加深對漢字文化底蘊的理解。“曰”字的學習，可讓學生對比現代“說”的用法，感受文言文表達的簡潔性。“溺”字要強調其與水相關的含義，以及溺水的危險，培養學生的安全意識。“返”字可通過組詞“返回”“往返”等，讓學生理解其含義和用法。“銜”字可結合實際生活中鳥類銜樹枝的情景，幫助學生形象記憶。2.多音字解析：“少”是多音字，在文中“少女”中讀“shào”，意為年輕的女子。同時，要向學生拓展“少”讀“shǎo”時的常見用法，如“多少”“少數”等，通過例句讓學生清晰區分不同讀音的意義和用法。3.古今異義辨析：“少女”在現代指未婚的年輕女子，而在文中指小女兒。教學時，要引導學生通過上下文理解古今異義詞的差異，培養他們閱讀文言文的語感和理解能力。可以讓學生用“少女”的古今不同含義分別造句，加深印象。二、朗讀與背誦1.朗讀技巧指導：教師要指導學生正確朗讀課文，注意字音的準確、節奏的把握和語調的抑揚頓挫。例如，“炎帝之少女，名曰女娃”，要讀出舒緩的節奏，體現出敘述的語氣；“常銜西山之木石，以堙于東海”，則要讀得堅定有力，表現出精衛填海的決心。通過范讀、領讀、跟讀等方式，讓學生感受文言文的韻律之美。2.背誦方法引導：在理解課文內容的基礎上，引導學生采用多種方法背誦。如分段背誦法，將課文分成幾個部分，逐段背誦后再整體連貫；關鍵詞背誦法，提取文中關鍵的字詞，如“女娃”“溺”“精衛”“銜”“堙”等，通過關鍵詞串聯起課文內容，輔助記憶；畫面聯想背誦法，讓學生根據課文描述的情節，在腦海中形成畫面，如精衛鳥銜著樹枝石子填海的情景，通過聯想畫面來加深記憶。三、理解內容1.故事脈絡梳理：起因：女娃在東海游玩時不幸溺水。教學時，可引導學生想象女娃在海邊嬉戲的快樂場景，與溺水的悲劇形成對比，讓學生更深刻地感受到命運的無常，同時培養學生的想象力和情感體驗能力。經過：女娃化為精衛鳥后，銜來西山的樹枝和石子填塞東海。這里可以讓學生思考精衛鳥為什么選擇西山的木石，引導學生理解西山可能是距離東海較近且資源豐富的地方，培養學生的邏輯推理能力。同時，讓學生描述精衛鳥銜木石填海的艱難過程，感受其堅韌不拔的精神。結果：故事沒有明確給出精衛是否填平了東海，但精衛堅持不懈地填海。這可以引導學生思考這種開放式結局的意義，讓學生明白努力和堅持的過程比結果更重要，培養學生的價值觀和人生態度。2.主題探究：引導學生深入理解故事所反映的主題。除了人類對自然力的抗爭，還可以讓學生思考人與自然的關系。女娃的溺水是自然的無情，但精衛填海則是人類對自然不屈服的表現。同時，探討在現代社會中，我們應該如何對待自然，如何在面對自然災害等困難時，像精衛一樣保持勇氣和毅力，培養學生的環保意識和社會責任感。四、感受形象1.形象分析：精衛鳥的堅韌不拔和不屈不撓是其核心形象特點。在教學中，可以讓學生找出文中體現精衛精神的語句，如“常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河”，通過反復朗讀這些語句，讓學生感受精衛日復一日、年復一年填海的堅持。2.情感共鳴：引導學生與精衛的形象產生情感共鳴，讓學生思考如果自己是精衛，會有怎樣的感受和決心。可以組織小組討論，讓學生分享自己的想法，培養學生的同理心和情感表達能力。同時，鼓勵學生在生活中遇到困難時，要像精衛一樣勇敢面對，不輕易放棄。3.形象拓展：除了堅韌不拔，還可以引導學生發現精衛形象中的其他品質，如勇敢、執著、有責任感等。通過分析這些品質，讓學生全面認識精衛的形象，同時引導學生思考自己應該具備哪些品質，如何在生活中培養這些品質，實現語文教學的育人功能。五、主題思考1.文化內涵挖掘：深入探討故事所體現的文化內涵。在中國古代神話中，人與自然的關系是一個重要的主題。精衛填海反映了古代人民對自然的敬畏和征服自然的愿望，同時也體現了中華民族自強不息、艱苦奮斗的精神。教師可以引導學生了解其他相關的神話故事，如“夸父追日”中夸父對光明的追求、“女媧補天”中女媧對人類的拯救，讓學生感受中國古代神話中蘊含的豐富精神力量和文化價值。2.現實意義延伸：將精衛精神與現實生活緊密聯系，讓學生思考精衛精神在當今社會的意義。例如，在學習中遇到難題時，要像精衛填海一樣堅持不懈，努力攻克；在面對生活中的挫折和困難時，要有勇氣和毅力，不被困難打倒。可以讓學生分享自己在生活中遇到困難并克服的經歷，結合精衛精神進行討論和總結，培養學生的實踐應用能力和積極的人生態度。六、語言運用1.復述故事：在學生理解課文內容的基礎上，讓他們用自己的話復述故事。要求學生注意語言的流暢性、準確性和生動性，可以加入一些自己的想象和細節描述，如女娃在東海游玩時的心情、精衛鳥填海時的神態等。通過復述故事，提高學生的語言組織能力和表達能力，同時加深對課文內容的理解。2.角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生分別扮演女娃、精衛鳥、炎帝等角色，將課文內容以戲劇的形式呈現出來。在角色扮演過程中，學生需要深入理解角色的情感和心理，運用恰當的語言和動作來表現角色特點。這不僅能夠提高學生的語言運用能力和表演能力，還能增強學生的學習興趣和參與度。3.寫作拓展：布置與課文相關的寫作任務，如讓學生以“假如我是精衛”為題寫一篇短文，或者讓學生根據精衛填海的故事編寫一個新的結局。通過寫作拓展，培養學生的想象力和創造力，同時提高學生的書面表達能力。七、文化拓展1.《山海經》背景介紹：教師向學生簡要介紹《山海經》的創作年代、作者、內容特點等背景知識。讓學生了解《山海經》是一部中國古代神話傳說的重要典籍，其中包含了豐富的地理、歷史、神話、宗教等方面的信息，被譽為中國古代文化的瑰寶。通過了解《山海經》的背景，激發學生對古代文化的興趣和探索欲望。2.神話故事對比閱讀：引導學生閱讀其