《小于、等于、大于》（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課通過一年級上冊數學滬教版《小于、等于、大于》的學習，旨在讓學生掌握比較物體數量多少的基本方法，理解“小于”、“等于”、“大于”的概念，并能夠運用這些概念進行簡單的數學判斷。通過實踐操作和互動游戲，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察、分析和表達能力，為后續數學學習打下堅實的基礎。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的邏輯思維能力和數學語言表達能力。通過比較不同數量的物體，學生將發展邏輯推理能力，能夠準確識別和運用“小于”、“等于”、“大于”的概念進行判斷。同時，通過小組合作和交流，學生將鍛煉溝通協作能力，提升用數學語言描述物體數量關系的能力，進而形成良好的數學思維習慣和解決問題的素養。三、教學難點與重點1.教學重點

①讓學生理解并能正確使用“小于”、“等于”、“大于”這三個概念。

②培養學生通過觀察和比較，判斷兩組物體數量的能力。

2.教學難點

①學生可能難以理解“等于”的概念，尤其是在物體數量相同時，如何表達兩組物體的數量關系。

②學生在判斷“小于”或“大于”時，可能會受到物體排列順序或外觀的影響，而非數量本身，需要引導學生關注數量的本質。四、教學資源-實物教具：各種小物件（如玩具、石子、卡片等）用于數量比較

-電子白板或投影儀：展示PPT和動畫，增強視覺效果

-教學PPT：包含圖示和示例，幫助學生理解概念

-課本：滬教版一年級上冊數學教材

-信息化資源：數學學習軟件或游戲，用于鞏固練習

-教學手段：小組討論、游戲化學習、情境創設五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：教師展示兩個裝有不同數量小球的盒子，讓學生觀察并提問：“哪個盒子里的球多？哪個盒子里的球少？”

-提出問題：引導學生思考如何表達兩組物體數量的關系，激發學生對新知識的好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹概念：教師用PPT展示“小于”、“等于”、“大于”的符號和含義，并進行解釋。

-實物演示：教師使用實物教具，展示不同數量的物體，引導學生正確使用新學的概念進行比較。

-互動討論：教師提問，學生回答，共同探討如何判斷兩組物體的數量關系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：學生分成小組，每組有一套數量不同的物品。小組內討論并記錄每組物品的數量關系。

-展示成果：各小組向全班展示他們的討論結果，并解釋判斷的依據。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問環節：教師提出問題，如“什么是‘等于’？你能舉例說明嗎？”學生回答后，教師給予反饋。

-游戲化學習：進行一個簡單的小游戲，如“快速判斷”，教師展示兩組物體，學生迅速舉手回答哪組更多或更少。

5.創新環節（5分鐘）

-創設挑戰：教師展示一組復雜的物體排列，要求學生運用所學知識，找出數量關系。

-學生展示：邀請幾名學生上臺展示他們的思考過程和答案，教師進行點評和指導。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結知識：教師引導學生回顧本節課所學內容，確保理解“小于”、“等于”、“大于”的概念。

-反思學習：學生分享學習過程中的困難和收獲，教師給予鼓勵和指導。

7.結束語（2分鐘）

-教師強調本節課的重要性，并鼓勵學生在日常生活中應用所學的數學知識。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《數學小故事》：收錄一些關于大小比較的趣味數學故事，幫助學生理解“小于”、“等于”、“大于”的概念。

-《生活中的數學》：介紹生活中常見的數量比較場景，如購物時比較商品數量，讓學生學會將數學知識應用到實際生活中。

-《數學謎語》：設計一些含有大小比較的數學謎語，激發學生的好奇心和探索欲望。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生在家中收集一些物品，如玩具、書籍、水果等，嘗試進行數量比較，記錄下“小于”、“等于”、“大于”的例子。

-家長可以參與進來，與孩子一起玩一些數學游戲，如“誰的數量多”游戲，提高孩子的數學興趣和親子互動。

-鼓勵學生閱讀相關的數學繪本或故事書，如《數學島歷險記》、《愛因斯坦小小數學家》等，這些書籍不僅有趣，還能鞏固數學知識。

-讓學生嘗試設計自己的數學小游戲，如制作卡片游戲，通過游戲來復習和鞏固“小于”、“等于”、“大于”的概念。

-利用網絡資源，如數學學習網站或應用程序，進行在線練習和測試，以鞏固所學知識。

-學生可以嘗試創作數學手抄報，圍繞“小于、等于、大于”的主題，展示自己的理解和創意。

-鼓勵學生參加數學競賽或數學俱樂部，與其他同學交流數學心得，提高數學能力。七、課堂1.課堂評價

-提問：在講授新課和鞏固練習環節，通過提問了解學生對“小于、等于、大于”概念的理解程度。針對學生的回答，及時進行點評和指導，確保學生正確掌握概念。

-觀察：在小組活動和游戲化學習環節，觀察學生的參與度和合作情況，了解他們在實際操作中運用數學知識的能力。

-測試：在課程結束時，進行一次小測驗，測試學生對本節課知識的掌握情況。通過測試結果，發現學生的薄弱環節，為下一節課的教學提供依據。

2.作業評價

-批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生在數量比較方面的正確率，以及他們能否運用所學知識解決實際問題。

-點評：在批改作業的基礎上，對學生的作業進行針對性點評。對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，指出錯誤并提供改進方法。

-反饋：及時將作業評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，明確下一步學習目標。

-鼓勵：在評價過程中，注重鼓勵學生，激發他們的學習興趣和自信心。對于進步明顯的學生，給予表揚和獎勵。

-跟蹤：對學生的學習情況進行持續跟蹤，關注他們在一段時間內數學能力的提升，為教學調整提供依據。八、板書設計