StarterUnit2KeepTidySectionBProject教學設計2024-2025人教版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為《人教版英語七年級上冊》StarterUnit2“KeepTidy”SectionBProject。教學內容主要包括：

1.學習詞匯：tidy,untidy,clean,dirty,organize,sortout等與整理、清潔相關的詞匯。

2.學習句型：Canyouhelpme...?Sure,Ican./Let's...!等請求幫助和提供幫助的句型。

3.閱讀并理解對話：關于如何保持房間整潔的對話，引導學生關注日常生活中的整理和清潔習慣。

4.完成Project任務：設計一個關于如何保持教室整潔的海報，讓學生運用所學詞匯和句型，結合實際情況進行創作和展示。核心素養目標分析本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.語言能力：通過學習與整理清潔相關的詞匯和句型，提高學生的英語聽說讀寫能力，增強語言表達的準確性。

2.思維品質：通過閱讀對話和完成項目任務，培養學生觀察、分析、創新思維的能力，以及解決問題的策略。

3.文化意識：引導學生關注生活中的整理和清潔習慣，培養跨文化交際意識，增進對國內外生活習慣的了解。

4.學習能力：鼓勵學生自主參與課堂活動，學會合作、分享和自我管理，提高自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與整理清潔相關的詞匯和句型。

2.能讀懂并運用所學知識創作關于保持整潔的海報。

難點：

1.準確運用所學詞匯和句型進行交流。

2.設計有創意且實用的保持整潔的海報。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片引導和情境模擬，幫助學生形象地理解和記憶詞匯。

2.采用互動式教學，讓學生在小組討論中練習使用句型，教師及時糾正發音和語法錯誤。

3.提供海報設計的范例和步驟指導，引導學生先構思再創作，確保內容與形式的統一。

4.通過同伴評價和教師評價，給予學生反饋，幫助他們改進并完善海報設計。教學方法與手段教學方法：

1.互動討論法：通過小組討論，引導學生主動交流所學詞匯和句型，提高口語表達能力。

2.情境教學法：利用模擬場景，讓學生在真實語境中運用英語，增強語言的實用性和趣味性。

3.項目式學習：通過設計和展示海報，鼓勵學生合作學習，發展創新思維和團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示詞匯、句型和海報設計步驟，增強視覺效果，提高學習效率。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，進行在線練習和即時反饋，幫助學生鞏固所學知識。

3.網絡資源：引入相關網絡資源，如視頻、音頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-教師展示一幅雜亂無章的房間圖片，詢問學生：“Whatdoyouthinkofthisroom?”

-學生回答后，教師再展示一幅整潔的房間圖片，引導學生用英語描述并表達感受。

-教師提出問題：“Howcanwekeepourroomtidy?”，激發學生的思考和興趣。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師通過PPT展示本節課的詞匯和句型，用實物或圖片進行輔助教學，確保學生正確理解和記憶。

-教師播放一段關于保持房間整潔的對話錄音，讓學生聽并回答相關問題，如：“Whatisthegirldoing?”，“Whyisshedoingthat?”。

-教師解釋并演示如何使用本節課的句型進行請求幫助和提供幫助的對話。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分成小組，進行角色扮演，模擬請求幫助和提供幫助的場景，教師巡回指導并糾正發音和語法錯誤。

-教師提出一些關于保持整潔的問題，學生用所學詞匯和句型回答，如：“Howdoyoukeepyourdesktidy?”。

4.創新互動環節（用時10分鐘）

-教師宣布接下來的任務：設計一個關于如何保持教室整潔的海報。

-學生分組討論，提出各自的創意和設計思路，教師提供必要的指導和幫助。

-每組學生展示他們的海報設計，其他學生和教師提供反饋和建議。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-教師邀請學生分享在本節課中的收獲，以及他們對于保持整潔的新認識。

-教師總結本節課的重點，并鼓勵學生在日常生活中實踐所學知識。

注意：在教學過程中，教師要不斷觀察學生的反應和理解程度，適時調整教學節奏和難度，確保每個學生都能參與進來并理解掌握所學內容。同時，教師要通過積極的師生互動，鼓勵學生表達自己的觀點和想法，培養他們的核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：教授與清潔整理相關的額外詞匯，如：dust（除塵）、mop（拖地）、tidyup（整理）、declutter（清理雜亂）等，以豐富學生的詞匯量。

-句型拓展：引入更多請求幫助和提供幫助的句型，如：“Couldyouplease...?”,“Ineedyourhelpwith...”,“Shallwe...?”等，增強學生的交流能力。

-文化背景：介紹不同文化中關于保持整潔的習慣和習俗，如日本文化中的“整理收納”和瑞典文化中的“死亡清潔”等。

-實用對話：提供一些關于在學校、家庭等不同場景下保持整潔的實用對話，讓學生學會在不同情境中運用英語。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀一些與整理清潔相關的英語文章或書籍，如《TheLife-ChangingMagicofTidyingUp》（《整理收納的魔法》）的英文版，讓學生在閱讀中學習更多相關詞匯和表達。

-視頻學習：鼓勵學生觀看英語學習頻道或視頻，如TEDTalks中關于整理收納的演講，以提高聽力理解能力和獲取更多知識。

-實踐活動：建議學生在家中或學校嘗試整理清潔的任務，并記錄下使用英語的過程，如編寫清潔清單或日記。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬在不同場景下如何請求和提供幫助，如在學校圖書館、家庭聚會等。

-互動游戲：設計一些與整理清潔相關的英語游戲，如單詞拼寫比賽、整理收納挑戰等，讓學生在游戲中學習。

-家庭作業：布置與整理清潔相關的家庭作業，如編寫一篇關于如何保持房間整潔的英語短文，或制作一個關于整理收納的英文PPT報告。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上用英語分享自己的整理清潔成果，如Instagram上的#tidyupchallenge等話題，與其他人交流心得。

-學習小組：建立學習小組，讓學生在小組內互相教授和復習本節課的詞匯和句型，通過同伴互助提高學習效果。教學反思這節課結束后，我感到非常欣慰，因為學生們在我的引導下，不僅掌握了新的詞匯和句型，還積極地參與到課堂活動中，表現出很高的學習熱情。以下是我對這節課的一些反思：

在設計課程時，我特別注意到了導入環節的重要性。通過展示兩張對比鮮明的房間圖片，我成功地激發了學生的興趣，他們積極地用英語表達了自己的看法。這一點告訴我，生動的情境導入對于激發學生的學習興趣非常關鍵。

在講授新課的過程中，我發現通過PPT展示詞匯和句型，結合實物和圖片的輔助，學生們能夠更容易地理解和記憶。但是，我也注意到，有些學生在口語表達上仍然存在困難，這提示我需要更多地關注個別學生的學習需求，給予他們更多的練習機會。

鞏固練習環節中，學生們在小組內進行角色扮演，這既鍛煉了他們的口語表達能力，也增強了他們的團隊合作意識。然而，我也發現有些小組的互動并不充分，這可能是因為他們對于如何使用新學的句型還不夠熟悉。我應該在今后的課程中，更多地引導學生如何在小組內有效地交流和合作。

在創新互動環節，學生們展示了自己的海報設計，這是一個很好的實踐機會，讓他們能夠將所學知識應用到實際情境中。我觀察到，學生們在這個過程中表現得非常積極，他們的創意和設計讓我感到驚喜。但同時，我也意識到，在時間分配上可能有些緊張，導致部分學生沒有足夠的時間來完成他們的設計。

在今后的教學中，我會繼續探索和實踐，努力提升自己的教學方法和技巧，以期達到更好的教學效果。同時，我也會更加關注學生的學習反饋，根據他們的需要調整教學內容和方式，幫助他們更好地學習和成長。重點題型整理題型一：情景對話

題目：假設你是Tom，你的朋友Lucy遇到了困難，你想幫助她。請用本節課學到的句型編寫一段對話。

答案：

Tom:Hi,Lucy!What'swrong?

Lucy:Oh,Tom,Ican'tfindmyhomework.IthinkIlostit.

Tom:Don'tworry.CanIhelpyoulookforit?

Lucy:Sure,I'dappreciatethat.Thanks,Tom!

題型二：海報設計描述

題目：描述一下你們小組設計的保持教室整潔的海報，包括使用了哪些句型和詞匯。

答案：

Ourgroupdesignedaposteraboutkeepingtheclassroomtidy.Weusedsentenceslike"Let'scleanthedesk"and"Pleaseputthebooksinorder."Wealsousedwordssuchas"tidy,""clean,""organize,"and"sortout."Ourposterhaspicturesofacleandesk,aneatbookshelf,andagarbagebintoshowhowtokeeptheclassroomtidy.

題型三：角色扮演

題目：模擬在學校圖書館的場景，你是圖書管理員，一位學生來借書，但是書架上的書很亂，請用英語指導學生整理書架。

答案：

Librarian:Excuseme,couldyoupleasehelpmeorganizethesebooksontheshelf?Theyareabitmessy.

Student:Sure,I'dbehappytohelp.

Librarian:Great!First,let'ssortthebooksbytheirsize.Couldyoupleaseputthebigbooksonthissideandthesmallonesonthatside?

Student:Okay,I'lldothat.

Librarian:Thankyou.Now,let'stidyupthebooksbytheirsubjects.Canyouputthesciencebookshereandtheliteraturebooksthere?

題型四：問題回答

題目：根據本節課的內容，回答以下問題：

1.Howdoyoukeepyourdesktidy?

2.Whatshouldyoudoifyouseelitteronthefloor?

答案：

1.Ikeepmydesktidybyorganizingmybooksandstationery.Imakesureeverythinghasitsplace,andIcleanmydeskattheendofeachday.

2.IfIseelitteronthefloor,Iwouldpickitupandputitinthetrashbin.Keepingourenvironmentcleaniseveryone'sresponsibility.

題型五：寫作練習

題目：寫一篇短文，描述你如何幫助家人整理家務，使用至少五個本節課學到的詞匯和句型。

答案：

Lastweekend,Idecidedtohelpmyfamilywithhousework.Istartedbytidyingupmyroom.Isortedoutmyclothesandputtheminthecloset.Then,Iorganizedmybooksandstationeryonthedesk.Ialsocleanedtheflooranddustedtheshelves.Mymomwassurprisedtoseehowtidymyroomwas.Shesaid,"You'vedoneagreatjob!Yourroomlookssocleanandorganized."Ifeltproudofmyselfforhelpingoutandmakingmyhomeabetterplace.課堂1.課堂評價：

在課堂評價方面，我采用了多種方法來了解學生的學習情況，并及時解決問題。

-提問：在課程的不同階段，我會提出問題，檢查學生對新知識