7媽媽睡了

【教學要求】

1.認識“緊、潤、等”等13個生字，會寫“哄、先、閉”等8個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會媽媽與孩子之

間的愛。

3.感受母愛，懂得關愛父母。

【教學重點】

學會生字，能流利地朗讀課文。理解課文內容，體會媽媽與孩子之間的愛。

【教學難點】

感受母愛，懂得關愛父母。

【教學課時】2課時

第一課時

趣課時目標

1.認識本課的生字詞，初步懂得體會體會媽媽與孩子之間的愛。

2.能正確、美觀地書寫本課的“閉、事、窗”3個生字。

口教具準備教學課件

一、由實際生活導入新課。

1.我和孩子們一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。（課件出1：

《世上只有媽媽好》音頻）我們每個人都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己

的媽媽嗎？

2.教師過渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔細地看著他的媽媽，

你們想不想聽我講講？今天我們一起走入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的

媽媽之間的故事。課件展示課題。

3.揭示課題，板書《媽媽睡了》。我們應該怎樣讀這個題目呢？齊讀課題。

（板書：7媽媽睡了）

二、初讀課文，標出生字

（課件出2）提出自學要求：

1.借助拼音自讀課文。

2.把生字及二類字標出來。

3.檢查自學效果。

（課件出3、4）

一類字：哄先閉臉事沉發窗

二類字：緊潤等吸發粘汗額沙乏

自己對照課件出示的生字及一、二類字看看是否都標出來了。

三、再讀課文，認識生字

1.再讀課文，把標出的生字重點讀一讀。

2.檢查自學效果。

（1）找同學把標出的生字及二類字帶拼音讀一讀。

（課件出示5）

hongxionbilifinshichenfachuang

哄先閉臉事沉發窗

正音：“臉、沉、緊、粘、汗、前”是前鼻音，''哄、窗、等”是后鼻音,

“事、沉、窗、潤、沙、粘”是翹舌音。

“發”是個多音字,讀“傷”,組詞:頭發。讀“fa"，“發生”的意思。

（課件出示6）

jinrundengxlfazhanhaneshafd

緊潤等吸發粘汗額沙乏

“粘”是個多音字，本文中讀“zhdn”，“粘連”的意思，還有一個音是“nidn”,

“粘土”。

（2）爭當小老師帶拼音領著同學讀一讀。

（3）找同學把標出的生字及二類字去拼音讀一讀。

（課件出示3、4）

一類字：哄先閉臉事沉發窗

二類字：緊潤等吸發粘汗額沙乏

（4）爭當小老師去拼音領著同學讀一讀。

（5）開火車讀一讀。

四、熟讀課文，標劃詞語

1.默讀課文，標出課件出示的詞語。

（課件出示7）

jinjindebizheshashachuangwai

緊緊地閉著沙沙窗外

hongrunhuxihanzhu6tou

紅潤呼吸汗珠額頭

2.帶拼音讀一讀。

（1）帶拼音自己讀一讀。

（2）帶拼音同桌互讀。

3.去拼音讀一讀。（課件出示8）

緊緊地閉著沙沙窗外

紅潤呼吸汗珠額頭

（1）自己讀一讀。（不會讀的可以問問同桌，問問前后的同學；也可以借助

書中拼音讀一讀。）

（2）同桌相互檢查。

（3）男女比賽讀一讀。

五、回歸課文，再讀字詞

1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。

2.邊讀課文，邊標出自然段。

3.開火車讀課文。

讀文要求：

（1）讀課文的同學把課文讀正確、流利。

（2）每個同學只讀一個自然段。

（3）其他同學邊聽邊想：媽媽睡覺時的樣子是怎樣的？

（好美麗，好溫柔、好累）

六、識記字形，指導書寫。

書讀得好，字也要寫得好。

1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2.重點指導寫字：閉事窗（板書：閉事窗）

（課件出示9）：出示“閉事窗”的田字格課件。

“事”字容易寫得長，應該把“口”和“三”寫得扁一些。

“閉”字應該先寫“門”再寫內部的“才”。

“窗”上下結構，上窄下寬，下面的部分是先寫完“夕”再寫最后一橫。

(1)觀察生字，說說你發現了什么？

“閉”為半包圍結構的字，“窗”是上下結構。

(2)誰來說一說“閉”的偏旁是什么？(門)，誰知道還有哪些字是“門”

旁的？(閃間悶)

4.指導寫字。

⑴師范寫“事”字，邊講解：這個字容易寫得長，應該把“口”和“E1”

寫得扁一些。

“閉”字應該先寫“門”再寫內部的“才”。

“窗”上下結構，上窄下寬，下面的部分是先寫完"夕”再寫最后一橫。

生描紅、臨寫。

(2)生配樂寫剩余的生字。

七、當堂作業，反饋檢查。

(課件出示10)

把下面的字和正確的讀音連在一起。

哄bi臉chuang

先hong沉lidn

閉xian窗chen

播課外作業新設計

1.看拼音寫詞語

bichuangshifa

2.給多音字選擇正確讀音。

發：fafa

(1)媽媽的頭發()烏黑發()亮。

(2)風兒發()出沙沙地聲響。

3.抄寫本課所學的四個生字各四遍。

答案：

1.閉窗事發

2.(1)fafa

(2)fa

3.略。

第二課時

政課時目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會媽媽與孩子

之間的愛。

、2.感受母愛，懂得關愛父母。

麒'教具準備教學課件

級教學過程

一、看圖導入：

（課件出示11：展示濃濃親情的一組圖片）媽媽從小把我們養大，在學習

上，在生活上她不知挨了多少累，快讓媽媽休息一會吧，今天我們就來繼續學習

第7課，板書課題《7媽媽睡了》。

二、初讀課文，初步感知課文內容。

1.教師范讀。

（課件出示12）出示圖文。

提出要求：

1.課文寫了一件什么事？

2.自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿

意為止。

3.同桌互讀。

4.指名接段讀文。

5.學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。評價優點，并提出建議。

三、細讀課文，深入理解課文內容。

1.根據閱讀提示讀課文：想想媽媽睡覺時的樣子？用橫線畫出來。學生

自學。班內交流。教師指導朗讀。

2.課文中表達了母子間真誠的愛，確實使人真受感動。哪些地方使你最受感

動？讀一讀，找一找。再與小組同學交流。

（1）品讀課文第1、2自然段。

我們讀了課文，又認識了這么多字，下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽

媽是什么樣的？你從哪看出來的？和你的同桌說一說。

（課件出示13）出示課文第2自然段。

很美麗。從“明亮的”“彎彎的眉毛”“紅潤”可以看出。

（板書：明亮彎彎紅潤）

睡夢中的媽媽那么美，該怎樣讀？

自由練讀，指名讀，評價讀。

品讀課文第3自然段。下面我們再讀課文，看看睡夢中的媽媽是什么樣的？

你從哪看出來的？說一說。

（課件出示14）課文第2自然段。

好溫柔。從嘴角眼角掛著笑意可以看出。睡夢中想故事要給孩子講，說明媽

媽愛孩子。

理解“溫柔”，并結合學生自己身邊的人來說說。（板書：溫柔）

思考：從哪看出媽媽溫柔？說一說哪是看到的，哪是想到的。

“媽媽微微地笑著”是看到的，想到的是：“好像在睡夢中，她又想好了一

個故事，等會兒講給我聽。”

媽媽這樣溫柔，這樣關心孩子，這一段該怎樣讀？

通過有感情朗讀體會母子間濃濃的愛。

（3）品讀課文第4自然段。

（課件出示15）：課文第4自然段。

從“呼吸沉”“頭發粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到"說明媽媽睡得香，干

了很多活，很累。

引導學生體會從哪些詞句中感到媽媽好累。媽媽為什么這么累？體會媽媽的

愛。從“呼吸沉”“頭發粘在額頭上”“沙沙的聲音聽不到"說明媽媽睡得香，干

了很多活，很累。想想媽媽會干了那些活？是啊！媽媽多累呀！（板書：很累）

我們都想讓媽媽好好睡一覺，這一段該怎樣讀？

指導朗讀：我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么，這時候我們應該怎樣讀這段

呢？可讀、可說。可模仿媽媽睡覺的動作，可回憶自己媽媽的辛苦，再充分朗讀

感悟媽媽的辛苦，媽媽的愛。

四、延展訓練。

1.把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄

放在媽媽能看到的地方。

2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。

【板書設計】

7媽媽睡了

很美：明亮彎彎紅潤

很溫柔很累

課外作業新設計

1.我想對媽媽說：“_______________________________________________

2.照樣子，寫一寫。

例：（明亮的）眼睛（烏黑的）頭發

（）眼睛（）頭發

3.你見過媽媽睡覺的樣子嗎？寫一寫。

答案：

1.媽媽，你辛苦了，我愛你。

2.美麗的長長的

3.略。

【教學反思】

我在設計過程中，指導學生進行有層次地朗讀，透過對唾夢中媽媽的描繪，

體會詞匯的精美，積累語言，訓練說話。又通過啟發學生想象，聯系學生的生活,

讓學生感受到媽媽對孩子的關愛，讓學生學會愛自己的媽媽。

1.由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題，但感悟

和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向學生傳遞文本中作者

情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學目標了。由此，我重點

在“睡夢中的媽媽很美麗”一段有目標、有層次的培養學生讀、悟的語文學習能

力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句

進行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。

抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做

了指導,學生受益頗深。

2.句、段的語言表達能力是進入中年級語文課程學習的重要內容，平時的語

言閱讀教學就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞

對于學生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯想

的方法。使得學生進一步學習積累語言、運用語言。

3.在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結

合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依托閱讀教

學積累語言、運用語言。在此思想的指導下我提出的小練筆一環節，讓學生說說

自己想對媽媽說些什么寫下來。

資料包

O精彩片段

現在請同學們再讀課文，看看你能讀懂什么？把不懂得地方畫出來。

（生自由讀文）

進行集體交流。

生1:老師，我讀懂了睡夢中的媽媽很累。我是從“媽媽的呼吸那么深沉，

又那么均勻。”看出來的，說明媽媽睡得特別香。這是因為她特別累。

生2：老師我不明白“沉”是啥意思？

生1馬上回答：“沉”就是睡得特別香。就像這樣（表演）。

師：**同學通過表演，讓我們知道了睡夢中的媽媽“呼吸很深沉。”

師：你們看媽媽睡得多香啊！還有哪兒？

生3：我從“媽媽干了好多活”這可以知道媽媽很累，就是媽媽干完這個，

干那個。

師：（圈出“好多活”）根據你們的觀察，媽媽都可能干了哪些活？

（生自由回答。）

師：是啊！媽媽多累呀！

生4：老師，我從這里也能看出媽媽很累，“窗外，小鳥兒在唱著歌，風在

樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。”這么多的響聲，媽媽一點

兒也聽不見，說明她太累了。

師：媽媽這么累，我們都想讓媽媽好好睡一覺，那么這時候我們應該怎樣讀

這段呢？誰來試試？

師找學生讀（剛開始）說：這么大聲會把媽媽吵醒的，小點兒聲。（聽候評

議）你讀的很好，如果再把這些詞語讀的突出一些，就更能體現媽媽很累，你們

再讀讀試試。

（學生練讀后再指名讀。）

師：我們讀懂了“睡夢中的媽媽好累”，你們還讀懂了什么？

生1:我讀懂了睡夢中的媽媽很美麗，我是從媽媽明亮的眼睛閉上了知道的,

因為“明亮的眼睛”就是又大、又黑、又亮，有這樣的眼睛一定很好看。

師：你說的真好，抓住了這個詞語就能看出媽媽很美麗，誰能向他這樣也來

說一說。

生2：老師我從“彎彎的眉毛”也能看出媽媽很美麗，因為彎彎的眉毛就像

小月芽似的，特別好看。

生3：我從“彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。”可以看出媽媽

很美麗，因為媽媽在睡覺的時候臉紅撲撲的，就像大蘋果，再加上彎彎的眉毛

就更美麗了。

師：媽媽真美麗。

生4；老師，我從“她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中,

媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽”這里可以看出媽媽很愛孩子，因為媽

媽在哄孩子睡覺的時候總講故事。

師：媽媽愛孩子也是一種美，這種美比外表的美更美。

生5：老師，我有一個問題，課文上寫著“彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽

紅潤的臉上。”眉毛都是長在臉上，為什么寫睡在臉上呢？

師：我們都來想一想，是“彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。”好呢？還

是“彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。”好呢？

生：“睡”好，因為媽媽睡了，眉毛肯定也不動了，就像睡著了似的。要是

長還可以動呢。

師：你說的真好，這樣就顯得睡夢中的媽媽更美麗了，你們看，這個小朋友

用詞多準確呀！

師：睡夢中的媽媽那么美麗，我們應該怎樣讀這段呢？誰來試試？

指名讀后，師評議：聽你這么一讀，我感覺媽媽長的一般，不能說真美麗。

誰能讀出媽媽真美麗？

再指名讀后，師：他讀得好不好？都像他這樣讀一讀。

（全體學生練讀。）

師：我們讀懂了睡夢中的媽媽真美麗、好累，你們還讀懂了什么？

生1:我從課文里看到了睡夢中的媽媽好溫柔。但是我不懂“溫柔”是什么

意思？

師：你們懂嗎？

生1:老師我知道了，“溫柔”就是臉上帶著笑。

生3：我爸爸告訴過我，，“溫柔”就是溫和柔順。多指女性：性情溫柔。

師：那課文中溫柔的媽媽是什么樣的呢？

生讀課文后回答。

生1：睡夢中的媽媽嘴角、眼角都帶著笑意，很溫柔。

生2：媽媽睡覺的時候，還想著給自己的孩子講故事，說明媽媽很愛孩子。

師：說的真好，在孩子心中，這樣的媽媽多溫柔啊！

小結：

師：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，又是那么的累現在就讓我們隨著

音樂再讀課文，讀給我們親愛的媽媽，讀完后，從這三部分中選出一段背下來。

注意一定要小聲點兒，別吵醒了睡夢中的媽媽。

?說課案

《媽媽睡了》說課稿

一、說教材

《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過生動形象的語言，

描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒

有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對

睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關愛，同時更能體現出作者

對媽媽的愛。

本節課的教學目標是

3.認識“緊、潤、等”等13個生字，會寫“哄、先、閉”等8個字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會媽媽與孩子之

間的愛。

3.感受母愛，懂得關愛父母。

二、說教法

在教學中，我根據學生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾

種教法授課，使學生很快理解課文內容，體會媽媽與孩子之間的愛。

1.用唱歌的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才

有解決問題的興趣。

2.利用各種媒體激發興趣，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

3.適當采用聯系自己生活實際的教法，讓學生在愉快、輕松的課堂氛圍中學

到知識，提高能力，得到發展。

三、說學法

1.初讀課文采取讓學生自學，匯報交流，教師引導的方式，掃清語言障礙。

2.學習新課時，仍然本著“學生為主體，老師是主導”的原則，先讓學生自

學，充分交流合作后，在老師的引導下理解和感悟課文。

四、說教學過程

本節課，我把“相信學生能學會”作為這課教學的核心理念，設計了以下幾

個環節：

（一）啟動情感，揭示課題

1.良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學生來說，剛一上課他們的

思維不能馬上集中到課堂上來，如果利用歌曲導入，會很吸引學生，能有效的把

學生的注意力引到課堂，引到課文中來。所以課一開始，我和孩子們一起唱大家

都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。

2.由于每個人都有愛自己的媽媽，媽媽在孩子心目中是神圣的，偉大的，

學生樂于親近自己的媽媽，因此當歌曲唱完以后我就問大家：“歌中唱到了誰

呀？”非常明顯唱到了媽媽，于是我創設了“誰愿意把觀察到的媽媽介紹給大

家？”這樣的情境。

（設計意圖:我想這樣能使學生的心靈與文本產生撞擊，使兒童既有經驗與

文本產生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點，產生移情效應。）

3.在教師的引導下，學生暢所欲言，自由介紹生活中的媽媽。

有的學生會說：“生活中的媽媽很美麗，尤其是那雙大眼睛。或有一頭又黑又亮

還很長的頭發。”

有的會說:媽媽做的飯菜特別好吃。”還有可能說平時特別關心自己的學習。

如天天接我、送我放學，輔導我學習等。”……..因為學生有真實的生活體驗,

說起來一定很全面，而且學生的參與率也會很高。同時也調動了孩子們對媽媽的

情感體驗。

4.在學生介紹自己媽媽的基礎上，我接著說：“有一位小朋友也觀察了自己

的媽媽，你們看，媽媽在干什么？同時出示課文插圖，引導學生觀察，揭示并課

題板書《媽媽睡了》。

緊接著我說：“我們應怎樣讀課文的題目呢？”根據學生平時的生活經驗，他

們肯定知道《媽媽睡了》要小聲，如果大聲會吵醒媽媽。根據此來指導學生感情

朗讀課題《媽媽睡了》，這樣又一次調動了學生對媽媽的情感體驗，使孩子們在

對媽媽的愛的情感體驗下進入了文本。

（二）自讀課文，掃清文字障礙。

在老師感情的渲染下，我想學生肯定會對課文產生濃厚的學習興趣，都躍躍

欲試的想自己讀一讀。于是，下一步放手學生自讀課文，識記生字。按照平時的

習慣學生的學習流程是這樣的：

1.初讀課文，標出生字。

2.再讀課文，認識生字。

3.熟讀課文，標劃詞語飛

4.回歸課文，再讀字詞。

5.識記字形，指導書寫。

（設計意圖：L對于生字的識記，學生已經有了一年的基礎，所以教師干脆直接

教給學生自學，發揮學生主體性，使他們成為識字的主人。能有效的促進學生們

主動識字，孩子們識字的興趣很大，積極性很高，他們都會自主進行識字活動，

在此手段的激勵下，學生的識字量很大。2.采用師生共同評價的形式，避免了

評價單一性，顧全了整體，另外也體現了師生的平等關系，為營造輕松、愉悅的

課堂氛圍奠定了基礎。）

（三）讀中感悟，體會深情。

1.由于這篇課文內容比較淺顯，對于學生來說理解不會有很大問題。課文只

分三部分:睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學生，充分

相信學生能學會讓他們自讀課文，之后談論感受最深的地方。

（設計意圖：因為我知道學習活動是學生的潛能得以生發、表現的基礎。學生

有活動的時空、有選擇的權利、有展示的舞臺、就有了更多感知、觀察、思考和

探索的機遇，就有了更多表達情感的平臺。在這兒進行課文分析時，我準備通過

展開讀、說、寫、評等活動，充分地表達了學生從文本中體驗到的情感。）

2.在學生自讀自悟的基礎上，開始進行學后交流，在交流的過程中，學生

選擇自己感觸最深的部分進行交流。有的學生可能會說:我讀懂了睡夢中的媽媽

好累，我是從窗外，小鳥在唱著歌，風在樹葉間散步，發出沙沙的響聲，可是媽

媽全聽不到。看出來的加上自己的理解。

3.這時我抓住這段引導學生都來分析。學生還可能說：“我從媽媽干了好

多活，累了，乏了。"看出媽媽很累。這是我緊緊抓住這里進行生活拓展，問：

根據你的觀察，媽媽一天里都可能干哪些活？因為兒童的內心是最無拘無束的，

他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢想。這就要求閱讀教

學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，

增強活力。所以我鼓勵學生在真實世界的際遇中學習，與現實對話，為學生創造

生活實踐的機會，讓學生到生活中去觀察。

4.在這部分有兩個詞語對于低年級學生來說，理解上有一定難度，是“沉”。

對于“呼吸沉”的理解采用聯系上下文或生活實際理解。

（設計意圖:在閱讀教學中，通過學生的自主體驗，讓學生逐步學會以語言

文字為依托，分析語言現象，在字、詞、句、篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，

體會文章內在的思想感情。強化個性體驗。在學生理解的基礎上進行感情朗讀。）

5.有的學生可能對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談論時，就可能抓住

“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進行交流。

（設計意圖:在平時的訓練中我總是鼓勵學生多樣化地語言表達，展示學生

的個性。因為語文課是師生個性自由馳騁的舞臺，在閱讀教學中，通過學生多樣

化的表達，可以開闊學生的視野。學生對“睡夢中的媽媽是什么樣”的匯報時，

有的直接摘錄了書上描寫的原句來表達，有的加以概括列出幾個關鍵詞語，有的

聯系自己的生活，還有的可能加上想象等，學生在表達中思辨，在傾聽中評判，

不僅提高了語言運用能力，而且提高了搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。

同樣在理解的基礎上進行表情朗讀。因為學生只有在理解的基礎上，才能使

感受加深，情感被激活，他們才會不容自遏地想抒發自己的情感。情感的抒發，

可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啟發，相互感染。表情朗讀，雖

然讀的是作者的語言，但是，因為要求表情朗讀，這就包含了學生自己的主觀感

受。）

6.在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學生理解來說是一個

難點。估計這里學生可能要提出疑問，處理這個問題，我準備用讀文分析的方法。

出示這段文字:請同學們認真讀一讀這段話，看看能有什么收獲？在教師的引導

下學生應該可以抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又

想好了一個故事，等一會兒要講給我聽。”來體會媽媽對孩子的愛。

（設計意圖:在讀中感悟，體會深情這一環節的設計中，我始終以《課程標

準》中指出的：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”也就是說，閱

讀課堂是由這三者之間的互動形成的為指導思想。在《媽媽睡了》的教學中，課

始情境的創設，問題的引出，教師是一個能激發學生思維的引導者一一引導學生

自己找到探究內容進行探究；當學生就“睡夢中的媽媽是什么樣的”問題進行研

究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學生意見的傾聽者、能積極參加小組探

究的參與者；當學生呈現探究成果時，教師又是能判斷學生認識正誤的辨別者。

這實質上是一個師生互動、教學相長的動態生成過程。

在教學過程中我努力讓每一個學生在學習的歷程中，在互相的交流感悟中

充分展示自我，提升生命價值，讓學生在體味語言、交流表達過程中，陶冶、塑

造學生心靈。）

（四）拓展訓練

1.把自己最想說給媽媽的話寫在一張紙條上或是做成一張卡片，回家后悄悄

放在媽媽能看到的地方。

2.把媽媽怎樣愛你們和你們對媽媽的愛寫到自己的“小筆頭”里。

（設計意圖:在整個教學過程中，我始終在通過各種手段，如:教師的語言，

眼神，教學手段、教學環節的設計等營造自主寬松的課堂氛圍，因為只有自由寬

松的語文課堂才會激起學生智慧的波瀾。我們老師要允許學生用自己的眼睛觀

察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達，獲得自我滿足。教學中要鼓勵學生

的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學生對文本的獨特理解。在這兒，老師再也不

是傳統定義中的傳道授業解惑的人了，更像一個專業的主持人。）

五、說板書設計

7媽媽睡了

很美：明亮彎彎紅潤

很溫柔很累

（設計意圖：隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃亮點”進行板書，使整節

課亂中有序，幫助學生更好地把握文本的重點，起到引領作用。同時，隨機板書

也作為一種肯定學生探究成果的形式，促進學生進一步探索的熱情。）

練習：

一、讀拼音，寫生字。

shichenfaxianlian

情|........|.......[重長1..1?.|首I.J.I蛋

?點字選基昌的讀音。：?

i.媽媽太累了，真該好好兒睡一算（）了。

2.他們都覺（）的自己的猜測是對的。

3.人們聽了他的話，都珍（）笑起來。

4.媽媽在味（）我睡覺的時候，自己先睡著了。

5.媽媽告訴我不要跟著別人起味（）0

三'用線把下面的詞語恰當的連起來。

明亮的臉沙沙的媽媽

紅潤的頭發彎彎的響聲

細軟的眼睛慈祥的眉毛

四、我能把下面的話補充完整。

1.睡夢中的媽媽0

2.她真該o

五、課文整體梳理。

這篇課文講的是午睡時，媽媽在哄“我”入睡時，媽媽先睡了。文中從三個方

面寫了睡夢中的媽媽，一是睡夢中的媽媽,二是睡夢中的媽媽

，三是睡夢中的媽媽O

六'重點段落品析。

睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠兒

的額頭上。窗外，小鳥兒在唱著歌，風在樹葉間（刮散步），發出（嗖嗖沙

沙）的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好

兒睡一覺了。

1.在括號里選擇合適的詞語，并打上“V”

2.從哪一點可以看出媽媽累了呢？請把答案摘抄在橫線上。

3.從這段話中你能體會出作者對媽媽怎樣的思想感情呢?

思維創新大拓展

七、寫一句關于母愛的詩句。

答案

一、事沉發先臉

二、1.jiao2.ju63.hong4.hong5.hong

三、明亮的眼睛沙沙的響聲

紅潤的臉彎彎的眉毛

細軟的頭發慈祥的媽媽

四、1.很美很美。2.好好休息一下了。

五、真美麗好溫柔好累

六、1.散步沙沙

2.她烏黑的頭發粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

3.體現了小作者對媽媽的愛，關心體貼媽媽。

七、慈母手中線，游子身上衣。

7.媽媽睡了

課題媽媽睡了課型新授課

有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使獻出生命也在所不惜，這就

設本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是教育學生關

計

說感恩父母的一篇好教材。因此，教學中要做到：1.著力營造母子情深的“愛的氛隹

明

學生走進文本，感同身受，體味親情的美好。2.以愛召喚愛。引領學生走進自我，

實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。

學前準備準備歌曲《世上只有媽媽好》，制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

1.會認13個生字，會寫8個生字，了解課文中出現的詞語的意思，積累部分詞語,

學習目標音字“發二

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；感受母愛，同時懂得關愛父母。

1.會認、會寫本課生字。

學習重點

2.有感情地朗讀課文；理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。

學前準備歌曲《世上只有媽媽好》，制作多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

1.出示課件，聽唱歌

曲《世上只有媽媽好》，隨

著美妙的音樂將學生帶入

.學生欣賞音樂。

課文的情境之中。1

一、創設情

2.談話導入：聽了歌2.在教師的引導下，學生

境，導入新

曲你想到了誰呀？你們誰暢所欲言，自由介紹生活中的

課。（用時：7

愿意把自己的媽媽介紹給媽媽。

分鐘）1

大家？

3.觀察插圖，齊讀課題。

3.出示課件（課文插

圖），引導學生觀察，解釋

并板書課題：媽媽睡了。

1.教師范讀。出示圖

片，提問：課文寫了一件

什么事？

2.自讀課文，老師提

示要注意認讀生字，多和1.給下面的字先加

1.認真聽老師朗讀，感受

生字打招呼，一直讀到自再組詞。

課文情感，思考問題并交流。

己滿意為止。哄（）（）

2.學生帶著疑問自由朗

3.同桌互讀。先（）（）

讀或默讀課文，同時圈畫生

4.指名接段讀文。閉（）（）

字。

5.請學生評價剛才那發（）（）

3.同桌間互相朗讀，互相

二、初讀課幾個同學讀書的情況。沉（）（）

交流并自學生字詞。

文，隨文識6.出示帶生字的重點2.看拼音，寫詞語

4.評價優缺點，并提出建

字。（用時：句子：xianhoubis

分鐘）議。

101（1）讀句中的生字。（）（

5.小組間比賽讀句子，小

（2）讀句子。liflnshanggus

組長檢查生字的認讀情況。

（3）去掉生字的讀音（）（

6.完成開火車認讀生字。

再讀。chuangwaichen

7.觀察生字字形，交流記

（4）去掉生字所依存（）（

住生字的好方法，描紅、臨寫

的語境，只剩下生字，再toufa

生字。

讀。（）

7.開火車識字，并給

這些字組詞。

8.邊講解邊示范寫

字，學生描紅。

1.教師指導朗讀。課1.認真朗讀課文，用橫線3.一個詞往往能總

三、細讀課

件展示。根據閱讀提示讀畫出媽媽睡覺時的樣子。搭配，先讀讀例子，再

文，深入理

課文：想想媽媽睡覺時的2.學生通過有感情地朗填空。

解。（用時：

樣子？讀體會課文表達的情感，體會例：微微張開

13分鐘）

2.課文中表達了母子母子間濃濃的愛，全班交流最微微地笑

間真誠的愛，確實使人深受感動的部分。微微滲出汗珠

受感動。哪些地方使你最3.學生仔細閱讀2?4自緊緊()

感動？然段，小組間交流并回答問緊緊()

3.品讀課文第2?4題。緊緊()

自然段：

(1)從哪些詞句可以

看出媽媽很美麗？

(2)從哪些詞句可以

看出媽媽好溫柔？

(3)從哪些詞句可以

知道媽媽好累？

1.指導學生書寫本課

生字。

(1)邊范寫邊強調注

學生學寫本課生字。

四、鞏固生1.

,耳、點°4.給多音字注音并

字，指導書2.自由談本節課在識字、

(2)指導學生自主練發)(

寫。(用時：寫字、感情朗讀、心得體會等

字。1()(

10分鐘)方面的收獲。

(3)展示。

2.引導學生談收獲并

小結。

我從日常生活入手，切入本課教學，使閱讀和生活之

間建立聯系，培養學生觀察的能力。發揮學生的自主性，

給學生自讀自學的空間，充分發揮小組合作學習的優勢，

教實現多種評價形式相結合。教師指導學生評價的方法，幫

學

反助學生懂得用欣賞的眼光看待別人。識字是低年級學習的

思

重中之重，循序漸進的方法符合低年級孩子的學習特點。

采用在語言環境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”的

兩種形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特

點。

第二課時

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習目標

2.理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

學習重點采用多種方法激發讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵O

學前準備制作多媒體課件。（教師）

教學環節導案學案達標檢測

一、復習課1.課件出示生詞，引5.寫近、反義詞。

L認讀生字詞。

文，導入新導學生復習鞏固。近義詞：閉一（

2.回顧課文主要人物及

課。（用時：52.回顧課文主要內反義詞：閉一（

分鐘）1內容。

容，導入新課。先一（

1.指名有感情地朗讀

6.用線把下面的4

課文，入情入境，用心讀1.有感情地朗讀課文，把

的連起來。

書，表達母子愛的真情。握語氣語調的變化，充分表達

明亮的臉

2.根據課件中的提情感。

沙沙的頭發

綱，梳理全文，回歸整體，2.班級交流：

紅潤的響聲

升華文中的情感和思想：（1）想對媽媽說什么？

彎彎的眼睛

二、精讀感（1）你想對媽媽說什（2）認真聽信的內容，

烏黑的眉毛

悟，升華感么？并交流感受。

情。（用時：（2）展示并朗讀班內3.從生活實際入手，交

7.用“\”把括號F

一位學生母親寫給女兒的流、分享、感受家庭照。在輕

30分鐘）

的字詞劃去。

信。松愉悅的氛圍中進入知識的

（1）媽媽的呼吸再

3.再讀課文，引出課形成過程。

重）。

題。4認.真聽老師范讀，然后

（2）風兒在樹葉間

4.從指導讀課文題跟讀，把握情感的變化，產生

步），發出（嗖嗖、沙豆

目，到教師范讀，圖文并共鳴。

聲，可是媽媽全（看、可

茂，引發學生的情感共鳴。

三、總結課1.課后總結1.師生共同總結這節課8.把句子補充完整

堂，布置作2.作業：有什么收獲。（1）睡夢中的媽如

業。（用時：5（1）抄寫本課生字、2.完成作業。

分鐘）1

新詞。（2）我們的老師一

（2）回家后，幫爸爸

媽媽做一件力所能及的

事，用實際行動表達你對

他們的愛。

板彎彎的眉紅潤的臉―美麗

書

設媽媽睡了微微地笑著一＞慈祥母子E

計干了好多活兒累了、乏了一勤勞關愛方

自讀自悟，培養學生自己達成淺層次教學目標的能

力。邊讀邊想象，培養了學生的讀文想象能力。抓住重

點，品詞析句，培養了學生感悟語言的能力。在學習方

式上，將學生自學、小組交流和班級交流等不同的學習方

教

學式有機結合起來。及時復習鞏固，體現閱讀教學整體性的

反

思原則。指導學生寫字抓住重