2024年春七年級語文下冊第一單元4孫權勸學教案新人教版主備人備課成員教材分析《2024年春七年級語文下冊第一單元4孫權勸學》選自新人教版，文章通過孫權勸學的故事，傳遞了勤奮學習、珍惜時光的重要道理。本篇文章語言生動，寓意深刻，與學生的生活實際緊密相連，有助于激發學生對學習的熱愛和對時間的珍惜。教學內容與課程目標相符，既注重文言知識的傳授，又強調德育教育的融入，為培養學生良好的學習態度和價值觀提供了良好素材。通過本課的學習，使學生掌握相關文言詞匯，理解文章寓意，并能夠聯系實際，樹立正確的學習觀念。核心素養目標本節課通過深入分析《孫權勸學》一文，旨在培養學生以下核心素養：提升文言文閱讀理解能力，增強對傳統文化的認識與尊重；通過探討孫權的勸學意義，激發學生思考勤學的重要性，培養其自主學習與探究的精神；強化學生的語言表達與邏輯思維能力，學會運用文章中的文言詞匯和句式進行日常交流；引導學生樹立正確的價值觀，認識到學習對個人成長的重要作用，從而在日常生活中踐行勤奮學習、珍惜時間的理念。學習者分析1.學生已經掌握了基礎的文言文閱讀技巧，能夠理解簡單的文言文句子，認識并能夠使用一些常見的文言詞匯。在之前的課程中，學生對語文學習的興趣有所提升，對傳統文化有了一定的了解。

2.學生普遍對故事性較強的文章感興趣，具有一定的合作學習和探究學習的能力。他們的學習風格多樣，有的喜歡直觀形象的學習，有的則更傾向于抽象理性的思考。

3.學生在閱讀理解深層含義和文言文特殊句式時可能遇到困難，如對文章中的寓意理解不夠深入，對一些較為復雜的文言詞匯和句式結構掌握不夠熟練。此外，對于如何將文言文知識運用到實際生活中，學生也可能感到挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和故事講解，幫助學生理解文言文的含義和背景。

-討論法：組織學生分組討論，分享對文章寓意的理解和學習心得，激發學生的思考和表達能力。

-情境教學法：創設與文章內容相關的情境，讓學生在情境中體驗和學習，增強記憶和理解。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT展示文章內容、詞匯解釋和歷史文化背景，增強視覺直觀性。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，設計文言文閱讀和詞匯練習，提高學生的學習興趣和參與度。

-網絡資源：提供相關的網絡鏈接，引導學生查閱資料，拓寬知識視野，促進自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線平臺，發布包含《孫權勸學》原文、背景資料和預習問題的PPT，要求學生預習課文，了解文章大意。

設計預習問題：圍繞“孫權勸學的意義”，設計問題，如“孫權為何勸學？”“勸學給我們什么啟示？”等，引導學生深入思考。

監控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀課文，理解文言文的基本內容。

思考預習問題：學生對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現資源共享和進度監控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課文，為課堂深入學習打下基礎。

培養學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述孫權的歷史故事，引發學生對文章的興趣。

講解知識點：詳細解析文言文中的詞匯、句式，幫助學生理解文章深層含義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討“勸學”在現代的意義。

解答疑問：針對學生的問題，給予及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：在小組討論中積極發言，分享對“勸學”的看法。

提問與討論：對不理解的地方勇敢提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握文言文知識。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：培養團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

加深對文言文知識點的理解，掌握閱讀和分析文言文的方法。

培養學生的合作能力和思辨能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂內容，布置相關的文言文閱讀作業。

提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍、網站，供學生深入了解歷史文化。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固學習成果。

拓展學習：利用拓展資源，拓寬知識面。

反思總結：對自己的學習進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升文言文閱讀水平。

通過拓展學習，增強學生對傳統文化的認識。

培養學生的自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了《孫權勸學》的文言文知識點，如詞匯、句式、文章結構等。

-提升了文言文閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并分析類似的文言文篇章。

-學會了將文言文知識與現實生活相結合，認識到學習的重要性和珍惜時間的價值。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂討論和課后拓展，培養了自主學習、合作學習和探究學習的能力。

-在課堂活動中，學生能夠積極參與，勇敢提問，鍛煉了表達和溝通能力。

-通過完成課后作業和反思總結，學生鞏固了所學知識，發現了自身的不足，并提出了改進措施。

3.情感態度與價值觀：

-學生對學習產生了更濃厚的興趣，樹立了正確的學習觀念，認識到學習對個人成長的重要性。

-學生在討論孫權勸學的過程中，理解了勤奮學習、珍惜時間的價值，培養了積極向上的學習態度。

-學生通過學習文言文，增強了對傳統文化的尊重和熱愛，提高了民族自豪感。

具體表現如下：

1.學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，主動與同學分享學習心得。

2.在小組討論中，學生能夠針對孫權勸學的意義展開深入的探討，提出了許多有見地的觀點。

3.學生在課后作業中，能夠運用所學知識分析文言文，完成作業的質量明顯提高。

4.學生在反思總結中，普遍表示通過本節課的學習，對文言文產生了更大的興趣，也認識到學習需要勤奮和堅持。

5.學生在課堂表現和作業完成情況中，展現出較高的文言文閱讀理解能力和語言表達能力。典型例題講解1.解釋下列句子中的文言詞匯：

-孫權勸學，士別三日，即更刮目相待。

答案：更：重新，再次。

2.翻譯以下句子：

-士別三日，即更刮目相待。

答案：士兵分別三天，就重新以新的眼光看待。

3.分析孫權勸學的目的和意義。

答案：孫權勸學的目的是鼓勵士兵勤奮學習，提高自身素質。其意義在于強調學習的重要性，倡導珍惜時間，努力學習。

4.請結合文章內容，談談你對“學如逆水行舟，不進則退”這句話的理解。

答案：這句話意味著學習就像逆水行舟，如果不努力前進，就會被水流沖回原地。這告訴我們學習需要不斷努力，不能停滯不前。

5.請列舉出文章中的三個文言文特殊句式，并簡要說明其用法。

答案：

-刮目相待：動詞短語作賓語補足語，表示以新的眼光看待。

-學如逆水行舟：比喻句，用“如”字表示比喻關系。

-不進則退：省略句，省略了主語“學習”。

補充和說明：

1.文言詞匯解釋題：此類題目要求學生對文言詞匯的含義進行解釋，需要學生熟練掌握課文中的重點詞匯及其用法。

2.文言文翻譯題：要求學生將文言文句子翻譯成現代漢語，注意句子的通順和意義準確。

3.文章內容分析題：此類題目要求學生對文章的主旨和意義進行深入分析，鍛煉學生的思考和分析能力。

4.文言文理解題：通過提問關于文言文句子的理解，考察學生對文言文內涵的把握。

5.文言文特殊句式題：要求學生識別并分析文章中的特殊句式，掌握文言文句式的特點和應用。反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在講解《孫權勸學》時，我嘗試通過講述歷史故事和創設情境，讓學生身臨其境地感受文言文的魅力，提高學生的學習興趣和參與度。

2.信息技術與教學相結合：利用多媒體設備和在線平臺，實現了資源共享和互動交流，使學生在預習、課堂學習和課后拓展中都能充分運用信息技術，提高學習效率。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不夠合理：在課堂活動中，我發現部分環節時間分配不夠合理，導致教學節奏略顯緊張，學生思考時間不足。

2.教學評價方式較為單一：目前主要依賴課后作業和課堂提問來進行教學評價，缺乏多元化評價手段，難以全面了解學生的學習狀況。

（三）改進措施

1.針對課堂時間分配問題，我將在今后的教學中更加注重時間管理，合理分配各個環節的時間，確保學生有充足的思考時間，提高課堂效果。

2.豐富教學評價方式，除了課后