2024-2025學年高中英語Unit24SocietySectionⅤReading（Ⅲ）（教師用書）教案北師大版選修8課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit24SocietySectionⅤReading（Ⅲ）

2.教學年級和班級：北師大版選修8，高三年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第6周星期三第2節

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容及目標

1.教學內容

-理解文章的主旨大意和作者的觀點態度

-掌握文章中的重點詞匯和短語

-提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力

2.教學目標

-能夠準確理解文章的主要內容和作者的觀點態度

-能夠運用所學詞匯和短語進行閱讀理解和表達

-能夠提高學生的閱讀理解能力和批判性思維能力

三、教學步驟

1.導入（5分鐘）

-引導學生回顧上一節課所學的知識，激發學生的學習興趣

2.閱讀理解（15分鐘）

-讓學生閱讀文章，回答相關問題，檢測學生的閱讀理解能力

3.詞匯講解（10分鐘）

-講解文章中的重點詞匯和短語，幫助學生理解和記憶

4.文章分析（10分鐘）

-分析文章的結構和作者的觀點態度，培養學生的批判性思維能力

5.練習與討論（5分鐘）

-讓學生進行相關練習，引導學生進行小組討論，鞏固所學知識

6.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課所學的知識，引導學生進行反思，提高學生的自主學習能力

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況和積極性

2.閱讀理解能力：通過答題情況評估學生的閱讀理解能力

3.詞匯掌握情況：通過詞匯練習情況評估學生對重點詞匯和短語的掌握情況

4.批判性思維能力：通過文章分析和討論評估學生的批判性思維能力二、核心素養目標1.語言能力：通過閱讀和討論，提高學生的英語語言運用能力，使其能夠準確理解文章內容和作者觀點，并能運用所學詞匯和短語進行表達。

2.文化意識：通過學習文章中關于社會問題的討論，培養學生對不同文化背景和社會問題的認識和理解，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過文章分析和批判性討論，培養學生的邏輯思維、批判性和創新性思維，使其能夠獨立思考和分析問題。

4.學習能力：通過自主學習和合作討論，培養學生的自主學習能力和團隊合作能力，使其能夠主動探索和解決問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了選修7和選修8前幾個單元的相關知識，包括詞匯、語法、閱讀理解和寫作技巧。他們對英語文章的閱讀和理解已有一定的基礎，能夠理解一般性的英語文章。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對英語閱讀有一定的興趣，尤其是對與現實生活相關的話題。他們中的大多數具備一定的閱讀理解能力，能夠快速抓住文章的大意。在學習風格上，一部分學生喜歡自主學習，另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀理解方面，學生可能會遇到一些生僻詞匯和長難句的理解困難。此外，對于文章中涉及的社會問題，學生可能缺乏一定的背景知識，難以深入理解作者的觀點和態度。在批判性思維方面，學生可能缺乏表達自己觀點的自信，不敢提出不同的意見。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節課將采用講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法。講授法用于傳授文章中的重點詞匯和短語，討論法用于分析文章結構和作者觀點態度，案例研究法用于深入研究社會問題。

2.設計具體的教學活動：首先，通過角色扮演活動，讓學生模擬不同角色對社會問題的看法，激發學生的學習興趣和參與度。其次，組織小組討論，讓學生分享自己的觀點和看法，培養學生的批判性思維能力。最后，開展項目導向學習，讓學生選擇一個社會問題進行深入研究，提高學生的自主學習能力和解決問題的能力。

3.確定教學媒體使用：在本節課中，將使用多媒體課件和網絡資源輔助教學。多媒體課件用于展示文章內容和重點詞匯，網絡資源用于提供更多的社會問題背景信息和相關討論，以豐富學生的知識儲備和促進學生主動學習。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一張社會問題的圖片或視頻，如環境污染、貧困等，激發學生的學習興趣和求知欲。

-教師提問：“你們對社會問題有什么看法？你們認為社會問題應該如何解決？”引導學生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，對文章進行詳細講解，確保學生理解和掌握新知識。

-教師通過示例和案例，解釋文章中的重點詞匯和短語，如“poverty”、“inequality”等。

3.師生互動環節（5分鐘）

-教師提出問題，引導學生思考和討論文章中的社會問題，如：“你們認為導致貧困的原因是什么？如何解決貧困問題？”

-學生積極參與討論，分享自己的觀點和看法。

4.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出相關的閱讀理解練習題，學生獨立完成，檢測學生對文章內容的理解和掌握程度。

-教師組織學生進行小組討論，共同解決問題，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問環節（5分鐘）

-教師針對文章內容提出問題，如：“作者對社會問題的態度是什么？你們同意作者的觀點嗎？”

-學生積極回答問題，表達自己的觀點和看法。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行總結，強調重點知識點。

-教師提出拓展性問題，引導學生思考和討論，如：“你們認為未來社會問題應該如何解決？”

7.布置作業（5分鐘）

-教師布置相關的作業，如閱讀其他關于社會問題的文章，寫一篇關于社會問題的短文等，鞏固學生對新知識的掌握。

整個教學過程設計共計45分鐘，通過導入環節激發學生的學習興趣，講授新課環節確保學生理解和掌握新知識，師生互動環節培養學生的批判性思維能力，鞏固練習環節檢測學生對新知識的掌握程度，課堂提問環節促進學生的積極參與，總結與拓展環節引導學生思考和討論，布置作業環節鞏固學生對新知識的掌握。六、知識點梳理1.文章主題和作者觀點

-文章主題：社會問題

-作者觀點：作者對社會問題持有批判態度，認為社會問題需要通過綜合措施解決。

2.重點詞匯和短語

-詞匯：poverty,inequality,socialissue,comprehensivesolution等。

-短語：addresstheproblem,takemeasures,benefitfrom等。

3.閱讀理解技巧

-預測：通過文章標題和開頭段落，預測文章內容和作者觀點。

-掃描：快速瀏覽文章，抓住文章的大意和關鍵信息。

-細讀：仔細閱讀文章，理解具體細節和作者的觀點態度。

-推理：根據文章中的信息和邏輯關系，推理出作者的觀點和態度。

4.批判性思維能力

-分析：分析文章中的論點和論據，理解作者的觀點和態度。

-評價：評價作者的觀點和論據的合理性，提出自己的觀點和論據。

-提出問題：針對文章中的觀點和論據，提出相關問題，進行深入思考和討論。

5.文化意識

-了解不同文化背景下的社會問題，提高跨文化交際能力。

-理解不同文化對于社會問題的看法和解決方式的差異。

6.自主學習能力

-學生能夠通過閱讀和討論，自主學習和理解文章內容。

-學生能夠通過網絡資源和相關資料，自主學習和拓展知識。

7.團隊合作能力

-學生在小組討論中，能夠積極貢獻自己的觀點和看法。

-學生在小組討論中，能夠與他人合作，共同解決問題。七、課后拓展1.拓展內容

-推薦閱讀材料：選擇與本節課內容相關的社會問題閱讀材料，如關于貧困、環境保護、教育平等的文章，以擴展學生的知識面。

-視頻資源：推薦與社會問題相關的紀錄片或新聞報道，如《貧窮的終結》、《地球上的星星》等，以直觀地了解社會問題的現實情況。

2.拓展要求

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，要求學生在閱讀材料和視頻資源的基礎上，進行深入思考和總結。

-學生可主動尋找其他相關閱讀材料和視頻資源，以豐富自己的對社會問題的認識和理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學生更好地進行課后拓展。

-學生應在課后拓展學習中，培養自己的批判性思維能力和跨文化交際能力，提高自己的自主學習能力和團隊合作能力。

3.課后作業

-學生根據拓展內容，選擇一篇閱讀材料進行深入閱讀，并寫一篇讀后感，不少于300字。

-學生根據拓展內容，選擇一部視頻資源進行觀看，并寫一篇觀后感，不少于300字。

4.課后反饋

-學生在課后拓展學習后，將作業提交給教師，教師進行評價和反饋，提供進一步的指導和幫助。

-學生之間可進行互評和交流，分享自己的學習心得和體會，促進相互學習和共同進步。八、課堂-通過提問：教師在課堂上通過提問的方式，了解學生對文章內容的理解和掌握程度，及時發現學生的問題并給予解答和指導。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與情況和積極性，了解學生的學習狀態和興趣，及時調整教學方法和節奏。

-測試：教師可以設計一些閱讀理解測試題，讓學生在課堂上完成，通過測試結果了解學生的閱讀理解能力。

2.作業評價

-認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，注意學生的答題思路和錯誤情況，及時給予反饋和點評。

-點評：教師在作業點評中，不僅要指出學生的錯誤，還要肯定學生的正確之處，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度。

-鼓勵：教師在作業評價中，給予學生正面的鼓勵和激勵，讓學生感受到自己的進步和成就，激發學生的學習動力。

3.拓展評價

-學生互評：學生之間進行互評，分享自己的學習心得和體會，促進相互學習和共同進步。

-教師反饋：教師對學生的拓展作業進行評價和反饋，提供進一步的指導和幫助，幫助學生提高自己的學習能力。

4.綜合評價

-教師根據學生的課堂表現、作業完成情況和拓展學習的成果，進行綜合評價，了解學生的整體學習情況。

-教師根據評價結果，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的學習需求和提高學生的學習效果。板書設計1.文章主題和作者觀點

-文章主題：社會問題

-作者觀點：批判態度，綜合措施解決

2.重點詞匯和短語

-poverty,inequality,socialissue,comprehensivesolution

-addresstheproblem,takemeasures,benefitfrom

3.閱讀理解技巧

-預測、掃描、細讀、推理

4.批判性思維能力

-分析、評價、提出問題

5.文化意識

-了解不同文化背景下的社會問題

6.自主學習能力

-自主學習和理解文章內容

7.團隊合作能力

-積極參與討論，與他人合作教學反思與總結-在教學方法上，我采用了講授法、討論法和案例研究法相結合的教學方法，通過角色扮演和小組討論，提高了學生的參與度和互動性。但是，在討論環節中，我應該給予更多的時間和機會，讓學生更深入地表達自己的觀點和看法。

-在教學策略上，我通過多媒體課件和網絡資源，幫助學生更好地理解和掌握新知識。但是，在實際操作中，我應該更加注重學生的實際操作和體驗，以提高學生的學習興趣和主動性。

-在課堂管理上，我盡量保持課堂秩序，確保學生的學習效果。但是，在處理學生問題時，我應該更加耐心和細致，以更好地解決學生的困惑和問題。

2.教學總結

-本節課的教學效果整體上是比較好的，學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。特別是在閱讀理解和批判性思維能力方面，學生的表現尤為突出。

-但是，在教學中也存在一些問題和不足。例如，在課堂提問環節，我應該更加關注學生的回答，及時給予反饋和指導，以提高學生的思維能力和表達能力。

-針對存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在教學方法上，我應該更加注重學生的實際操作和體驗，以提高學生的學習興