18牛和鵝教學設計-2023-2024學年語文四年級上冊（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《語文四年級上冊（統編版）》第十八章“牛和鵝”教學設計，主要包括以下內容：

1.學習牛和鵝這兩種動物的特點，通過課文了解它們在不同文化背景下的象征意義。

2.掌握本章節生字詞，如“龐然大物”、“慢條斯理”等，并理解其在文中的含義。

3.閱讀理解：分析課文對牛和鵝的生動描繪，體會作者如何運用形象的比喻、擬人等修辭手法。

4.寫作技巧：學習如何運用觀察、對比等方法，進行動物描寫的練習。

5.口語交際：討論牛和鵝在實際生活中的作用，培養學生關愛動物、尊重生命的情感。二、核心素養目標1.提升文化素養：通過學習牛和鵝的文化象征意義，增強對傳統文化的理解和尊重。

2.發展語言運用能力：掌握課文生字詞，運用比喻、擬人等修辭手法進行表達和創作。

3.增強思維品質：通過分析課文描寫，培養觀察力、比較力和邏輯思維能力。

4.培養審美情趣：感悟作者對牛和鵝的生動描繪，提高對自然美的感知和欣賞能力。

5.強化社會責任感：討論動物與人類生活的關系，增強關愛動物、保護生態環境的意識。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文中的生字詞及其用法，如“龐然大物”、“慢條斯理”等，并能在語境中正確運用。

-理解并分析課文對牛和鵝的生動描繪，以及所運用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-體會作者通過對牛和鵝的描述所表達的情感和寓意。

舉例：通過對“牛是慢條斯理的，穩健而可靠；鵝是高傲的，但有時也顯得可愛”這一句子的分析，學生能夠理解作者如何通過對比來展現動物的不同特點。

2.教學難點

-對修辭手法的理解和運用，特別是如何在自己的寫作中靈活使用比喻和擬人。

-將課文中的文化象征意義與實際生活相聯系，理解牛和鵝在不同文化背景下的象征意義。

-結合課文內容，進行觀察和思考，培養學生對動物及生態環境的關心和責任感。

舉例：學生可能會難以理解“牛象征著勤勞和謙遜，鵝象征著高貴和自豪”這樣的文化象征意義，教師需要通過實際例證和引導討論，幫助學生建立起這樣的認識。同時，難點還在于如何引導學生將這種認識轉化為自己的寫作實踐，提升寫作水平。四、教學資源1.硬件資源：

-課文朗讀設備

-投影儀或電子白板

-動物圖片或模型

2.軟件資源：

-統編版語文教材

-生字詞卡片

-修辭手法學習手冊

3.課程平臺：

-教室多媒體教學系統

-學校學習管理系統

4.信息化資源：

-電子版課文及輔助閱讀材料

-生字詞及修辭手法教學PPT

-動物特點及文化象征相關的動畫或視頻

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂討論與分享

-互動式教學游戲

-創作練習與展示

-角色扮演活動

6.輔助教具：

-畫筆、彩紙等創作材料

-視覺輔助教具（如掛圖、海報）五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-利用動物圖片創設情境，引導學生觀察并說出圖片中的動物（牛和鵝）的特點。

-提出問題：“同學們，你們覺得牛和鵝有什么不同？它們在你們心中分別代表什么呢？”

-通過討論激發學生興趣，引入新課“牛和鵝”。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文，讓學生跟隨朗讀，注意生字詞的發音和意義。

-結合PPT，講解生字詞“龐然大物”、“慢條斯理”等，并讓學生在語境中理解其用法。

-分析課文中對牛和鵝的描述，講解比喻、擬人等修辭手法，并舉例說明。

-引導學生體會作者通過對牛和鵝的描繪所表達的情感和寓意。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組合作：讓學生分組討論課文中對牛和鵝的描繪，分析修辭手法及作用。

-創作練習：請學生運用比喻、擬人等修辭手法，選擇一種動物進行描寫。

-課堂分享：邀請部分學生展示自己的創作，其他學生進行評價和討論。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-針對本節課的重點內容，提問學生關于生字詞、修辭手法等問題，檢查學生對新知識的理解和掌握。

-創設情境，讓學生運用所學的修辭手法描述生活中的動物，鼓勵學生發揮想象力和創造力。

-教師與學生互動，針對學生的回答給予及時反饋，引導學生深入思考和拓展核心素養。

5.情境體驗與總結（5分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演牛和鵝，通過對話形式展示它們的特點，增強學生對課文內容的理解。

-總結：回顧本節課所學內容，強調牛和鵝的文化象征意義，引導學生關愛動物、保護生態環境。

6.作業布置（5分鐘）

-讓學生選擇一種動物，運用所學的修辭手法進行描寫，寫一篇短文。

-鼓勵學生在課后收集關于牛和鵝的更多信息，下節課分享。

注意事項：

-教學過程中，確保學生充分參與，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生表現機會。

-創設生動有趣的情境，激發學生學習興趣，提高課堂活躍度。

-針對教學重難點，通過師生互動、生生互動，幫助學生理解和掌握知識。

-注重培養學生的觀察力、表達力和創造力，提高學生的語文核心素養。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了課文中生字詞的讀音、寫法和用法，如“龐然大物”、“慢條斯理”等。

-理解并能夠分析課文中對牛和鵝的生動描繪，以及所運用的比喻、擬人等修辭手法。

-學會了運用所學的修辭手法進行動物描寫，提高了寫作水平。

2.過程與方法：

-通過小組合作、課堂討論等形式，提高了觀察、分析、表達等能力。

-在情境體驗中，培養了想象力、創造力和角色扮演能力。

-通過課堂提問、互動環節，鍛煉了思維品質，增強了問題解決能力。

3.情感態度與價值觀：

-增進了對牛和鵝兩種動物特點的理解，培養了關愛動物、尊重生命的情感。

-了解了牛和鵝在不同文化背景下的象征意義，提升了文化素養。

-在學習過程中，形成了積極的學習態度，增強了合作意識、責任感和環保意識。

4.創新與實踐：

-學生在創作練習中，發揮了自己的想象力和創造力，將所學知識運用到實際寫作中。

-通過課后收集關于牛和鵝的更多信息，培養了自主探究、動手實踐的能力。

具體表現如下：

1.學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，主動參與討論。

2.在小組合作中，學生能夠互相學習、互相幫助，共同完成學習任務。

3.學生在創作練習中，能夠運用所學修辭手法，進行有創意的動物描寫。

4.課后作業完成情況良好，學生能夠獨立完成短文寫作，并在課堂上分享自己的作品。

5.學生在課堂提問環節中，能夠提出有深度的問題，展現了對知識的深入思考。七、典型例題講解1.充填題：

題目：根據課文描述，將下列句子中的空格填上合適的詞語。

例如：“牛在田里辛勤地耕作，它們是那么______，給人一種穩重的感覺。”

答案：龐然大物

2.改寫句子：

題目：將下列句子用比喻或擬人的修辭手法進行改寫。

例如：“鵝高昂著頭，顯得非常驕傲。”

答案：鵝高昂著頭，宛如一位驕傲的公主。

3.分析題：

題目：分析下列句子中運用的修辭手法，并說明其作用。

例如：“牛是慢條斯理的，穩健而可靠。”

答案：比喻手法，將牛比作慢條斯理的人，生動形象地表現了牛的性格特點。

4.應用題：

題目：運用所學的修辭手法，對下列動物進行描述。

例如：“貓悄悄地走過，它的眼睛像______，閃爍著神秘的光芒。”

答案：夜明珠

5.創作題：

題目：請運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段關于一種動物的描述。

例如：“小狗忠誠地守護著家園，它的眼睛如同忠誠的衛士，時刻警惕著周圍的動靜。”

答案：示例已給出

補充說明：

1.充填題旨在檢驗學生對生字詞的掌握情況，同時讓學生在語境中理解詞語的用法。

2.改寫句子題旨在訓練學生對修辭手法的運用，提高寫作水平。

3.分析題旨在讓學生深入理解課文中的修辭手法，并掌握其作用，為自己的寫作提供借鑒。

4.應用題旨在讓學生將所學的修辭手法應用到實際描述中，鞏固知識，提高表達能力。

5.創作題旨在培養學生的想象力和創造力，同時檢驗學生對本節課所學知識的掌握情況。

注意事項：

-在講解典型例題時，教師要引導學生關注題目要求，確保學生明確解題思路。

-針對不同層次的學生，教師可適當調整題目難度，使學生在解題過程中都能獲得成就感。

-解題過程中，教師要關注學生的思維過程，引導學生運用所學知識解決問題。

-在學生完成題目后，教師要及時給予反饋，幫助學生總結經驗，提高解題能力。八、板書設計①重點知識點：

-生字詞：龐然大物、慢條斯理

-修辭手法：比喻、擬人

-文化象征：牛的勤勞、謙遜；鵝的高貴、自豪

②關鍵詞句：

-牛：穩健可靠、慢條斯理

-鵝：高傲可愛、自由自在

-句子示例：“牛是慢條斯理的，穩健而可靠。”

“鵝高昂著頭，宛如一位驕傲的公主。”

③結構框架：

-課文結構：引入→描述→象征意義

-教學流程：導入→新課講解→鞏固練習→課堂互動

-寫作指導：觀察→描繪→運用修辭

板書設計示例：

```

《牛和鵝》

生字詞：龐然大物、慢條斯理

修辭手法：比喻、擬人

文化象征：牛→勤勞、謙遜

鵝→高貴、自豪

關鍵句：

牛：穩健可靠、慢條斯理

鵝：高傲可愛、自由自在

課