作文主題07人文自然（教學設計）-2024-2025學年六年級語文作文主題訓練主備人備課成員教材分析本課程設計以《語文》六年級上冊教材為基礎，圍繞“人文自然”這一主題進行作文訓練。教材中涉及了許多描繪自然景觀和人文風情的篇章，為學生提供了豐富的語言素材。通過本節課的學習，旨在讓學生學會運用課文中的優美詞句，以自己的視角觀察和描繪身邊的人文自然景觀，激發學生對大自然和人文歷史的熱愛，提高寫作水平，培養審美情趣。同時，本節課將結合課本中的寫作技巧指導，讓學生在實踐過程中掌握寫作方法，為今后的寫作奠定堅實基礎。核心素養目標本課程旨在培養學生的文學素養與審美鑒賞能力，提升以下核心素養：

1.觀察能力：通過觀察自然與人文景觀，培養學生細致入微的觀察能力，使其能夠捕捉生活中的美。

2.語言表達：運用課本中的詞句及寫作技巧，提升學生準確、生動、有感染力的語言表達能力。

3.想象與創新：激發學生的想象力，鼓勵其創作中有新意的表達，培養創新思維。

4.文化理解：加深學生對自然與人文景觀背后文化內涵的理解，提升文化意識。

5.自我反思：通過寫作反思自我與自然的關系，培養自我認知與批判性思維。教學難點與重點1.教學重點

-運用課文中的詞匯和句式進行作文創作，強調語言的積累與應用。

-掌握作文的基本結構，包括開頭、中間描述、結尾，以及如何合理布局。

-培養學生從不同角度觀察人文自然，表達個人的情感體驗和思考。

-舉例：如運用《秋天來了》一課中的“金黃的葉子像金幣一樣灑落下來”等句式，描繪具體的自然景象。

2.教學難點

-指導學生如何將觀察到的自然景觀與人文情感相結合，使作文具有感染力。

-幫助學生理解并運用修辭手法，如比喻、擬人等，提升作文的藝術性。

-激發學生的創意思維，避免作文內容單一、刻板，能夠寫出有個性的作文。

-舉例：難點在于如何引導學生將“夕陽下的田野”不僅僅是描寫景色，而是融入對農民辛勤勞作的尊重和感激之情，使作文內容豐富、情感深沉。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解課文中的經典描寫，引導學生理解并模仿優秀作文的語言風格。

-討論法：組織學生分組討論，分享觀察人文自然的體驗，互相啟發寫作思路。

-實踐法：鼓勵學生現場觀察或回憶經歷，親自動手寫作，將理論知識應用于實踐。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT、視頻等展示自然風光和人文景觀，增強學生的直觀感受。

-網絡資源：利用網絡平臺，提供豐富的寫作素材和范文，幫助學生拓寬寫作視野。

-寫作軟件：運用寫作輔助軟件，進行作文草稿的編輯和修改，提高寫作效率和質量。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“人文自然”主題的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道‘人文自然’是什么嗎？它與我們生活的關系又是什么呢？”

展示一些關于自然景觀和人文風情的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人文自然的魅力。

簡短介紹“人文自然”的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“人文自然”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“人文自然”的基本概念、組成部分和表達方法。

過程：

講解“人文自然”的定義，包括自然景觀與人文歷史的相互關系。

詳細介紹如何觀察和描繪人文自然，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過課文中的實例，讓學生更好地理解如何表達對人文自然的感悟。

3.“人文自然”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“人文自然”的特性和表達方法。

過程：

選擇幾個典型的課文案例進行分析，如《秋天的懷念》中對自然與親情的描繪。

詳細介紹每個案例的背景、表達手法和意義，讓學生全面了解“人文自然”的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活和學習的影響，以及如何運用類似手法表達個人感悟。

小組討論：讓學生分組討論如何在自己的作文中融入“人文自然”主題，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與“人文自然”相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及如何在作文中表達該主題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“人文自然”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選取、表達手法及作文構思。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“人文自然”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“人文自然”的基本概念、表達手法、案例分析等。

強調在作文中融入“人文自然”主題的價值，鼓勵學生觀察生活、表達感悟。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇以“人文自然”為主題的作文，運用課堂所學，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了“人文自然”主題的基本概念和表達方法，能夠在作文中準確地描繪自然景觀和人文風情。

-學會了運用課文中的詞匯、句式和修辭手法，提高了作文的語言表達能力和藝術感染力。

-通過案例分析，了解了不同作家如何將個人情感與自然景觀相結合，使作文內容更加豐富和深刻。

2.過程與方法：

-在小組討論中，學生學會了合作探究、傾聽他人意見，增強了團隊協作能力。

-通過課堂展示與點評，學生提高了自己的口頭表達能力和批判性思維能力。

-在觀察和寫作實踐中，學生培養了細致入微的觀察能力和創新思維能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生對大自然和人文歷史產生了濃厚的興趣，認識到保護環境、傳承文化的重要性。

-在作文創作中，學生能夠表達對自然和人文景觀的熱愛與尊重，體現出積極向上的情感態度。

-通過學習，學生更加關注生活中的美好事物，學會了珍惜和感恩。

4.創新與實踐：

-學生在作文中嘗試運用新學的表達手法，勇于創新，使作文具有個性化和獨特性。

-在課后作業中，學生能夠結合自己的生活經驗，獨立完成一篇關于“人文自然”的作文，展現出學以致用的能力。

-學生在寫作過程中，不斷反思和改進，逐步形成自己的寫作風格和審美觀。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上積極參與，認真聽講，對“人文自然”主題表現出了濃厚的興趣。

-學生在回答問題和互動環節中，能夠準確運用所學知識，表達對人文自然的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中充分發揮團隊協作精神，成果展示時能夠清晰地表達觀點和創意。

-學生在展示中能夠結合課文內容，提出有深度的問題和獨到的見解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現大部分學生掌握了“人文自然”主題的基本概念和表達方法。

-學生在測試中展現出的寫作能力，表明他們能夠將所學知識應用到實際的作文創作中。

4.作文評價：

-學生提交的作文質量普遍提高，能夠運用課文中的詞匯和句式，表達對人文自然的獨特感受。

-作文結構合理，語言流暢，修辭手法運用得當，體現了學生的創新思維和審美情趣。

5.教師評價與反饋：

-教師在課后對學生的課堂表現、討論成果、測試成績和作文進行綜合評價，給予積極的反饋。

-針對學生的個別問題，教師給予個性化的指導和建議，幫助學生進一步提升寫作水平。

-教師鼓勵學生持續關注人文自然主題，將所學知識融入到日常生活中，培養良好的觀察和思考習慣。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學中，我嘗試將多媒體資源與課本內容緊密結合，通過圖片和視頻的直觀展示，增強了學生對“人文自然”主題的感受，激發了他們的寫作靈感。

2.我鼓勵學生在小組討論中積極表達自己的觀點，這樣的團隊合作不僅提高了學生的溝通能力，還促使他們在相互交流中碰撞出新的創意。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現課堂時間安排上略顯緊張，導致學生在討論和展示環節不能充分展開，影響了部分學生的參與度。

2.在教學評價方面，我意識到對學生的個性化反饋還不夠充分，需要更多地關注每個學生的學習特點和需求。

（三）改進措施

1.針對時間安排的問題，我計劃在未來的教學中