2024年五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouLesson12教案人教精通版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouLesson12教案人教精通版（三起）教材分析《2024年五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouLesson12教案人教精通版（三起）》是在學生已經掌握了基本的日常英語交流用語的基礎上進行的一課。這一課主要讓學生學會如何在購物時進行基本的交流。通過本課的學習，學生能夠掌握詢問商品價格、質量、顏色等基本句型，并能夠運用到實際生活中。

本課的主要內容包括兩個部分：對話和任務型活動。對話部分通過商店購物的情景，讓學生學會如何詢問商品信息以及如何回答。任務型活動則讓學生在小組合作中，運用所學知識進行購物模擬，提高他們的實際操作能力。

在教學設計上，我將以學生為主體，注重培養他們的口語表達能力和實際應用能力。通過創設情境，引導學生積極參與，使他們在真實的語境中學習英語，提高他們的學習興趣和動力。同時，我會利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，豐富教學手段，提高教學效果。核心素養目標本課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習，學生將能夠運用所學知識進行日常交流，培養他們的語言運用能力；通過了解西方購物文化，提高他們的文化意識；通過參與各種學習活動，提升他們的思維品質和學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握購物場景下的基本交際用語，如詢問價格、選擇商品、支付等。

2.能夠正確使用一般現在時表達習慣動作和經常性行為。

3.培養學生在實際情景中運用英語進行購物的能力。

難點：

1.正確運用一般現在時表達習慣動作和經常性行為。

2.理解和運用新詞匯和短語，如"CanIhelpyou?"、"Howmuchisit?"等。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際購物場景中練習和應用所學交際用語。

2.提供豐富的語言輸入和輸出機會，如聽力練習、口語表達和互動游戲，幫助學生理解和掌握一般現在時的用法。

3.通過小組討論和合作活動，鼓勵學生主動探索和運用新詞匯和短語，同時提供反饋和指導，確保學生正確理解和運用。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備、教學卡片、實物商品模型等。

2.課程平臺：人教精通版英語五年級下冊教材、教學課件、練習冊等。

3.信息化資源：在線購物場景視頻、購物相關圖片、聽力材料等。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、互動游戲、聽力練習、口語表達等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對購物場景的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡購物嗎？你們一般在購物時會說哪些話？”

展示一些購物場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受購物場景的氛圍。

簡短介紹購物場景下的基本交際用語和一般現在時的用法，為接下來的學習打下基礎。

2.知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解購物場景下的基本交際用語和一般現在時的用法。

過程：

講解購物場景下的基本交際用語，如詢問價格、選擇商品、支付等。

詳細介紹一般現在時的用法，包括構成和適用情境。

3.對話學習（10分鐘）

目標：通過對話學習，讓學生掌握購物場景下的基本交際用語。

過程：

學習Lesson12中的對話，讓學生理解并能夠運用到購物場景中。

分角色朗讀對話，模仿對話中的語音語調。

進行情景模擬，讓學生在小組內練習購物場景的交際用語。

4.任務型活動（10分鐘）

目標：通過任務型活動，提高學生的實際操作能力和語言運用能力。

過程：

學生分組，每組設計一個購物場景，并模擬購物過程。

各組進行展示，其他學生和教師對其進行評價。

教師總結各組的優點和不足，并提出改進意見。

5.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調購物場景下基本交際用語的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括購物場景下的基本交際用語和一般現在時的用法。

強調購物場景下基本交際用語在日常生活中的實際應用價值。

布置課后作業：讓學生運用所學知識，編寫一篇購物場景的對話。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用購物場景下的基本交際用語，如詢問價格、選擇商品、支付等。他們能夠正確使用一般現在時表達習慣動作和經常性行為。

2.文化意識：學生通過了解西方購物文化，提高了他們的文化意識。他們能夠理解和尊重不同文化背景下的購物習慣和交際方式。

3.思維品質：學生在參與各種學習活動時，提升了他們的思維品質。他們能夠主動探索和運用新詞匯和短語，能夠分析和解決問題，提高了思維的靈活性和創新性。

4.學習能力：學生通過小組討論和合作活動，提高了他們的學習能力。他們學會了獨立思考和合作解決問題，提高了學習的效果和效率。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問方式了解學生對購物場景下基本交際用語和一般現在時的掌握情況。針對學生的回答，及時給予反饋和指導，幫助學生糾正發音和表達錯誤。

（2）觀察：在課堂上觀察學生的參與程度、互動表現和任務完成情況。關注學生在購物場景模擬活動中的語言運用能力和團隊合作能力，及時發現問題并進行解決。

（3）測試：定期進行小測驗，測試學生對購物場景下基本交際用語和一般現在時的掌握情況。根據測試結果，有針對性地進行復習和鞏固。

2.作業評價：

（1）作業批改：認真批改學生的作業，關注學生的語言表達準確性、句子結構完整性和作業完成質量。對學生的錯誤進行標注，并提出改進意見。

（2）作業點評：在課堂上對學生的作業進行點評，表揚優秀作業，鼓勵學生繼續努力。針對作業中出現的問題，進行講解和示范，幫助學生提高語言運用能力。

（3）作業反饋：及時向學生反饋作業評價結果，鼓勵學生自主發現問題、糾正錯誤，并給予學生個性化的指導和建議。

3.綜合評價：

（1）學生自評：鼓勵學生對自己的學習情況進行自我評價，反思自己在購物場景模擬活動和作業完成中的優點和不足，制定改進計劃。

（2）同伴評價：引導學生互相評價，關注同伴在購物場景模擬活動中的表現，提出建設性意見，促進彼此之間的學習和進步。

（3）教師評價：根據學生的課堂表現、作業完成情況和測試成績，綜合評價學生的學習效果。給予學生鼓勵和肯定，提出改進意見，促進學生持續發展。內容邏輯關系①購物場景模擬：通過情景模擬和角色扮演，讓學生學會如何在購物時進行基本的交流。包括如何詢問價格、選擇商品、支付等。例如，學生可以扮演顧客和店員，進行實際的購物對話練習。

②一般現在時：通過聽力練習、口語表達和互動游戲，幫助學生理解和掌握一般現在時的用法。例如，學生可以進行聽力練習，聽取日常生活中的一般現在時句子，并模仿發音。

③任務型活動：通過小組合作活動，讓學生在實際購物場景中運用所學知識。例如，學生可以分組進行購物模擬，使用英語進行交流，完成購物任務。

板書設計：

①購物場景模擬

-顧客：CanIhelpyou?

-店員：Sure,whatwouldyouliketobuy?

-顧客：Iwouldliketobuyapairofshoes.

-店員：Whatcolordoyoulike?

②一般現在時

-構成：主語+動詞原形

-用法：描述習慣動作和經常性行為

-例子：Iusuallygotoschoolbybus.

③任務型活動

-小組合作：每組設計一個購物場景，并模擬購物過程

-展示：各組進行展示，其他學生和教師對其進行評價

-評價：教師總結各組的優點和不足，并提出改進意見反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬：我嘗試將現實生活中的購物場景引入課堂，通過模擬真實的購物環境，讓學生在角色扮演中自然地運用所學知識，這樣的真實性練習讓學生能夠更好地將英語運用到實際生活中。

2.任務型活動：我設計了一些購物任務，讓學生在完成任務的過程中主動使用英語進行交流，這樣的任務型活動不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組活動時，我發現有些學生可能會趁機閑聊，影響了課堂效率。

2.教學方法：我發現單純的講解和示范并不能滿足所有學生的學習需求，有些學生可能更需要個性化的指導。

3.評價方式：目前的評價方