初中心理健康班會輔導主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為人教版《心理健康》八年級上冊第五章“人際交往”的內容。主要包括：認識人際交往的重要性，學會傾聽與表達，掌握一些基本的人際交往技巧，以及了解沖突處理的方法。這部分內容與學生已有知識的聯系在于，學生在七年級時已學習過如何認識自我、建立自信，為本章的學習奠定了基礎。此外，學生在日常生活中已有一定的人際交往經驗，對于傾聽、表達、交往技巧等概念有一定的了解，但可能缺乏系統性的認識與總結。本節課將通過實例分析、小組討論等形式，幫助學生更好地理解與應用人際交往的相關知識，提升他們的人際溝通能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生以下能力：一是自我認知與表達能力，通過課堂活動，學生能夠認識自己在人際交往中的特點，勇于表達自己的觀點與感受；二是人際溝通與合作能力，學生能夠掌握有效傾聽、表達及交往技巧，提升與他人的溝通效果，增強團隊協作能力；三是問題解決與沖突處理能力，學生能夠運用所學知識，分析解決人際交往中遇到的問題，采取合理方式處理沖突，促進和諧人際關系。這些目標與新教材要求緊密關聯，有助于學生形成良好的心理素質，提升社會適應能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）認識人際交往的重要性：強調人際交往對于個人成長、心理健康和社會適應的影響，以案例形式呈現良好人際交往帶來的積極效應。

（2）傾聽與表達技巧：詳細講解積極傾聽、非語言溝通、表達清晰等核心技巧，結合實際情境進行示范和練習。

（3）人際交往技巧：系統介紹尊重、同理心、合作等交往原則，通過角色扮演、小組討論等形式進行實踐。

（4）沖突處理方法：闡述沖突產生的原因，教授有效解決沖突的策略，如冷靜分析、換位思考、尋求共識等。

2.教學難點

（1）傾聽技巧的掌握：學生在實際交往中難以做到專注傾聽，容易受到外界干擾，需通過反復練習和反饋來提高。

（2）表達清晰度的提升：部分學生在表達時存在思路不清晰、語言組織能力較弱等問題，需要指導學生如何整理思路，運用恰當的語言表達。

（3）同理心的培養：同理心是人際交往中的重要品質，但學生在實際操作中難以站在他人角度思考問題，需要通過情境模擬、討論等方式加強引導。

（4）沖突處理能力的提升：學生在面對沖突時容易情緒化，難以采取冷靜、合理的方式解決問題，需要教師通過案例分析和實踐指導，幫助學生掌握有效的沖突處理方法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇

本節課將采用以下教學方法以適應教學目標和學習者特點：

-講授法：用于講解人際交往的重要性、傾聽與表達技巧、人際交往技巧及沖突處理方法等理論知識，確保學生掌握核心概念。

-討論法：鼓勵學生在小組內就人際交往的實際情況進行討論，分享經驗，促進學生間的互動與思考。

-案例研究法：通過分析具體的人際交往案例，讓學生從中學習并歸納有效的交往策略。

-項目導向學習：布置相關的項目任務，如設計一個促進班級同學相互了解的活動，讓學生在實踐中運用所學知識。

2.教學活動設計

-角色扮演：設置不同的交往場景，讓學生扮演不同角色，通過模擬真實交往情境，鍛煉學生的傾聽與表達能力。

-小組合作游戲：設計團隊協作游戲，如“信任背摔”，以增強學生之間的信任與合作。

-實驗活動：開展“無聲交流”實驗，讓學生在不能說話的情況下完成指定任務，體驗非語言溝通的重要性。

-互動問答：通過教師提問、學生搶答的方式，檢查學生對人際交往知識的掌握情況，并及時給予反饋。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作多媒體課件，整合文字、圖片、圖表等資源，直觀展示教學內容。

-視頻：播放有關人際交往技巧和沖突處理方法的短視頻，讓學生通過觀察學習，增強認知。

-在線工具：利用網絡平臺和應用程序，如問卷星、微信等，開展在線調查和討論，提高學生的參與度。

-教學卡片：制作包含人際交往技巧的卡片，供學生抽取并現場模擬，增加課堂趣味性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人際交往的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道人際交往的重要性嗎？它對我們的日常生活有什么影響？”

展示一些關于人際交往的圖片或視頻片段，讓學生初步感受人際交往的魅力和特點。

簡短介紹人際交往的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.人際交往基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人際交往的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人際交往的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹傾聽、表達、交往技巧等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解人際交往的實際應用或作用。

3.人際交往案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人際交往的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的人際交往案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解人際交往的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用人際交往解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人際交往相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人際交往的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人際交往的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人際交往的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調人際交往在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用人際交往。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于人際交往的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《非暴力溝通》：介紹一種以同情心為基礎的溝通方式，幫助學生學會在人際交往中表達自己的需求，同時尊重他人。

-《如何贏得朋友與影響他人》：本書提供了許多實用的交往技巧，旨在幫助學生提升人際關系，增強個人魅力。

-《情緒急救》：探討如何應對人際交往中的挫折和沖突，為學生提供心理支持和應對策略。

-《團隊協作的五大障礙》：分析團隊協作中可能遇到的問題，并提出解決方案，有助于學生在集體活動中更好地與他人合作。

2.課后自主學習和探究

-研究課題：探索不同文化背景下的人際交往特點和禮儀，了解如何在多元文化環境中進行有效溝通。

-實踐活動：組織一次班級內的“溝通達人”挑戰賽，鼓勵學生運用所學的人際交往技巧，解決設定的問題或任務。

-觀察日記：要求學生記錄一周內自己在家庭、學校和社交場合中的人際交往經歷，反思溝通效果，總結經驗教訓。

-小組研究：分組研究特定的人際交往問題，如網絡交往的利與弊、如何應對人際沖突等，形成研究報告并進行分享。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節課我們學習了人際交往的重要性、傾聽與表達技巧、人際交往技巧以及沖突處理方法。通過講解、案例分析、小組討論等多種形式，讓學生對以下知識點有了更深入的了解：

-人際交往的定義及其在生活中的重要性。

-傾聽、表達、同理心等核心人際交往技巧。

-不同情境下的人際交往策略及沖突處理方法。

-團隊協作的意義以及如何與他人建立良好的合作關系。

這些知識點將有助于學生在日常生活中更好地與他人溝通，提升人際關系，增強團隊協作能力。

2.當堂檢測

為了檢查學生對本節課知識點的掌握程度，設計了以下檢測題目：

（1）選擇題

1.以下哪項不屬于人際交往的核心技巧？

A.傾聽

B.表達

C.自我中心

D.同理心

2.在處理人際沖突時，以下哪種方法是不合適的？

A.冷靜分析

B.換位思考

C.激化矛盾

D.尋求共識

（2）簡答題

1.請簡要闡述傾聽在人際交往中的重要性。

2.請列舉三種有效的人際交往技巧，并說明它們在實際溝通中的應用。

（3）案例分析

請分析以下案例，回答相關問題。

案例一：小華和小李是同桌，一次數學考試后，小華發現小李在計算題上犯了很低級的錯誤，便嘲笑小李。小李很生氣，兩人因此產生了矛盾。

問題：

1.請分析小華和小李產生矛盾的原因。

2.如果你是小華，你會如何處理這次沖突？

案例二：在一次班級活動中，小明和小紅負責合作完成一項任務。然而，在完成任務的過程中，兩人因為意見不合而陷入了僵局。

問題：

1.請分析小明和小紅陷入僵局的原因。

2.請提出一種解決方案，幫助小明和小紅解決分歧，順利完成合作任務。

通過以上檢測題目，教師可以及時了解學生對本節課知識點的掌握情況，并根據檢測結果進行針對性的輔導和指導。同時，學生也可以通過檢測加深對人際交往知識的理解和運用。典型例題講解例題1：請分析以下人際交往情境，并給出恰當的溝通策略。

情境：小王和小張是同班同學，小王發現小張總是上課遲到。在一次課后，小王想提醒小張注意時間，但又擔心傷害到小張。

解答：在這個情境中，小王可以采取以下溝通策略：

1.選擇一個合適的時機和地點與小張進行溝通，避免在他人面前指責。

2.使用“我”語言表達自己的感受，如：“我注意到你最近上課經常遲到，我擔心這會影響你的學習效果。”

3.傾聽小張的解釋，了解他遲到的原因，并表示理解。

4.提出建議，如：“如果你能提前一些時間出門，可能就不會遲到了。我們可以一起制定一個合理的作息時間表，幫助你更好地安排時間。”

例題2：請根據以下情境，給出一種解決沖突的方法。

情境：在一次小組活動中，小組成員因為分工問題產生了分歧。小組成員小明認為應該按照任務難度分配，而小剛認為應該平均分配。

解答：在這個情境中，可以采取以下解決沖突的方法：

1.組織小組成員進行溝通，讓每個人表達自己的觀點和理由。

2.引導小組成員進行換位思考，理解對方的立場和需求。

3.尋找共同點，如小組成員都希望任務順利完成，可以提出一個折中的分工方案。

4.制定明確的分工規則，確保每個人都能接受并執行。

例題3：請分析以下人際交往情境，并給出合適的非語言溝通方式。

情境：小芳在課堂上被老師點名回答問題，但她沒有聽清楚老師的問題。

解答：在這個情境中，小芳可以采取以下非語言溝通方式：

1.用眼神向老師表示自己沒有聽清楚問題，尋求老師的理解和重復。

2.輕輕搖頭，表示自己不明白或不確定。

3.舉起手，等待老師允許后，禮貌地請求老師重復問題。

例題4：請根據以下情境，給出一種傾聽的技巧。

情境：小華在和一個朋友聊天時，發現對方情緒低落，想要傾訴。

解答：在這個情境中，小華可以采取以下傾聽技巧：

1.保持專注，不打斷對方說話，給予充分的時間表達。

2.通過肢體語言如點頭、眼神接觸等方式，表示自己在認真傾聽。

3.使用“嗯”、“哦”等回應詞，表示自己在聽，并鼓勵對方繼續說下去。

4.適時給予反饋，如：“聽起來你最近很煩惱，可以跟我說說具體發生了什么嗎？”

例題5：請分析以下人際交往情境，并給出一種有效的表達方式。

情境：小麗在小組討論中有一個很好的想法，但她擔心自己的想法被其他成員否定或忽視。

解答：在這個情境中，小麗可以采取以下有效的表達方式：

1.選擇一個合適的時機，當其他成員都在認真傾聽時提出自己的想法。

2.使用清晰、簡潔的語言表達自己的想法，避免使用模糊或過于復雜的詞匯。

3.用自信的語氣表達，表明自己對想法的信心。

4.鼓勵其他成員提出意見和建議，表示愿意接受反饋并進行改進。板書設計①人際交往的定義及其重要性

②傾聽、表達、同理心等核心人際交往技巧

③不同情境下的人際交往策略及沖突處理方法

④團隊協作的意義以及如何與他人建立良好的合作關系

2.板書設計藝術性

①使用圖表或示意圖展示人際交往的組成部分