Unit4Doityourself教學設計2024-2025學年英語牛津譯林版八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為英語牛津譯林版八年級上冊Unit4"Doityourself"，圍繞家庭生活與手工藝活動展開。內容包括：1.新詞匯學習，如hammer,nail,screw等與手工藝相關的詞匯；2.一般現在時與一般過去時的運用；3.句型練習，如"Howdoyoumake...?","Iuse/usedto..."；4.閱讀理解，理解并討論DIY項目的步驟。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中掌握了基本英語語法，如一般現在時，以及日常詞匯的使用。在此基礎上，本單元將引導學生運用已掌握的語法知識，學習一般過去時，并通過與實際生活緊密相關的手工藝活動話題，讓學生將所學詞匯和句型應用于實際情境中，提高英語實際運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，具體目標如下：

1.提升語言能力：通過學習與手工藝活動相關的詞匯、句型及語法，使學生能夠熟練運用英語描述制作過程，增強語言表達的準確性和流利性。

2.增強文化意識：讓學生了解并體驗DIY文化，培養他們對不同文化的尊重和理解，提高跨文化交際能力。

3.培養思維品質：通過小組合作探討手工藝品的制作過程，激發學生的創新意識和批判性思維，培養解決問題的能力。

4.提高學習能力：鼓勵學生在課后進行DIY實踐，培養自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高英語學習的積極性和自信心。學情分析本節課針對的是八年級學生，以下從學生層次、知識、能力、素質方面及行為習慣進行分析，并探討這些因素對課程學習的影響。

1.學生層次：

八年級學生正處于青春期，身心發展迅速，思維活躍，求知欲強。在此基礎上，大部分學生對英語學習仍保持較高興趣，但學習層次存在差異。部分學生英語基礎扎實，聽說讀寫能力較強；而另一部分學生則在語言基礎和運用能力方面相對薄弱。

2.知識方面：

學生在前一階段的學習中，已經掌握了英語的基本語法、詞匯和句型。然而，對于本節課所涉及的DIY話題，部分學生對相關詞匯和表達方式尚不熟悉。此外，學生在將一般現在時和一般過去時應用于實際情境中時，可能存在一定的困難。

3.能力方面：

在英語能力方面，大部分學生具備一定的聽說讀寫能力，但在實際運用中，尤其在描述復雜過程和表達觀點時，表達準確性、流利性和連貫性仍有待提高。此外，學生的自主學習、合作學習和探究學習能力有待加強。

4.素質方面：

學生在文化意識方面表現良好，尊重和理解不同文化。但在批判性思維和創新意識方面，部分學生仍需提高。此外，學生對于英語學習的自信心和積極性存在差異，這將對課程學習產生影響。

5.行為習慣：

八年級學生在行為習慣方面表現如下：

（1）課堂參與：大部分學生能夠積極參與課堂活動，但部分學生課堂發言不夠主動，影響課堂互動效果。

（2）合作學習：學生在小組合作中表現積極，但仍需提高分工合作、溝通交流的能力。

（3）課后實踐：部分學生課后學習積極性不高，對DIY實踐活動的參與度可能受到影響。

6.影響課程學習的因素：

（1）知識層面：學生對于手工藝活動相關詞匯和表達方式的掌握程度將直接影響他們對課程內容的理解和運用。

（2）能力層面：學生的聽說讀寫能力和實際應用能力將影響他們在課堂活動中的表現。

（3）素質層面：學生的批判性思維、創新意識、跨文化交際能力等因素將對課程學習產生重要影響。

（4）行為習慣：學生的課堂參與、合作學習、課后實踐等方面的行為習慣將影響課程學習效果。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：針對本節課的核心詞匯、語法和句型，通過生動的實例進行講解，使學生掌握基本知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，探討DIY項目的制作過程和技巧，培養學生的合作精神和批判性思維。

（3）任務型教學法：設計真實的DIY任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高實際運用能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻等展示手工藝活動的制作過程，讓學生直觀地了解和掌握相關知識。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，如英語學習平臺，為學生提供豐富的學習資源和自主學習的空間。

（3）實物展示：將手工藝品實物帶入課堂，讓學生近距離觀察和體驗，提高學習興趣。

具體實施如下：

1.教學方法：

（1）講授法：在課程導入階段，教師通過展示手工藝品，結合PPT講解與手工藝活動相關的詞匯、句型和一般現在時、一般過去時的用法。同時，通過生動有趣的實例，幫助學生理解和記憶。

（2）討論法：在課堂活動中，教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的DIY經驗，討論制作過程中遇到的問題及解決方法。在此過程中，教師引導學生運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。

（3）任務型教學法：課后，教師布置真實的DIY任務，要求學生以小組為單位完成。學生在完成任務的過程中，需要運用所學知識，提高實際操作能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師利用PPT和視頻展示手工藝品的制作過程，讓學生直觀地了解各種手工藝活動，提高學習興趣。同時，通過PPT呈現詞匯、句型和語法點，便于學生理解和記憶。

（2）教學軟件：教師推薦適合學生的英語學習平臺，讓學生在平臺上進行詞匯學習、聽力訓練、口語練習等。此外，教師還可以通過平臺發布作業和測試，實時了解學生的學習情況。

（3）實物展示：教師將手工藝品實物帶入課堂，讓學生近距離觀察和體驗，激發學生的學習興趣。同時，實物展示有助于學生更好地理解課程內容，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線學習平臺或班級微信群，發布預習資料，包括手工藝活動相關的詞匯PPT、DIY視頻教程等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞"DIY項目的步驟和材料"，設計具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺統計數據或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀資料，嘗試理解新詞匯和DIY步驟。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的理解和對DIY步驟的設想。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題或制作的思維導圖提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群共享預習資源，提高預習效率。

作用與目的：

-讓學生提前接觸和思考課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和對即將學習內容的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個簡單的DIY項目視頻，引出本課主題，激發興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現在時和一般過去時的用法，結合DIY步驟實例。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中了解到的DIY步驟，進行角色扮演，模擬DIY過程。

-解答疑問：針對學生疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，如“如何用英語描述DIY步驟？”

-參與課堂活動：在小組內討論，角色扮演中模擬DIY過程，實際運用所學知識。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學生理解語法和詞匯。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握語言應用。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對語法和詞匯的理解，通過實踐活動強化語言技能。

-培養學生的團隊合作和實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的課后作業，如制作自己的DIY項目視頻，用英語描述步驟。

-提供拓展資源：推薦相關的英文網站、視頻教程等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，將所學知識應用于實際項目中。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對手工藝活動的了解。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，拓展知識面。

-反思總結法：幫助學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，將知識應用于實際操作中。

-通過拓展學習，增強學生的文化意識和創新能力。

-通過反思，培養學生自我評價和自我改進的能力。知識點梳理1.詞匯：本節課將學習與手工藝活動相關的詞匯，如hammer,nail,screw等。這些詞匯將幫助學生更好地理解DIY項目的制作過程。

2.語法：本節課將學習一般現在時和一般過去時的用法。通過學習這些語法點，學生能夠描述DIY項目的制作過程，以及過去和現在的情況。

3.句型：本節課將學習如何用英語描述DIY項目的步驟，以及如何詢問和回答關于DIY項目的問題。例如，學生將學習如何使用"Howdoyoumake...?"和"Iuse/usedto..."等句型。

4.閱讀理解：本節課將學習如何閱讀并理解關于DIY項目的文章。學生將學習如何從文章中獲取信息，理解文章的主旨和細節。

5.寫作：本節課將學習如何用英語寫關于DIY項目的說明文。學生將學習如何組織文章結構，使用恰當的詞匯和句型。

6.口語：本節課將學習如何用英語進行關于DIY項目的對話。學生將學習如何使用所學的詞匯和句型進行交流和表達。內容邏輯關系本節課的主要教學內容是英語牛津譯林版八年級上冊Unit4"Doityourself"，圍繞家庭生活與手工藝活動展開。內容包括：1.新詞匯學習，如hammer,nail,screw等與手工藝相關的詞匯；2.一般現在時與一般過去時的運用；3.句型練習，如"Howdoyoumake...?","Iuse/usedto..."；4.閱讀理解，理解并討論DIY項目的步驟。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中掌握了基本英語語法，如一般現在時，以及日常詞匯的使用。在此基礎上，本單元將引導學生運用已掌握的語法知識，學習一般過去時，并通過與實際生活緊密相關的手工藝活動話題，讓學生將所學詞匯和句型應用于實際情境中，提高英語實際運用能力。

二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，具體目標如下：

1.提升語言能力：通過學習與手工藝活動相關的詞匯、句型及語法，使學生能夠熟練運用英語描述制作過程，增強語言表達的準確性和流利性。

2.增強文化意識：讓學生了解并體驗DIY文化，培養他們對不同文化的尊重和理解，提高跨文化交際能力。

3.培養思維品質：通過小組合作探討手工藝品的制作過程，激發學生的創新意識和批判性思維，培養解決問題的能力。

4.提高學習能力：鼓勵學生在課后進行DIY實踐，培養自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高英語學習的積極性和自信心。

三、學情分析

本節課針對的是八年級學生，以下從學生層次、知識、能力、素質方面及行為習慣進行分析，并探討這些因素對課程學習的影響。

1.學生層次：

八年級學生正處于青春期，身心發展迅速，思維活躍，求知欲強。在此基礎上，大部分學生對英語學習仍保持較高興趣，但學習層次存在差異。部分學生英語基礎扎實，聽說讀寫能力較強；而另一部分學生則在語言基礎和運用能力方面相對薄弱。

2.知識方面：

學生在前一階段的學習中，已經掌握了英語的基本語法、詞匯和句型。然而，對于本節課所涉及的DIY話題，部分學生對相關詞匯和表達方式尚不熟悉。此外，學生在將一般現在時和一般過去時應用于實際情境中時，可能存在一定的困難。

3.能力方面：

在英語能力方面，大部分學生具備一定的聽說讀寫能力，但在實際運用中，尤其在描述復雜過程和表達觀點時，表達準確性、流利性和連貫性仍有待提高。此外，學生的自主學習、合作學習和探究學習能力有待加強。

4.素質方面：

學生在文化意識方面表現良好，尊重和理解不同文化。但在批判性思維和創新意識方面，部分學生仍需提高。此外，學生對于英語學習的自信心和積極性存在差異，這將對課程學習產生影響。

5.行為習慣：

八年級學生在行為習慣方面表現如下：

（1）課堂參與：大部分學生能夠積極參與課堂活動，但部分學生課堂發言不夠主動，影響課堂互動效果。

（2）合作學習：學生在小組合作中表現積極，但仍需提高分工合作、溝通交流的能力。

（3）課后實踐：部分學生課后學習積極性不高，對DIY實踐活動的參與度可能受到影響。

6.影響課程學習的因素：

（1）知識層面：學生對于手工藝活動相關詞匯和表達方式的掌握程度將直接影響他們對課程內容的理解和運用。

（2）能力層面：學生的聽說讀寫能力和實際應用能力將影響他們在課堂活動中的表現。

（3）素質層面：學生的批判性思維、創新意識、跨文化交際能力等因素將對課程學習產生重要影響。

（4）行為習慣：學生的課堂參與、合作學習、課后實踐等方面的行為習慣將影響課程學習效果。

四、教學方法與手段

1.教學方法：

（1）講授法：針對本節課的核心詞匯、語法和句型，通過生動的實例進行講解，使學生掌握基本知識。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，探討DIY項目的制作過程和技巧，培養學生的合作精神和批判性思維。

（3）任務型教學法：設計真實的DIY任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高實際運用能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻等展示手工藝活動的制作過程，讓學生直觀地了解和掌握相關知識。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，如英語學習平臺，為學生提供豐富的學習資源和自主學習的空間。

（3）實物展示：將手工藝品實物帶入課堂，讓學生近距離觀察和體驗，提高學習興趣。

五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線學習平臺或班級微信群，發布預習資料，包括手工藝活動相關的詞匯PPT、DIY視頻教程等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞"DIY項目的步驟和材料"，設計具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺統計數據或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀資料，嘗試理解新詞匯和DIY步驟。

-思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的理解和對DIY步驟的設想。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題或制作的思維導圖提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群共享預習資源，提高預習效率。

作用與目的：

-讓學生提前接觸和思考課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和對即將學習內容的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個簡單的DIY項目視頻，引出本課主題，激發興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現在時和一般過去時的用法，結合DIY步驟實例。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習中了解到的DIY步驟，進行角色扮演，模擬DIY過程。

-解答疑問：針對學生疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，如“如何用英語描述DIY步驟？”

-參與課堂活動：在小組內討論，角色扮演中模擬DIY過程，實際運用所學知識。

-提問與討論：對不懂的問題提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學生理解語法和詞匯。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握語言應用。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對語法和詞匯的理解，通過實踐活動強化語言技能。

-培養學生的團隊合作和實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置相關的課后作業，如制作自己的DIY項目視頻，用英語描述步驟。

-提供拓展資源：推薦相關的英文網站、視頻教程等，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，將所學知識應用于實際項目中。

-拓展學習：利用拓展資源，深化對手工藝活動的了解。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業，拓展知識面。

-反思總結法：幫助學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，將知識應用于實際操作中。

-通過拓展學習，增強學生的文化意識和創新能力。

-通過反思，培養學生自我評價和自我改進的能力。

六、知識點梳理

1.詞匯：本節課將學習與手工藝活動相關的詞匯，如hammer,nail,screw等。這些詞匯將幫助學生更好地理解DIY項目的制作過程。

2.語法：本節課將學習一般現在時和一般過去時的用法。通過學習這些語法點，學生能夠描述DIY項目的制作過程，以及過去和現在的情況。

3.句型：本節課將學習如何用英語描述DIY項目的步驟，以及如何詢問和回答關于DIY項目的問題。例如，學生將學習如何使用"Howdoyoumake...?"和"Iuse/usedto..."等句型。

4.閱讀理解：本節課將學習如何閱讀并理解關于DIY項目的文章。學生將學習如何從文章中獲取信息，理解文章的主旨和細節。

5.寫作：本節課將學習如何用英語寫關于DIY項目的說明文。學生將學習如何組織文章結構，使用恰當的詞匯和句型。

6.口語：本節課將學習如何用英語進行關于DIY項目的對話。學生將學習如何使用所學的詞匯和句型進行交流和表達。

七、內容邏輯關系

1.重點知識點：

-詞匯：hammer,nail,screw等手工藝相關詞匯

-語法：一般現在時和一般過去時的用法

-句型：描述DIY項目步驟的句型，如"Howdoyoumake...?","Iuse/usedto..."

-閱讀理解：理解DIY項目文章的主旨和細節

-寫作：用英語寫關于DIY項目的說明文

-口語：用英語進行關于DIY項目的對話

2.重點詞和句：

-重點詞：hammer,nail,screw,DIY,step,material等

-重點句型：Howdoyoumake...?,Iuse/usedto...

3.板書設計：

-詞匯：列出重點詞匯，如hammer,nail,screw等

-語法：列出一般現在時和一般過去時的用法，給出示例句子

-句型：列出描述DIY項目步驟的句型，給出示例句子

-閱讀理解：列出閱讀理解的要點，如獲取信息、理解主旨和細節

-寫作：列出寫作要點，如組織文章結構，使用恰當的詞匯和句型

-口語：列出口語交流要點，如使用所學的詞匯和句型進行交流和表達

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。教學反思與改進在本節課的教學過程中，我深刻反思了自己的教學效果，并認識到一些需要改進的地方。

首先，我發現部分學生在預習階段對新的詞匯和DIY步驟的理解存在困難。這可能是因為預習資料不夠詳細或者學生對相關主題不熟悉。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中提供更加詳細的預習資料，并提前與學生討論相關主題，以便他們更好地理解新詞匯和DIY步驟。

其次，我發現部分學生在課堂活動中的參與度不高，尤其是在小組討論和角色扮演活動中。這可能是因為他們對DIY主題的興趣不高或者缺乏團隊合作的經驗。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中引入更多有趣的DIY項目，激發學生的興趣，并提供更多團隊合作的機會，讓學生在實踐中提高團隊合作能力。

此外，我還發現部分學生在課后作業中的表現不夠理想，可能是因為他們對所學知識的理解不夠深入或者缺乏實踐機會。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中加強課后作業的指導，提供更多的實踐機會，讓學生將所學知識應用到實際項目中，并給予及時的反饋和指導，幫助他們鞏固所學知識。典型例題講解例題1：

題目：描述一個你曾經做過的DIY項目，包括使用的材料和步驟。

答案：IoncemadeawoodenpictureframeasaDIYproject.First,Iboughtsomewood,ahammer,nails,andasaw.Then,Icutthewoodintothedesiredsizesandshapes.Afterthat,Iusedthehammerandnailstoassemblethepiecesofwoodintoaframe.Finally,Ipaintedtheframeinmyfavoritecolor.

例題2：

題目：用一般過去時描述你昨天做的一個DIY項目。

答案：Yesterday,ImadeapaperlanternforaDIYproject.First,Icutapieceofpaperintoasquareshape.Then,Ifoldeditintoadiamondshapeandgluedtheedgestogether.Next,Iattachedastringtothetopofthelantern.Finally,Idecorateditwithcolorfulpatterns.

例題3：

題目：用一般現在時描述你如何制作一個簡單的手鏈。

答案：Tomakeasimplebracelet,first,Igathersomecolorfulbeadsandapieceofstring.Then,IthreadthebeadsontothestringinapatternIlike.Afterthat,Itietheendsofthestringtoge